ВВЕДЕНИЕ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕХАНИЗМЫ ВВЕДЕНИЯ

1. ВВЕДЕНИЕ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕХАНИЗМЫ ВВЕДЕНИЯ

2. Школа 1908-2008 Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» подготовка к выбору профессии Школа 2020 умение работать с большими объектами информации коммуникативные навыки креативность способность переобучаться Министр образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (заседание итоговой коллегии Минобрнауки России 19 марта 2011 года) Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий, интернет, социальная самоорганизация

3. Качественный человеческий капитал – единственное устойчивое конкурентное преимущество любой страны Компетенции XXI века • установкана инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности; • готовностьи способность к технологическим, организационным, социальным инновациям; • высокая социальная активность; • требовательностьк исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность; • способностьбыстро адаптироваться к новым вызовам; • компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия. ФГОС: Портреты выпускников Старшая школа Основная школа Начальная школа

4. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИП Р И К А З «17»_декабря_2010 г.№1897__Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образованияВ соответствии с пунктом 5.2.7. Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. № 337(Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, №21, ст. 3350), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего приказа.Министр А. Фурсенко http://www.standart.edu.ru; http://www.isiorao.ru

5. ВВЕДЕНИЕ ФГОС • ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛУЧШЕГО ИЗ НАРАБОТАННОГО • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОСТИЖЕНИЙ КПМО • ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ 2004

6. СИСТЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВВЕДЕНИЯ ФГОС

7. Нормативное обеспечение введения ФГОС Наша новая Школа; ФЦПРО; КЦПРО

8. 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского корпуса 4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ 04 февраля 2010 г.Президентом РФ утвержденаНациональная образовательная инициатива «Наша новая школа»Основные направления развития общего образования

9. Концепция ФЦПРО (Распоряжение от 7 февраля 2011 г. №163-р)долгосрочная КЦПРО (Постановление 28.10.2010 № 961) Цель на 2011 - 2015 годы • обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития. Задачи: • модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития; • развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг. Мероприятия • достижение стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (введение ФГОС)

10. Введение федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2010-11 уч.год 1 М О Н И Т О Р И Н Г И О Т Ч Е Т Н О С Т Ь 2011-12 уч.год 1 2 2012-13 уч.год 1 2 3 5 2013-14 уч.год 1 2 3 4 5 6 10 2014-15 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 2016-17 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2017-18 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2018-19 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2019-20 уч.год 1 2 4 4 5 6 7 8 9 10 11 2020-21 уч.год 1 2 3 3 5 6 7 8 9 10 11 2021-22 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности - введение ФГОС по мере готовности - обязательное введение ФГОС

11. Принципы разработки основной образовательной программы основного общего образования • Соответствие ФЗ «Об образовании» основой для разработки основной образовательной программы образовательного учрежденияявляетсяПримерная основная образовательная программа основного общего образования • Соответствие требованиям ФГОС основного общего образования • Преемственность с основной образовательной программой начального общего образования ОУ и развитие в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и целями основной ступени общего образования • Реализация системно-деятельностного подхода как методологической основы ФГОС • Соответствие требованиям СанПиН

12. Преемственность требований к структуре основных образовательных программ начального и основного общего образования

13. Пояснительная записка • Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования • Ключевые особенности реализации системно-деятельностного подхода на основной ступени общего образования • Психолого-педагогические особенности развития детей 11-15 лет в соответствии с этапами подросткового развития Три формы реализации по каждому направлению: • урочная • внеурочная • внешкольная

14. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования Разработаны планируемые результаты освоения: четырёх междисциплинарных учебных программ : • «Формирование универсальных учебных действий» • «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» • «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» • «Основы смыслового чтения и работа с текстом» учебных программ по всем предметам. В соответствии с ФГОС ООО представлены • личностные, • предметные, • метапредметные планируемые результаты.

15. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования • Являются: содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов и системы оценки • Описывают: классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваиваются обучающимися • В Примерной ООП представлены рекомендации по разработке планируемых результатов в ОУ

16. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Представлены: • Ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС Особенности оценки: • личностных результатов • метапредметных результатов • предметных результатов • выполнения индивидуального итогового проекта • Формирование портфеля достижений обучающихся • Оценка результатов деятельности образовательного учреждения основного образования • В Примерной ООП даны Рекомендации по разработке системы оценки в ОУ

17. Системно-деятельностный подход: реализация в примерной ООП В образовательном процессе реализуется Овладение системой учебных действий Оценивается Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач

18. Программа развития универсальных учебных действий Представлены: • технологии развития универсальных учебных действий • типологии учебных ситуаций и задач, направленных на формирование и развитие всех групп УУД • описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

19. Учебная деятельность -деятельность по саморазвитию и самообразованиюПримерные программы учебных предметов • Отражено не только содержание знаний, но и содержание видовдеятельности, которое включает конкретные УУД • Примерные программы учебных предметов включают: 1) пояснительную записку 2) общую характеристику учебного предмета, курса 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса 5) содержание учебного предмета, курса 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

20. Базисный учебный план БУП - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения Представлены 4 варианта БУП • варианты 1,2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке • вариант 1 – учащиеся изучают один иностранный язык, • вариант 2 - для ОУ, преподающих два иностранных языка. Базисный учебный план состоит из двух частей: • обязательная часть, • часть, формируемая участниками образовательного процесса. Предоставлена возможность формирования индивидуальных учебных планов при тьюторском сопровождении

21. БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН Обязательная часть базисного учебного плана определяет: • состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих ООП ООО, • учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Содержание образования на второй ступени является • завершенным, • базовым для продолжения обучения в средней общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки обучающихся к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

22. Часть, формируемая участниками образовательного процесса В учебном плане: • на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; • на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные. Внеурочная деятельность • организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т.д.), • время, отводимое на внеурочную деятельность, определяется образовательным учреждением, Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП ООО определяет образовательное учреждение.

23. Разработка основной образовательной программы (уровень ОУ)

24. Режим работы ОУ (проект ООП ООО) • Образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы 5-дневная или 6-дневная учебная неделя. • Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не должна превышать определенную БУП и СанПиН максимальную учебную нагрузку. • Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования - 35 недель. • Продолжительность каникул в течение учебного года - не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. • Продолжительность урока в основной школе до 45минут.

25. Режим работы ОУ Внеурочная деятельность • неотъемлемая часть основной образовательной программы ОУ, • неотъемлемая часть образовательного процесса ОУ. При организации внеурочной деятельности ОУмогут использоваться • возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта. • возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ в период каникул.

26. Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса в ОУ(пример) • В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) • Устав ОУ • расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. • положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; • рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; • рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; • материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; • локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; • пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения.

27. Система условий реализации основной образовательной программы Раздел содержит 1. Описание условий: • кадровых, • психолого-педагогических, • финансовых, • материально-технических, • информационно-методических. обеспечивающих реализацию ООПконкретизированное соответствующее ФГОС ООО 2. Нормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП: • модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных карт, • примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования, • характеристики информационно-образовательной среды, • модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др.

28. Психолого-педагогические условия Уровни психолого-педагогического сопровождения Основные формы сопровождения диагностика Развивающая работа Просвещение Профилактика Коррекционная работа Экспертиза Консультирование Основные направления психолого-педагогического сопровождения формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде с верстников Обеспечение осознанного и Ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности сохранение и укрепление психологического здоровья формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями поддержка детских объединений и ученического самоуправления Развития экологической культуры мониторинг возможностей и способностей обучающихся Выявление и поддержка одаренных детей Дифференциация и индивидуализация обучения психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения

29. Принципы финансирования при введении ФГОС Переход от управления затратами к управлению результатами Гарантия финансирования основной образовательной программы ОУ Переход от содержания учреждений по смете к финансированию заданий учредителя (госзадание, муниц.задание), включая критерии и показатели оценки качества услуг Повышение эффективности бюджетных расходов Изменение порядка распоряжения внебюджетными средствами, полученными от деятельности, приносящей доход Финансируется не ОУ, а деятельность ОУ

30. Кадровое обеспечение введения ФГОС

31. Нормативная база, определяющая механизмы кадрового обеспечения введения ФГОС • ФЗ «Об образовании» • ФГОС ООО • Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». • Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений • Письмо Департамента общего образования «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» 03-339 от 29 ноября 2010 г. • Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".

32. Новые требования к кадровому обеспечению: В соответствии с ФГОС становится обязательным освоение работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее • 72 часов для учителей начальной ступени, • 108 часов – основной ступени, • не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности, в том числе через использование дистанционных форм и модульного обучения. Для педагогических работников, реализующих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования:(предложения!) Учитель, реализующий основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должен быть аттестован на первую или высшую квалификационную категорию.

33. Новые требования к кадровому обеспечению (проект) • Для обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности. • В области личностных качеств: • общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость. • В области организации педагогической деятельности: • умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся. • Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом, профильном и интегрированном уровнях; умение вести самостоятельный поиск и анализинформации с помощью современных информационно-поисковых технологий. • Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации. • Умение осуществлять самостоятельную проектную деятельность, организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта. • Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации. • Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

34. Оценка базовых компетентностей педагогов(пример)

35. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС

36. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений • МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(Минобрнауки России) • П Р И К А З"04" октября 2010 г. N 986 • Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N 19682Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений •        В соответствии с пунктом 5.2.58 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю:       Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.Министр А.Фурсенко • http://mon.gov.ru/dok/akt/8264/

37. Комплекты инновационных средств обучения это: Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Сформированы под задачи реализации требований ФГОС Сформированы под задачи реализации требований ФГОС Сформированы под задачи реализации требований ФГОС Сформированы под задачи реализации требований ФГОС Сформированы под задачи реализации требований ФГОС Сформированы под задачи реализации требований ФГОС Сформированы под задачи реализации требований ФГОС • Сформированы с учетом: • возрастных особенностей младших школьников; • дизайн - эргономических, организационных и экономических требований • Сформированы с учетом: • возрастных особенностей младших школьников; • дизайн - эргономических, организационных и экономических требований • Сформированы с учетом: • возрастных особенностей младших школьников; • дизайн - эргономических, организационных и экономических требований • Сформированы с учетом: • возрастных особенностей младших школьников; • дизайн - эргономических, организационных и экономических требований Сформированы под задачи реализации требований ФГОС • Сформированы с учетом: • возрастных особенностей младших школьников; • дизайн - эргономических, организационных и экономических требований Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Включают руководство пользователя, а также методические рекомендации по использованию оборудования в образовательном процессе (по предметам) Включают руководство пользователя, а также методические рекомендации по использованию оборудования в образовательном процессе (по предметам) Включают руководство пользователя, а также методические рекомендации по использованию оборудования в образовательном процессе (по предметам) Включают руководство пользователя, а также методические рекомендации по использованию оборудования в образовательном процессе (по предметам) Включают руководство пользователя, а также методические рекомендации по использованию оборудования в образовательном процессе (по предметам) Включают руководство пользователя, а также методические рекомендации по использованию оборудования в образовательном процессе (по предметам) Представлены универсальными и многофункциональными современными средствами обучения, оборудованием для поддержки образовательного процесса Представлены универсальными и многофункциональными современными средствами обучения, оборудованием для поддержки образовательного процесса Представлены универсальными и многофункциональными современными средствами обучения, оборудованием для поддержки образовательного процесса Включают руководство пользователя, а также методические рекомендации по использованию оборудования в образовательном процессе (по предметам) Представлены универсальными и многофункциональными современными средствами обучения, оборудованием для поддержки образовательного процесса Позволяют учитывать различные финансовые возможности региональных (муниципальных) бюджетов Позволяют учитывать различные финансовые возможности региональных (муниципальных) бюджетов Позволяют учитывать различные финансовые возможности региональных (муниципальных) бюджетов Представлены полностью совместимым оборудованием и программным обеспечением Представлены полностью совместимым оборудованием и программным обеспечением Представлены полностью совместимым оборудованием и программным обеспечением Представлены полностью совместимым оборудованием и программным обеспечением Представлены полностью совместимым оборудованием и программным обеспечением Представлены полностью совместимым оборудованием и программным обеспечением Оптимальная стоимость комплекта Оптимальная стоимость комплекта

38. Автоматизированное рабочее место учителя Надпредметная часть Предметная часть Модульная система экспериментов с программным и методическим обеспечением Документ-камера Интерактивная доска (или интерактивное устройство) Ноутбук учителя с предустановленным программным обеспечением Электронные образовательные ресурсы Много- функциональное устройство Проектор Инструктивно-методические материалы по использованию интерактивного оборудования и интернет-ресурсов, модульной системы экспериментов, интерактивной системы тестирования Система интерактивного тестирования с программным обеспечением Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения учебной и воспитательной деятельности учителя Предметная часть 38

39. Автоматизированное рабочее место ученика Надпредметная часть Предметная часть Модульная система экспериментов с программным и методическим обеспечением Нетбук (ноутбук) ученика с предустановленным программным обеспечением Электронные образовательные ресурсы Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения познавательной деятельности ученика Предметная часть Сейф для хранения и зарядки нетбуков (ноутбуков) Учебные материалы по использования модульной системы экспериментов 39

40. Чтобы обеспечить выполнение требований стандарта в части условий реализации образовательных программ необходимо: На уровне ОУ: • Провести инвентаризацию имеющихся условий реализации ООП ОУ. • Установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС ООО. • Вычислить величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС. • Соотнести необходимые затраты с региональным и муниципальным графиками внедрения ФГОС. • Распределить средства на обеспечение требований ФГОС по годам. На региональном уровне: • Разработать и закрепить региональным нормативным актом минимальные требования к оснащению ОУ • Сделать экономический расчет стоимости обеспечения этих требований по каждой позиции.

41. В примерной основной образ. программе Модель аналитической таблицы«Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы»

42. В примерной основной образ. программе Модель аналитической таблицы«Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы»

43. Организационное обеспечение введения ФГОС ООО

44. Критерии готовности ОУ к введению ФГОС ООО • разработана и утвержденаосновная образовательнаяпрограмма • нормативная базаобразовательного учрежденияприведена в соответствиес требованиями ФГОС • приведены в соответствиес требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников • определен список учебников и учебных пособий • определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся • разработанплан методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС • осуществлено повышение квалификации всех учителей-предметников основной школы • обеспеченыкадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС 44

45. Разработаны: Примерные программы по учебным предметам Разработаны проекты: Примерная основная образовательная программа основного общего образования Базисный учебный план Программа развития УУД и пакет заданий Планируемые результаты по отдельным предметам Программа духовно-нравственного воспитания и развития Разрабатываются: программа профессиональной ориентации обучающихся; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся; программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся; программа социализации обучающихся. Срок завершения работ – 2011 г. ФГОС ООО: Материалы инструментально – технологического сопровождения

46. Разработаны проекты: Проект ФГОС Примерные программы по отдельным учебным предметам Программа развития УУД Разрабатываются: Примерная основная программа среднего (полного) общего образования Примерные программы по отдельным учебным предметам Программа духовно-нравственного развития и воспитания Система оценки Планируемые результаты Срок завершения работ – 2011 год. Проект ФГОС среднего (полного) общего образования