Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

1. Организацияучебного процессав соответствии с требованиями ФГОС Копотева Г.Л.

2. Вопросы для обсуждения Особенности современного образовательного процесса. Понятие «Технологическая карта урока». Виды технологических карт урока. Как сделать выбор между ТК и конспектом урока? Всегда ли технологическая карта урока выполняет свои функции? Демоверсия технологической карты урока Копотевой Г.Л., Логвиновой И.М. Использование карты на этапе реализации урока. Использование карты на этапе проектирования урока. Многовариантность моделей анализа урока. Методический тандем: «технологическая карта урока-матрица анализа урока».

3. Характеристика современной образовательной среды

4. Смысл введения ФГОС Ориентация системы образования на достижение качественно новых результатов образования посредством реализации парадигмы деятельностного развития ВАЖНЕЙШИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРИЕНТАЦИЯ НА РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬ- НОСТНОГО ПОДХОДА НОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КАК ЭЛЕМЕНТ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ: ПЕРЕХОД ОТ МОДЕЛИ «КОНТРОЛЯ» К МОДЕЛИ «ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА»

5. В чем проявляется достижение планируемых результатов? Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом • личностные: • самоопределение • смыслообразование • морально-этическая • ориентация • метапредметные: • саморегуляция • коммуникация • познавательная • деятельность • предметные: • освоение системати- • ческих знаний, • преобразование, при- • менение и самостоя- • тельное пополнение • знаний Развитие «компетентности к обновлению компетенций» способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач

6. Базовые образовательные технологии ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие

7. Понятие учебной ситуации Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя: • обнаруживают предмет своего действия, • исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, • преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., • частично – запоминают УС - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл

8. Условия, провоцирующие детское действие Эти условия могут задаваться и описываться с помощью: • образцов деятельности, • различных методических или дидактических средств, • особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса, • последовательности выполняемых действий.

9. Понятие «Технологическая карта урока»

10. Технологическая карта урока - современная форма проектирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

11. Технологическую карту урока - современную форму проектирования педагогического взаимодействия учителя и учащихсяотличают:

12. Виды технологических карт урока. Как сделать выбор между ТК и конспектом урока?

13. Технологическая карта урокаН.Я. Мороз, канд.философ. наук.

14. Технологическая карта урокаЕ.В. Якушиной, канд. пед. наук, ст. науч. сотр. лаборатории медиаобразования ФГНУ "Институт содержания и методов обучения" РАО

15. Технологическая карта урокаЕ.В. Якушиной, канд. пед. наук, ст. науч. сотр. лаборатории медиаобразования ФГНУ "Институт содержания и методов обучения" РАО

16. Технологическая карта урока с дидактической структурой урока

17. Технологическая карта с методической структурой урока

18. Технологическая карта урока изд-ва «ВЕНТАНА-ГРАФ»

19. Технологическая карта № 6 «ВЕНТАНА-ГРАФ»Тип урока «Контроль и коррекция знаний и умений»

20. Окружающий мир. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс. Пос.для учителей. ФГОС Издательство: Просвещение Автор: Роговцева Наталья Ивановна, Галактионова Татьяна Гелиевна, Илюшин Леонид Сергеевич, Глаголева Юлия Игоревна Серия:Школа России (ФГОС) Год выпуска: 2012 Страниц: 148 Пособие входит в новую серию поурочных разработок - "УРОКИ ПРОСВЕЩЕНИЯ", адресованную учителям общеобразовательных учреждений и методистам. Пособие обеспечивает методику преподавания "Окружающего мира" в 1 классе с использованием УМК системы "Школа России" согласно положениям ФГОС. Материал организован в виде технологических карт уроков, что позволяет показать деятельность учителя по достижению планируемых результатов - личностных, предметных, метапредметных - и формированию универсальных учебных действий. Особенность данных пособий в том, что:- материал структурирован по этапам и видам учебной деятельности обучающихся и учителя;- межпредметные связи раскрыты на конкретном материале;- разработан инструментарий оценки достижений каждого ученика.

21. Технологическая карта урока (разработки иных авторов)

22. Всегда ли технологическая карта урока выполняет свои функции?

23. Технологическая карта урока (разработки иных авторов)

24. Выявленные недостатки • Неочевидно, все ли виды осуществляемых детьми действий перечислены. • Неочевидно, формируется ли названное УУД посредством учебного задания, предложенного учителем. • - Неочевидно, к какому виду названное УУД относится. • - Неочевидно, все ли УУД, формируемые этим заданием перечислены.

25. Задача Создать технологическую карту, лишённую этих недостатков

26. Демоверсия технологической карты урока Копотевой Г.Л., Логвиновой И.М.

27. И.М. Логвинова, канд. пед. наук, зам. директора Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования, Г.Л. Копотева, канд. пед. наук, зав. лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС / УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ, № 12/2011, С.12-18.

30. Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности Учебная ситуация должна создать условия, провоцирующие детское действие

31. Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл, , в которой дети с помощью учителя:

32. Условия, провоцирующие детское действие

33. Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС

34. Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС: формирование УУД

35. Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС: формирование коммуникативных УУД

36. Использование карты на этапе реализации урока

37. Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУДПредмет____________________________________________________________Класс_______________________________________________________________Автор УМК__________________________________________________________Тема урока___________________________________________________________Тип урока____________________________________________________________

38. Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.3-х модульная карта

39. Технологическая карта урока 3-х модульная карта с расширенным коммуникативным блоком

40. Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.4-х модульная карта

41. Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.5-ти модульная карта

42. Использование карты на этапе проектирования урока

43. Технологическая карта урока вариативные компонентыРазработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.Модуль 2

44. Технологическая карта по формированию коммуникативных УУД  3-х модульная карта

45. Многовариантность моделей анализа урока

46. Опорная таблица для конструирования анализа и урока

47. Схема анализа урока по ФГОС

48. Матричное оцениваниерезультатов деятельности учителя (методика Е.Коротаевой)

49. Методический тандем: «технологическая карта урока-матрица анализа урока» Г.Л.Копотевой, И.М.Логвиновой

50. Матрица анализа урока может использоваться: