Система работы школы по профилактике асоциального поведения учащихся

1. Система работы школы по профилактике асоциального поведения учащихся Кто-то, когда-то, должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв, Что же такое – трудные дети?... Нет! Не рождаются трудные дети! Просто им вовремя не помогли. (С. Давидович) • Выступление И.Г. Маслова, заместитель директора по ВР МОУ СОШ №15 • О.В. Шипилова, кл.руководитель 8 класса Б МОУ СОШ №15

2. «Профилактика» определяется как система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

3. Задачи образовательного учреждения по профилактике: 1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении, либо проблемы в обучении.

4. 2. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или пропускающих по неуважительным причинам  занятия, принятие мер по их воспитанию и получению основного общего образования. Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении, - лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или  здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.

5. 3. Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении. Семья, находящаяся в социально-опасном положении, – семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

6. 4. Обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних.5. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения.

7. "Трудные" дети • Дети которые потеряли социальные и нравственные ориентиры и находят реализацию своих сил через конфликт с общепринятыми социальными и моральными нормами.

8. Варианты отклоняющегося поведения по В.В. Ковалеву • 1.Уклонение от учебной и трудовой деятельности. • 2.Систематическое пребывание в антиобщественно настроенных неформальных группах. • 3.Антиобщественные насильственные действия. • 4.Антиобщественные корыстные действия, выражающиеся в основном в мелкой спекуляции, вымогательстве. • 5. Антиобщественные действия сексуального характера. • 6.Злоупотребление алкоголем. • 7.Употребление наркотических и токсических веществ. • 8.Уход из дома, бродяжничество. • 9.Азартные игры. • 10. Прочие виды отклоняющегося поведения.

10. Работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

13. Этапы профилактической работы

14. Задачи педагога психолога • Изучение личности учащихся и ученических коллективов по запросу; • Преодоление трудностей в обучении, создание условий для получения коррекционно-развивающей поддержки всем нуждающимся школьникам, содействие в социализации, преодолении кризисных периодов  на всех этапах обучения; • Содействие в приобретении обучающимися, педагогами и родителями психологических знаний, умений, навыков  необходимых для успешного обучения, воспитания и развития. Оказание целенаправленного влияния на формирование благоприятного социально-психологического климата в учреждении.

15. Функции социального педагога • 1 этап– сбор  полной информации о ребенке и его окружении. Это необходимо для поиска наиболее эффективного воздействия на ситуацию и изменению ее к лучшему. Вся собранная информация фиксируется в индивидуальных картах детей «группы риска» • 2 этап– выполнение мероприятий, направленных на предупреждение правонарушений и оздоровление социально опасной ситуации вокруг ученика • 3 этап - диалог с различными административными и правоохранительными организациями о дальнейшей судьбе ребенка.

16. Шипилова Ольга Витальевна Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №15 г. Комсомольска-на-Амуре Система работы классного руководителя с учащимися «группы риска»

17. Количественный и социальный состав 8 класса Б

18. По группам здоровья

19. Формы и методы индивидуальной профилактической работы • изучение особенностей личности подростков; • посещения на дому; • посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям; • психолого-педагогическое консультирование родителей; • индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками; • вовлечение подростков в систему объединений дополнительного образования.

20. Мониторинг внеурочной деятельности 8 класса Б

21. За прошедший учебный год учащиеся приняли участие в мероприятиях:

22. Образец плана индивидуальной работы

23. Карта индивидуальной работы с трудным подростком«____» класса «_____» __________

24. По итогам четверти составляется отчёт по работе с подростком

25. Результат работы с учащимися «группы риска»

26. Нет столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим. (В.Г. Белинский) Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании. (Ф. Искандер)

29. Хореографический коллектив «Задоринки» Руководитель коллектива Прохорова Аксана Анатольевна

30. Вокальная группа «Поющие сердца» Руководитель коллектива Заворина Ирина Владимировна

31. Команда КВН «Пятнашка»

32. Девицын Юрий Викторович Учитель технологии

33. День двора

34. Спорт и школа

35. Совместная деятельностьТОС «Привокзальный» и школы

38. Миссия школы - создать для детей пространство любви и понимания • Я свяжу тебе жизнь из пушистых мохеровых ниток, Я свяжу тебе жизнь - не солгу ни единой петли. Я свяжу тебе жизнь, где узором по полю молитвы, Пожелания счастья в лучах настоящей любви. Я свяжу тебе жизнь из весёлой меланжевой пряжи, Я свяжу тебе жизнь и потом от души подарю. Где я нитки беру? Никогда, никому не признаюсь: Чтоб связать тебе жизнь, я тайком распускаю свою.