Młodzież Wbrew stereotypom

1. Młodzież Wbrew stereotypom

2. Ważne pytania • Jakie kompetencje osobiste i społeczne gimnazjalistów zwiększają odporność na działanie zagrożeń w postaci substancji psychoaktywnych i innych uzależnień ? • Co chroni przed zachowaniami, które w konsekwencji powodują nie tylko sięgnięcie po alkohol lub narkotyki, ale przede wszystkim skutkują ucieczką od realnego świata, w świat zastępczy, z którego często nie ma powrotu? • Jakie cechy osobowości oraz formy aktywności należy wzmacniać poprzez programy wychowawcze i profilaktyczne ? • Jakie są oczekiwania młodych ludzi wobec instytucji i organizacji w kwestii form spędzania wolnego czasu, organizowania wypoczynku ?

3. Gimnazjalista w stereotypach • Pozbawiony zainteresowań i pasji, • Odrzucający wszelkie autorytety, • Bierny, apatyczny, • Destrukcyjny buntownik, • Samotnik, indywidualista, • Arogant

4. Gimnazjalista w statystykach Na podstawie badań nad zachowaniami zdrowotnymi młodzieży szkolnej HBSC realizowanych we współpracy z Europejskim Biurem Światowej Organizacji Zdrowia przez Instytut Matki i Dziecka w Warszawie.

10. Co wynika ze statystyk ? Z badań HBSC nad zachowaniami zdrowotnymi młodzieży szkolnej wynika, że gimnazjalista to człowiek: Aktywny, zaangażowany w działalność różnych organizacji, mający pozytywny stosunek do wartości i autorytetów

11. Z tych samych badań nad zachowaniami zdrowotnymi młodzieży HBSC wynika, że bardzo silnymi czynnikami chroniącymi przed podejmowaniem zachowań ryzykownych są: • Pozytywny stosunek do wybranych wartości, autorytetów • Przynależność do organizacji religijnychi stowarzyszeń • Posiadanie konstruktywnych zainteresowań

12. Co my, dorośli - szkoła i inne instytucje – możemy zrobić dla młodzieżyw kwestii form spędzania wolnego czasu i organizowania wypoczynku ?na podstawie ,,Białej Księgi młodzieży polskiej ” • Dokonać ewaluacji oferty i form działań wszystkich placówek zajmujących się młodzieżą na terenie gminy lub powiatu, • Przeprowadzić ocenę kwalifikacji kadr, • Zwiększyć udział młodzieży w decydowaniu o kierunkach pracy instytucji kulturalnych, • Upowszechnić projekt edukacyjny jako metodę aktywizującą.

13. Wnioski i rekomendacje • Budować programy profilaktyczne i wychowawcze oraz ofertę dla gimnazjalistów, które opierają się na ich potencjale i naturalnych aktywnościach. • Wzmacniać te cechy, które chronią przed podejmowaniem zachowań ryzykownych, na tym budować system oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych.