1 / 12

SYLWETKA SZÓSTOKLASISTY

SYLWETKA SZÓSTOKLASISTY. dobrze radzącego sobie w sytuacji egzaminacyjnej. JAKI JESTEM ?. JAKI SZÓSTOKLASISTA ? posiadający umiejętności sprzyjające osiąganiu Standardów wymagań na zakończenie szkoły podstawowej,

faye
Download Presentation

SYLWETKA SZÓSTOKLASISTY

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SYLWETKA SZÓSTOKLASISTY dobrze radzącego sobie w sytuacji egzaminacyjnej JAKI JESTEM ?

  2. JAKI SZÓSTOKLASISTA ? posiadający umiejętności sprzyjające osiąganiu Standardów wymagań na zakończenie szkoły podstawowej, posiadający podstawową wiedzę i umiejętności z poszczególnych przedmiotów i edukacji szkolnych znający strategie rozwiązywania zadań w różnych formach dobrze gospodarujący czasem zdecydowany, CO MOŻE ZROBIĆ SZKOŁA? kształtować umiejętności wynikające z zadań ogólnych szkoły opisanych w Podstawie Programowej, sprzyjać realizacji programów nauczania zgodnych z Podstawą Programową, uczyć strategii rozwiązywania zadań, ze szczególnym uwzględnieniem zadań zamkniętych, stosować zadania do rozwiązania w wyznaczonym czasie, stwarzać sytuacje wymagające szybkiego podejmowania decyzji, SYLWETKA SZÓSTOKLASISTY dobrze radzącego sobie w sytuacji egzaminacyjnej

  3. JAKI SZÓSTOKLASISTA ? podejmujący decyzje przemyślane pracujący samodzielnie, wykonujący polecenia zgodnie z instrukcją zapisujący odpowiedź w wyznaczonym miejscu dbający o estetykę i czytelność pracy CO MOŻE ZROBIĆ SZKOŁA? stwarzać sytuacje pokazujące konsekwencje wynikające z podejmowania nieprzemyślanych decyzji, stwarzać sytuacje wymagające samodzielnej pracy i czuwać nad jej przebiegiem, stwarzać sytuacje pokazujące konsekwencje wynikające z pobieżnego czytania instrukcji, sprawdzać rozwiązania uczniowskie w zeszytach ćwiczeń, w zeszytach uczniowskich zwracać uwagę na estetykęi czytelność rozwiązań, odpowiedzi. SYLWETKA SZÓSTOKLASISTY dobrze radzącego sobie w sytuacji egzaminacyjnej

  4. ZMIANY W PROCEDURACH PRZEPROWADZENIA SPRAWDZIANU • Na ławkach, w których piszą uczniowie powinien być kod ucznia i jego data urodzenia. • Uczeń, który popełnił błąd w kodowaniu lub wpisywaniu daty urodzenia przekreśla błędny zapis i obok wpisuje prawidłowe dane. Dotyczy to arkusza i karty odpowiedzi. Nie otrzymuje nowego arkusza. • Po zakończeniu sprawdzianu/egzaminu uczniowie pozostawiają arkusze na ławkach i wychodzą z sali. • Arkusze uczniów będą pakowane w sali, w której uczniowie pisali sprawdzian. • Członkowie zespołów nadzorujących nie kodują arkuszy uczniów nieobecnych, w tym tych, którzy przerwali egzamin. • Członkowie zespołów nadzorujących naklejają etykietkę z kodem szkoły na arkusze uczniów, którzy przerwali sprawdzian.

  5. ZADANIA ZESPOŁÓW NADZORUJĄCYCH

  6. PRZEWODNICZĄCY ZESPOŁU NADZORUJĄCEGO Przewodniczący zespołu nadzorującego kieruje pracą pozostałych członków zespołu, nie opuszcza sali i odpowiada za to, aby w czasie trwania sprawdzianu w sali przebywało (poza wyjątkowymi sytuacjami) - łącznie z nim co najmniej trzech członków zespołu nadzorującego sprawdzian.

  7. PRZEWODNICZĄCY ZESPOŁU NADZORUJĄCEGO • po zakończeniu sprawdzianu, • naklejeniu kodów kreskowych szkoły, • uzupełnieniu kodowania prac uczniów, • uporządkowaniu prac zgodnie z porządkiem na liście (druk S/EG-04-6), • spakowaniu ich w bezpieczne koperty, • zaklejeniu, • przekazuje koperty i dokumentację przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego, który potwierdza ich odbiór wpisem do protokołu (S/EG-04-13).

  8. CZŁONKOWIE ZESPOŁU NADZORUJĄCEGO • Nauczyciele wchodzący w skład zespołu nadzorującego sprawdzian w czasie trwania sprawdzianu powinni zachować ciszę. • Nie mogą zaglądać do prac zdających lub w inny sposób zakłócać ich pracę.

  9. CZŁONKOWIE ZESPOŁU NADZORUJĄCEGO • w przypadku popełnienia przez ucznia błędu w kodowaniu arkusza zalecają mu przekreśleniebłędnego zapisu i zapisanie obok prawidłowych danych (nie wydają nowego arkusza); • pakują arkusze uczniów, zgodnie z instrukcją pakowania arkuszy (S/EG-04-17), • podpisują protokół (S/EG-04-13) potwierdzając tym samym, że przyjmują odpowiedzialność za prawidłowe zakodowanie i zapakowanie prac uczniów do bezpiecznych kopert.

  10. Instrukcje dla PZN i PSZE dotyczące pakowania i przekazywania prac uczniów i dokumentacji do Punktów Odbioru Prac. • Po zebraniu arkuszy od uczniów należy je posegregować ze względu na rodzaj arkuszy, a następnie, w obrębie poszczególnych typów arkuszy, ułożyć je klasami. Arkusze każdej z klas powinny być ułożone rosnąco według numerów uczniów z dziennika (bez arkuszy uczniów nieobecnych, w tym tych, którzy przerwali egzamin) • Przewodniczący zespołu nadzorującego (PZN) przelicza arkusze i wypełnia protokół z przebiegu egzaminu w sali (S/EG—04—13).

  11. Instrukcje dla PZN i PSZE dotyczące pakowania i przekazywania prac uczniów i dokumentacji do Punktów Odbioru Prac. • Posegregowane prace należy zapakować w sali, w której został przeprowadzony egzamin do bezpiecznych kopert. Arkusze różnych typów należy pakować do oddzielnych kopert. W każdej kopercie należy odciąć lewy dolny róg, aby umożliwić policzenie arkuszy włożonych do tej koperty (arkusze prosimy wkładać częścią grzbietową w stronę odciętego rogu). • Po zapakowaniu arkuszy koperty należy starannie zakleić i opisać wg podanego wzoru (nie należy wpisywać kodu szkoły i liczby kopert, te informacje uzupełnia PSZE).

  12. DZIĘKUJEMY Opracowała: mgr Dorota Kocioł

More Related