Anfang gut Alles gut.

1. Anfang gutAlles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk?

2. Programm: 15.15-15.30: Kaffee und Kuchen 15.30-17.00: SprachlicheAktivitäten 17.00-17.15: Pause und Essen 17.15-18.30: SprachlicheAktivitäten

3. Marmor, Stein ind Eisenbricht Weine nicht, wenn der Regen fällt, damdam, damdam. Es gibt einen, der zu dir hält, damdam, damdam. Marmor, Stein und Eisen bricht, aber unsere Liebe nicht. Alles, alles geht vorbei, doch wir sind uns treu. Kann ich einmal nicht bei dir sein, damdam, damdam. Denk daran, du bist nicht allein, damdam, damdam. Marmor, Stein und Eisen bricht, aber unsere Liebe nicht. Alles, alles geht vorbei, doch wir sind uns treu. Nimm den goldener Ring von mir, damdam, damdam. Bist du traurig, dann sagt er dir, damdam, damdam. Marmor, Stein und Eisen bricht, aber unsere Liebe nicht. Alles, alles geht vorbei, doch wir sind uns treu.

4. 20 % von dem, Waswirhören 10 % von dem, waswirlesen 30 % von dem, waswirsehen 70 % von dem, was man selbst sagt 90 % von dem, was man selbst tut 50 % von dem, waswirhören und sehen

5. Fremmedsprog kan læres siddende, men også stående, gående, aktivt handlende og aktivt talende • Rime, remse, synge, lege, spille, agere (stimulering af hjernens affektive side) • Den positive start trækkes med op i skolesystemet. Bibehold aktiviteter som Storyline, Sketchs, Stationenunterrichosv. • Sproglig selvtillid, sprogligt selvværd – også for de elever, der måske ikke har så let ved at gå i skole

6. Fremmedsprogsforskere: • Tidlig beskæftigelse med flere fremmedsprog fremmer børnenes nysgerrighed og kommunikationstrang og stimulerer udviklingen af artikulationsevnen og den generelle evne til at lære

8. God beherskelse af flere fremmedsprog har en positiv virkning på identitetsdannelsen. Der er altså tale om både dannelse og uddannelse • Mere nuanceret Tysklandsbillede • Mindst to fremmedsprog i livsbagagen • Sprog læres bedst i brug

9. Musik gør det lettere at tilegne sig sprog. Musik fremmer kommunikationen (Peter Vuust, hjerneforsker Center for integrativ funktionel neurovidenskab) • Når vi bruger sproget aktivt, føler vi, vi bliver bedre til at udtale ordene og sætte ordene sammen til sætninger. Jo mere vi selv siger ordene, jo bedre forstår vi dem. Det styrker selvtilliden at høre sig selv snakke tysk. (Emilie og Maria, 8. klasse, januar 2013) • Tysk bør gøres obligatorisk og starte tidligere, så sprog og handling naturligt kædes sammen

10. Ekspertudtalelser: • „Kommunikativ handlenkankunudfoldes i undervisningen, nårformelkorrekthedog form kommer i andenrække”. • (Citataf Hans Eberhard Piepho, professor i fremmedsprogsdidaktik).

11. ”Den tidligestartmedtysk har støttetmigmegettilat komme igennemminelæsevanskeligheder i dansk. Mange tyskeord er heltellernæstensompådansk.” • (CitatafKatya, 9. klasse) • ”Jegkangodtlideselvatvære aktiv, nårjeglærersprog. Det er somom, man huskerdetbedre. Jegkanstadighuskenogleaf de rimogremser, vi havde i 5. klasse.” • (Citataf Camilla, 9. klasse)

12. ”Jeghavdehørtfranogleveninderfra en andenskole, attyskvarsvært. Jegsyntes, detvarlet, da vi startede i 5. klasse, ogdetsynesjegstadig.” • (Citat af Frederikke 6.a) • ”Det er godtatkunneforståtyskallerede i 5. klasse. Jegkanbedstlide, når vi lavernoget, hvor vi skalbevægeos.” • (Citataf Magnus 6.a)

13. Det er godt at komme tidligt i gang med et andet sprog (Citat af Mathilde 5. a) Det er godt for mig. Vi er altid på skiferie i Østrig. Folk bliver overrasket, når jeg siger, jeg har tysk fra 5. klasse (Citat af Christian5. a)

14. Zungenbrecher, rim, remser: (Eksempler) • Wer will Willis wunderbares Weib werden? • Wir Wiener Wäscherinnen wollen weiße Wäsche waschen • Vier Verfasser vergessen viele Verse • Viel Verwirrung verlangt viel von Vati • Siebenundsiebzig Bienen zwingen vier Ziegen zum Zoo und fliegen weg • Ein Eisbär und eine Eiderente eilen alle beide um ein Eis und ein Ei einzukaufen • Blau ist ein Pfau, schwarz eine Katze, braun ein Hase und rot meine Nase

15. De 7 Udfordringer: • Udfordringen at beskrive og placere (Zimmereinrichtung) • Udfordringen at identificere (Wer bin ich) • Udfordringen at matche (ImKaDeWe, Texte und Bilder) • Udfordringen at ordne efter indhold, prioritere (Lieblings- , Mitbringsel • Udfordringen at huske (Lesen-Laufen-Schreiben) • Udfordringen at sætte i rækkefølge (Lied-Mischung) • Udfordringen at gruppere (Grammatik, Wordarten)

16. Nøgleord for en tryg og kvalificeret fremmedsprogsundervisning Kommunikation Nysgerrighed Målrettethed Samarbejde Fællesskab Selvtillid Varme Tillid Rum

17. Det enkle/banale har ofte det store i sig Tak for i dag!!!