Міжнародні порівняльні дослідження

1. Міжнародні порівняльні дослідження Ткаченко Л.М., завідувач Центру моніторингу якості освіти та превентивної освіти дітей та молоді ЛОІППО

2. Участь України у міжнародних дослідженнях • 2010р.-пілотне дослідження PIRLS, TIMSS • 2011р.-міжнародні дослідження PIRLS, TIMSS • 2011р.-пілотне дослідження PIZA • 2012р.-міжнародне дослідження PIZA

3. міжнародне дослідження оцінювання якості математичної та природничо-наукової освіти ТІМSS-

4. Мета дослідження ТІМSS порівняльне оцінювання природничо- математичної підготовки учнів середньої школи у країнах з різними освітніми системами та виявлення чинників, що впливають на рівень підготовки

5. Завдання ТІМSS • збір, аналіз та узагальнення інформації щодо освітніх систем у країнах, які беруть участь у дослідженні; • аналіз та порівняння систем природничо-математичної освіти на рівні визначення цілей, планування змісту освіти та вимог щодо підготовки учнів у рамках конкретних дисциплін (аналіз навчальних планів, програм і підручників природничо-математичних дисциплін);

6. Завдання ТІМSS • аналіз навчального процесу з математики та природничо-наукових дисциплін (організація навчального процесу; методи викладання; можливості, надані учням під час вивчання математики та природничо-наукових дисциплін; забезпечення навчального процесу літературою та іншими навчальними засобами); • оцінка результатів навчання, яка передбачає не тільки оцінювання навчальних досягнень учнів за природничо-математичною освітою, а й виявлення їх ставлення до навчання; • аналіз взаємозв'язку запланованих цілей освіти і рівнів реалізації, з одного боку, і з результатами навчання (досягнутий рівень освіти) - з іншого.

7. Розподіл шкіл за адміністративно-територіальними одиницями країни, що взяли участь у дослідженні

8. Розподіл держав щодо середнього міжнародного балу

9. Результати дослідження з математики, 4 клас (за середнім балом)

11. Результати дослідження з математики, 8 клас (за середнім балом)

13. Результати дослідження з природознавства, 4 клас (за середнім балом)

15. Результати дослідження з природознавства, 8 клас (за середнім балом)

17. міжнародна програма вивчення якості читання та розуміння тексту РІRLS -

18. Міжнародний проект РІRLS - • моніторингове дослідження якості освіти • вивчення якості читання та розуміння тексту (4 класи)

19. Метою дослідження є: • порівняння рівня та якості читання й розуміння тексту учнями початкової школи в країнах світу; • виявлення і тлумачення відмінностей у національних освітніх системах для вдосконалення процесу навчання читати; • виявлення чинників, що впливають на результати освіти.

20. Дослідженням передбачено: тестування учнів випускного класу початкової школи 1 2 анкетування учнів анкетування батьків 3 4 анкетування вчителів представників адміністрації

21. У дослідженні оцінюються два види читання читання для набуття читацького літературного досвіду читання з метою опанування та використання інформації

22. Оцінюються такі вміння: 3 2 4 1 Аналіз і оцінювання змісту, мови та елементів тексту Формулювання висновків Тлумачення та узагальнення інформації Знаходження інформації, заданої в певному вигляді

23. За допомогою анкет під час дослідження збирають таку інформацію: 1. Анкета для учнів: • а) демографічні характеристики учнів; • б) організація навчального процесу очима учнів; • в) ставлення учнів до читання; • г) виконання домашньої роботи з читання; • ґ) ставлення учнів до школи; • д) соціально-економічний статус родини

24. 2. Анкета для батьків: • а) підготовка дитини до школи; • б) характер занять із дитиною; • в) ставлення батьків до школи; • г) освіта батьків; • ґ) професійна діяльність; • д) соціально-економічний статус.

25. 3. Анкета для вчителя • а) демографічні характеристики вчителя; • б) характеристика класу, в якому проводять тестування; • в) особливості навчання рідної мови та читання; • г) оцінювання навчальних досягнень; • ґ) система підвищення професійної майстерності; • д) взаємозв'язок з родиною.

26. 4. Анкета для адміністрації школи: • а) характеристика школи; • б) організація навчального процесу; • в) матеріально-технічне забезпечення; • г) взаємозв'язок з родиною; • ґ) ставлення до школи; • д) розподіл робочого часу директора школи.

27. міжнародна програма оцінювання освітніх досягнень учнів у сфері функціональної грамотності РІSА -

28. Мета міжнародного дослідження РІSА • визначення того, чи мають учні, які здобули обов'язкову освіту (у 15-річному віці), знання й уміння для повноцінного функціонування в суспільстві. • Матеріали дослідження надають інформацію про учнівську успішність з читання, математичної та природничої грамотності і визначають чинники, що впливають на формування цих навичок у школі та в родині. • Передбачається, що отримана інформація дасть змогу країнам-учасницям приймати обґрунтовані рішення в освітній галузі

29. 1 2 3 Дослідження підготовки учнів проводиться за трьома напрямами природничо-наукова грамотність математична грамотність грамотність читання