Из опыта работы по формированию информационной культуры учащихся школы №136 г. Перми

1. Из опыта работы по формированию информационной культуры учащихся школы №136 г. Перми Самосушев В.Л., учитель высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ, победитель национального проекта «Образование» 2008 г.

2. Русскоязычные ресурсы по теме в Интернете 1. Информационная культура выпускника школы: итоги одного исследования(Витухновская А.А.). http://www.gpntb.ru/txt/win/ntb/ntb96/7/file4.html 2. Формирование информационной культуры - важнейший аспект школьного образования. http://schools.techno.ru/szo/info/statya.htm 3. Информационная культура участников образовательного процесса (Малышев Ю.П.).http://195.209.128.2/emc/ruswin/scientif/report3.html 4. К вопросу о формировании информационной культуры (Атаян А.М.).http://ito.bitpro.ru/1998-99/a/atayan-t.html 5. Анализ факторов, оказывающих влияние на компетентность учащихся школ в сфере ИКТ (Д. Адамчук) http://www.ictest.ru/info/14.html 6. Информационная культура, информационная грамотность и компьютерная компетентностьhttp://www.ifap.ru/index.htm Печатное издание:Е.К.Хеннер. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. Научное издание. М. Бином. Лаборатория знаний. 2008. 188 с. 1000 экз.

3. ГЛОССАРИЙ информационная грамотность — это использование цифровых технологий, инструментов коммуникации и/или сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для функционирования в современном обществе. информационная культура — знания и навыки эффективного пользования информацией. Предполагает разностороннее умение поиска нужной информации и ее использования, от работы с библиотечным каталогом, компьютерной грамотности до просмотра информации в сети Интернет (Современный экономический словарь) информационное пространство — Информационное пространство - совокупность банков и баз данных, технологий их сопровождения и использования, информационных телекоммуникационных систем, функционирующих на основе общих принципов и обеспечивающих информационное взаимодействие организаций и граждан и удовлетворение их информационных потребностей (Словарь по экономике и финансам). информационные ресурсы — отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах) (Большой юридический словарь). информационное общество — понятие модернизационной парадигмы философии истории и социальных дисциплин, согласно которой любое общество проходит следующие стадии в своем развитии: 1) аграрное (доиндустриальное, традиционное); 2) современное (индустриальное); 3) постсовременное (постиндустриальное, информационное). И.О. рассматривается как качественно новый период в развитии цивилизации (Энциклопедия социологии). информатизация — одно из важнейших направлений научно-технического прогресса, основанное на широком применении микроэлектронной вычислительной техники, средств связи, автоматизированных банков данных, взаимоувязанных между собой в информационно-вычислительные системы (Энциклопедия социологии). информационно-коммуникационная компетентность — способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа (access) к информации, ее опознавания-определения (define), организации (integrate), обработки (manage), оценки (evaluate), а также ее создания-продуцирования (create) и передачи-распространения (communicate), которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях (knowledgebasedeconomy).

4. ИКТ-компетентность школьников в рамках проекта “Информатизация системы образования”, проводимого Правительством Российской Федерации, определяется как способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа (access) к информации, ее опознавания-определения (define), организации (integrate), обработки (manage), оценки (evaluate), а также ее создания-продуцирования (create) и передачи-распространения (communicate), которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях (knowledgebasedeconomy).

5. умение точно интерпретировать вопрос, • умение детализировать вопрос, • нахождение в тексте информации, заданной в явном или в неявном виде, • идентификация терминов, понятий, • обоснование сделанного запроса Структура ИКТ-компетентности • выбор терминов поиска с учетом уровня детализации, • соответствие результата поиска запрашиваемым терминам (способ оценки), • формирование стратегии поиска, • качество синтаксиса. • Определение информации (идентификация) • Доступ к информации (поиск) • Управление информацией • Интеграция информации • Оценка информации • Создание информации • Сообщение информации (передача) • умение сравнивать и сопоставлять информацию из нескольких источников, • умение исключать несоответствующую и несущественную информации, • умение сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. • создание схемы классификации для структурирования информации, • использование предложенных схем классификации для структурирования информации • выработка критериев для отбора информации в соответствии с потребностью, • выбор информационных ресурсов согласно выработанным или указанным критериям, • умение остановить поиск. • умение вырабатывать рекомендации по решению конкретной проблемы на основании полученной информации, в том числе противоречивой, • умение сделать вывод о нацеленности имеющейся информации на решение конкретной проблемы, • умение обосновать свои выводы, • умение сбалансировано осветить вопрос при наличии противоречивой информации, • структурирование созданной информации с целью повышения убедительности выводов. • умение адаптировать информацию для конкретной аудитории  (путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда), • умение грамотно цитировать источники (по делу и с соблюдением авторских прав), • обеспечение в случае необходимости конфиденциальности информации, • умение воздерживаться от использования провокационных высказываний по отношению к культуре, расе, этнической принадлежности или полу, • знание всех требований (правил общения), относящихся к стилю конкретного общения.

9. Группа «Интернет», 1998-1999 учебный год Класс открытого доступа к сети Интернет (ПГУ)

10. Rivers of Life

11. Формирование ИКТ-компетенстности КРИКИТ происходит во время обучения предмету «Информатика» и спец курсам: 1. Математика на компьютере. 2. Программирование на языке Паскаль. 3. Телекоммуникации и сети ЭВМ.

13. В.Л. Самосушев А.В. Хуторской Р. Краева Т. Пирог Вторая международная конференция "Интернет. Общество. Личность" посвящена применению новых информационных технологий, опирающихся на возможности Интернет, в средней школе, высшем и дополнительном профессиональном образовании (гуманитарные и социально-экономические дисциплины), системе повышения квалификации. В конференции приняли участие 560 делегатов.

14. Результаты олимпиад: 1998 год – четвертая открытая городская олимпиада по информатике (пользовательский курс) – команда 8-ых классов заняла почетное 7-ое место из 35 команд. 1999 год – первая городской олимпиада "Компьютерные телекоммуникации" – 4 командное место, Гакашев Арсен – 1 место в личном зачёте 1999 год – программирование, районный тур, общекомандный зачет – 4-ое место, Гакашев Арсен – 2 место в личном зачёте 1999 год – 5-ая открытая городская олимпиада по информатике (пользовательский курс) – команда 9-ых классов заняла 5 место, Зуев Роман - 2 место в личном зачете, 1999 год – первый городской конкурс школьных Web-страниц – 4 место. 2000 год – программирование, районный тур, 5 место. 2000 год – городская научно-практическая конференция "ИНТЕРНЕТ И ОБЩЕСТВО", секция "АРТ ПРОЕКТЫ", Селиванова Ирина – 1 место, Ивуть Елена – 3 место. 2000-2001 учебный год В этом году был образован специализированный класс "КРИКИТ-2000" (10"Б"), который будет продолжать дело, начатое в прошлом году "КРИКИТ-1999". Работу в проекте "Реки Жизни" продолжат новички - десятиклассники.Итак, что нового в проекте?В октябре проект "Rivers of Life" реализует программу"Audubon Ark", расчитанную на месяц с целью привлечения внимания общественности вокруг реки Миссиссипи. В течение всего октября группа путешественников на лодках объедут 22 города. В каждом городе будет устраиваться праздник в связи с приходом экспедиции. Проследить это интересное путешествие можно по адресуhttp://www.audubonark.orgДля зарегистрированных пользователей работает система внутренних телеконференцийhttp://caucus.hamline.edu/caucus/rivers2000http://caucus.hamline.edu/caucus/audubonark2000

17. Школьная информационная служба (медиацентр) создана в сентябре 1997 года приказом заведующей районным отделом образования Густокашиной Людмилой Анатольевной, после изучения готовности школы идти по пути развития школы информационной культуры. Началось формирование кадров для работы школьной информационной службы и составление электронных баз данных об учащихся и учителях.

22. Известный пермский медиахудожник Сергей Тетерин учился в школе №136 г. Перми

24. 3 2 1 • Сметанин Сергей – преподаватель информатики Пермского авиационного техникума. • Мосин Сергей – около четырёх лет проработал лаборантом медиацентра школы №136, одновременно обучаясь в колледже. • Зуев Роман – после 9-го класса поступил в лицей №1 ПГТУ.

26. Открытый городской семинар «Использование ИТ-технологий в образовательном пространстве МОУ «СОШ №136», 18 марта 2009 года. Спасибо за внимание!