مدرسة أحمد العمران الثانوية للبنين اللجنة الفنية

1. مدرسة أحمد العمران الثانوية للبنيناللجنة الفنية اعداد و تقديم الأستاذ علي صليل المعلم الأول للغة الانجليزية الاثنين 17 / 4 / 2006 التفكير مفاهيم و مهارات الجزء الأول

2. تعريف التفكير تعريف باير ( Beyer ) عملية عقلية يستطيع المتعلم عن طريقها عمل شيء ذي معنى من خلال الخبرة التي يمر بها تعريف ويلسون ( Wilson) عملية عقلية يتم عن طريقها معرفة الكثير من الأمور وتذكرها وفهمها و تقبلها تعريف هايمان ( Heiman ) عملية نشطة تشتمل على أحداث كثيرة تتراوح ما بين الأحلام اليومية البسيطة إلى حل المشكلات الصعبة، و تشكل حوارا داخليا مستمرا ومصاحبا لأفعال متعددة

3. تعريف التفكير تعريفات أخرى: هو ما يجول في الذهن من عمليات تسبق القول و الفعل ، بحيث تبدأ بما نحس به أو نتذكره أو نراه ، ثم نعمل على تقييم ما نفهمه محاولين حل المشكلات التي تعترضنا يمثل سلسلة من الأنشطة العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير يتم استقباله عن طريق احدى الحواس ، وذلك بحثا عن معنى محدد في الموقف التعليمي المطروح أو الخبرة التعليمية المتوفرة

4. مستويات المجال المعرفي تصنيف بلوم Bloom: مستويات التفكير الدنيا: Low level thinking skills 1- التذكر/الحفظ: Knowledge أن: يحدد / يتذكر / يعيد / يسرد / يسمي / يذكر 2- الفهم/الاستيعاب: Comprehension أن: يلخص / يناقش / يصف / يتعرف / يشرح 3- التطبيق: Application أن: يستعرض / يحاكي / يطبق / يستخدم / يجرب

5. مستويات المجال المعرفي تصنيف بلوم Bloom: مستويات التفكير العليا: High level thinking skills 4- التحليل: ِِِAnalysis أن: يصنف / يحلل / يقارن / يفرق / ينظم / يقارن / يختبر / يستكشف 5- التركيب: Synthesis أن: يؤلف / يخطط / يعد / ينتج / يطور / يصمم / يركب / يخمن 6- التقويم: Evaluation أن: يحكم / يقوم / يقرر / يقيس / يستنبط / يوجز / يوصي / يختار

6. أنماط التفكير يصنف التفكير حسب فاعليته إلى نمطين: أولا: التفكير الفعال: Effective Thinking ويتحقق هذا النمط ضمن شرطين: الأول: استخدام أفضل المعلومات المتوفرة من حيث دقتها و كفايتها وعلاقتها بالموضوع المطروح للنقاش. الثاني: اتباع منهجية علمية سليمة. ويتطلب هذا النمط استخدام مهارات التفكير المتنوعة و استراتيجياتها المختلفة بدرجة عالية، وأن يتمتع المتعلم بخصائص شخصية و فكرية كالرغبة في تحديد المشكلة، و استخدام مصادر موثوقة، والبحث عن بدائل و الانفتاح على الافكار الجديدة، والالتزام بالموضوعية وغيرها

7. أنماط التفكير ثانيا: التفكير غير الفعال: Ineffective Thinking وهو التفكير الذي لا يتبع منهجية واضحة أو دقيقة ويقوم على افتراضات باطلة أو متناقضة ، أو ادعاءات وحجج غير متصلة بالموضوع ، أو اعطاء احكام وتعميمات متسرعة. ويتصف المتعلم بالتردد في اتخاذ القرارات و الابتعاد عن صلب الموضوع و اللجوء إلى حسم الموافق بطريقة مزاجية و طرح فرضيات مخالفة للواقع، و النظر إلى المشكلات المعقدة بطريقة سطحية مبسطة.

8. عناصر نجاح عملية تعليم التفكير أولا: المعلم الفعال/المؤهل ينبغي على المعلم أن يتصف بعدة صفات منها: 1- الالمام بخصائص التفكير الفعال و مهارات التفكير. 2- الايمان بأهمية التفكير في حياة الناس. 3- متابعة التطورات التربوية و الالمام بالتجديدات في مجال المناهج وطرق التدريس 4- تشجيع المتعلمين على طرح الأسئلة و النقاش الحر. 5- تقبل أفكار المتعلمين و تعقيباتهم و تعليقاتهم و اضافاتهم. 6- التركيز على المناقشة الفاعلة ودعم حرية التفكير. 7- تشجيع التعلم النشط ، واتباع منهجية علمية في المناقشات و حل المشكلات.

9. عناصر نجاح عملية تعليم التفكير ثانيا: البيئة التعليمية حتى تأخذ المدرسة دورها الريادي ، لابد من توفر الآتي: 1- ايمان جميع العاملين بالمؤسسة التعليمية بأهمية دور المدرسة في تنمية التفكير و تعليمه. 2- تركيز المنهج المدرسي على عملية التفكير. 3- ضرورة ممارسة الطلبة لعمليات التفكير بحرية تامة في مناخ تربوي مستقر و آمن. 4- وفرة المصادر التعليمية المتنوعة. 5- أن يكون المتعلم هو محور العملية التعليمية.

10. عناصر نجاح عملية تعليم التفكير ثالثا: أساليب التقويم تمثل أساليب التقويم ركيزة أساسية لنجاح عملية تعليم التفكير ، وينبغي اتباع الآتي: ألا تقتصر أساليب التقويم على الاختبارات الشفوية و التحريرية، بل لا بد من استخدام تقنيات أخرى مثل: 1- الملاحظة 2- استخدام السجلات التراكمية 3- المناقشة الجماعية 4- طريقة لعب الأدوار 5- التقارير

11. برامج تعليم مهارات التفكير أولا: برنامج كورت لتعليم التفكير CoRT(Ed. De Bono) يتكون هذا البرنامج من ستة أقسام و يحتوي كل قسم على 10 دروس ، يدور كل قسم حول موضوع مهم كالآتي: القسم الأول: CoRT 1 : يتناول موضوع توسعة مجال الادراك لدى الطلبة. القسم الثاني: CoRT 2 : يركز على تنظيم عملية التفكير لدى الطلبة ، حيث يتم التركيز على أدوات التفكير و استخدامها بكل دقة و اتقان. القسم الثالث: CoRT 3 : يتناول عملية التفاعل بين تفكير الطالب وتفكير الآخرين من حوله ، و مدى الاستفادة من الحوار أو النقاش.

12. برامج تعليم مهارات التفكير القسم الرابع: CoRT 4 : يتم فيه التركيز على الابداع و التفكير الابداعي لدى الطلبة. القسم الخامس : CoRT 5 : يتناول المعلومات و العواطف لدى الطلبة و تأثيرها على التفكير. حيث يتناول طلب المعلومات و تقييمها. القسم السادس: CoRT 6 : و يدور حول الفعل أو الأفعال ذات العلاقة بتفكير الطلبة. و يتحدد عمله باتخاذ ”اجراء” أو ”فعل“ خاص بالتفكير.

13. برامج تعليم مهارات التفكير ثانيا: برنامج القبعات الست لتعليم التفكير ( Ed. De Bono ) Six Hats Thinking Program ترمز القبعات إلى طرق معينة في التفكير ، و تعطي كل نوع من التفكير اسمه و تحدد مهامه. و يفضل استخدامها في مجموعة لا بشكل فردي: و القبعات الست هي: 1- تفكير القبعة البيضاء: White Hat Thinking ( التعرض للمعلومات و الحقائق بشكل حيادي ) يهتم الفرد الذي يرتدي هذه القبعة (مجازيا) بطلب المعلومات والبيانات و الحقائق و الاحصائيات ، ثم يحاول الوصول إلى نتائج. 2- تفكير القبعة الحمراء: Red Hat Thinking ( الكشف عن العواطف المتصلة بالموضوع ) يهتم الفرد بالتعبير عن الانفعالات و المشاعر و الأحاسيس و استخدام الحدس. ويقوم الفرد باتباع المشاعر و الأحاسيس و الحدس لمعالجة الحدث.

14. برامج تعليم مهارات التفكير 3- تفكير القبعة السوداء: Black Hat thinking ( النقد الذي يعتمد على المنطق و الحجج و الأسانيد ) يهتم الفرد باصدار الأحكام ، و كيف يؤكد حكمه على أن الاقتراح لا يتماشى مع الحقائق أو التجربة المتوفرة أو النظام أو السياسة المتبعة. 4- تفكير القبعة الصفراء: Yellow Hat Thinking ( الاهتمام بالجوانب الايجابية المتفائلة ) يدور التفكير هنا حول الجوانب الايجابية أو النافعة ، بحيث يتم توضيح السبب الذي يبرر القول بنجاح الأمر المطروح. ويكون هذا التفكير أكثر من مجرد أحكام عقلية و اقتراحات ايجابية ، بل هو موقف عقلي متفائل و ايجابي يجعل الفرد يبصر الجوانب الايجابية مما يفسح المجال لاغتنام الفرص و اختيارها.

15. برامج تعليم مهارات التفكير 5- تفكير القبعة الخضراء: Green Hat Thinking ( تهتم بالابداع و ايجاد البدائل و التغيير ) يطلب من الفرد بذل المزيد من الجهد في الحصول على ما يريد بطرق ابداعية متنوعة ، و اقتراحات و بدائل تثير التفكير ، بحيث يتم التحرك من فكرة لأخرى و من حل لآخر حتى يتم اختيار الأنسب. 6- تفكير القبعة الزرقاء: Blue Hat Thinking ( توجيه عملية التفكير ) يقوم صاحب هذه القبعة بتحديد أي القبعات يجب تنشيطها و متى يكون عملها. انه يضع الخطة الأفضل لتفكير القبعات المختلفة و يتابع اعطاء التعليمات في نسق معين و دقيق.