一位普通教师的思考与实践

1. 一位普通教师的思考与实践 南昌市洪都小学 李明亮

2. 一、我的语文教学安排 二、我为什么这样安排语文教学 三、我是怎么教统编教材的 四、我是怎么教自编教材的 五、我对大家提点建议

3. 一、我的语文教学安排 一个学期大约4个半月，我一般前2个月结束所有课文学习；接下来2个月一边拾遗补漏，一边自编教材教学。最后半个月进行期末复习。

4. 一、我的语文教学安排 我先后自编了《古诗名句（200条）》、《古诗80首》、《古文观止（选编）》、《论语》、《经典课文片段》、《孙子兵法》、《增贤广文》、《美文欣赏》、《成语识字材料》、《形近字识字材料》等教材组织教学。

5. 二、我为什么这样安排语文教学

6. 二、我为什么这样安排语文教学 1.教书育人的使命感 我总想达到一个合格的老师境界。我所理解的这个格不是用量化来衡量的，而是国家的要求，人民的嘱托。国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，这个格的要求是很高的。为此，我一辈子追求老师人格力量，不断自我否定，自我超越 。（斯霞）

7. 二、我为什么这样安排语文教学 1.教书育人的使命感 “我们的教学要达到的目标，培养学生健康、丰富的个性；切入并丰富学生的经验系统，实现知识向智慧的转化；帮助学生建构人类知识的完整图景，促进智慧能力的全面发展；提高学生的需要层次。”（肖川）

8. 二、我为什么这样安排语文教学 1.教书育人的使命感 实践中，我结束新授课后，通过自编教材，让学生从历史中，从伟大人物的传记中，从文学作品中，去感悟生命的伟大，去感悟人性的美好，去感悟人生的创造之美、奋斗之美，去激发和推动他们追求比生活本身更高远的东西。

9. 二、我为什么这样安排语文教学 2.我喜欢教书，乐意尝试。

10. 二、我为什么这样安排语文教学 3.职业危机感

11. 二、我为什么这样安排语文教学 3.职业危机感 教师手中有权，这权力虽然不大，可对于孩子是有威力的，他们可以用各种手段迫使学生照老师说的去做，而这常常比提高专业水平更有短期效果。所以，教师在工作中很少研究，专业能力停滞不前。时间长了，教师的思想就愈加显得禁锢了（王晓春）

12. 二、我为什么这样安排语文教学 3.职业危机感 教师最重要任务是帮助学生深入具体地分析，他们的心理问题是什么，他们的智力类型是什么，他们的思维方式是什么，他们的困难到底在什么地方，从何处突破可以见成绩、建立信心。这些工作很多老师都没有好好做过。（王晓春）

13. 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 1） 语文是学习其他学科知识的工具，同时也包融于生活的方方面面。这是大语文教学观确立的基础。

14. 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 1） 语文是学习其他学科知识的工具，同时也包融于生活的方方面面。这是大语文教学观确立的基础。 2）语文基本知识（词句段篇）与基本能力（听说读写）训练应保留本色。这是大语文教学观实施的原则。

15. 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 1） 语文是学习其他学科知识的工具，同时也包融于生活的方方面面。这是大语文教学观确立的基础。 2）语文基本知识（词句段篇）与基本能力（听说读写）训练应保留本色。这是大语文教学观实施的原则。 3）开发语文课程资源，这是大语文教学观贯彻的途径。

16. 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 自然关系、历史地理、社会风情、名人典故、经典文化、艺术人文等都可以进入课堂。 开展经典阅读、游戏表演、社会访谈、报刊编辑、旅游参观、信息网络（如信息检索）、市场经济（如广告词编制）、传统文化（如古诗背诵大赛）等类型的实践活动。

17. 三、我是怎么教统编教材的

18. 三、我是怎么教统编教材的 1.字词教学 四年级起不设识字组词教学环节 圈划短语、易错的典型字常提示 、专门本子安排本单元形近字组词练习 、复习阶段难写易错字词集中温习等。

19. 三、我是怎么教统编教材的 2.园地教学 1）不教，但照进度默写 2）课文新授完后，我会拾遗补漏 3）复习阶段常组织默写

20. 三、我是怎么教统编教材的 3.作文教学 1）年级训练各有特点：漫画、游戏、小实验观察作文 、思路作文等。 2）当堂作文 3）字数有严格要求 4）渗透基本写法

21. 三、我是怎么教统编教材的 • 《一次实验》 （1）引言：交待进行科学实验的人物、时间、地点等要素，可表现实验前人物兴奋的情状。 （2）进入实验： 写明实验前老师准备的工具； 扣住老师的动作叙述实验的过程； 描写实验过程中实验现象及其变化； 写出老师的质疑及描写同学们思考的情状； 写清老师讲解的实验原理； 描写同学们在实验前后内心与神态变化。 （3）结语：表达感受，点明收获。”

22. 三、我是怎么教统编教材的 3.作文教学 1）年级训练各有特点：漫画、游戏、小实验观察作文 、思路作文等。 2）当堂作文 3）字数有严格要求 4）渗透基本写法

23. 三、我是怎么教统编教材的 3.作文教学 游踪串联和凌空布局法；景物组合法；景物描写与修辞联想、人物感受活动、历史传说相结合等方法。

24. 三、我是怎么教统编教材的 4.阅读教学 1）“字词句段篇 听说读写思 整体感悟 细处摄神”。 2）“整体感知-局部阅读-整体深化-训练迁移” 3）要求学生必须做笔记 。

25. 三、我是怎么教统编教材的 5.语文练习 1）平日淡化语文练习； 2）要求严格； 3）推行专项复习。

26. 三、我是怎么教统编教材的 6.引导学生策略学习 教育的根本规律是价值引导和自主建构。（柯领） 自主发展的人，就是有清晰的自我认识、有积极的自我形象的人；就是有明确的努力目标，有内在的学习需要与成长渴望的人；就是有良好的学习策略与学习习惯的人。

27. 三、我是怎么教统编教材的 6.引导学生策略学习 我曾让学生自编自己未来故事，培养学生想象未来、憧憬未来、规划未来、设计未来的能力，进行自我价值教育； 我曾引导学生将所有分类学习资料编印成册，体悟“整体-部分-整体”的知识建构学习策略； 我还曾引导学生及时复习，比如某几个下午第二节课专门让学生背书读书，发挥下午四点左右对学生长期记忆力的培养作用； 我曾鼓励和引导学生对概念、命题做出深度理解，学会解释，使学生充分进行智力体操，使头脑变得丰富等。

28. 三、我是怎么教统编教材的 7.语感教学 语感，是对语言敏锐的感受能力，包括语音感受、语义感受、语意色彩的感受。 语感能力的培养就是通过学生对语言整体的、全方位的、多层次的感受、品味、揣摩、意会，从而接受作品的情感、思想、情操的熏陶，进而形成语音感、语意感、语法感。 语感能力的培养是语文教育的核心。

29. 三、我是怎么教统编教材的 7.语感教学 1）丰富学生生活环境、生活经验与情感经验； 2）广泛阅读名著名篇，精读背诵经典文章，关注生活语言； 3）进行加一加（标点、字词、句子或段落）、减一减、换一换、调一调、联（系）一联、改一改、读一读等形式多样的语感分析训练； 4）培养联想能力和写作运用能力。

30. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 1）坚持学生操行考评： 考评项目，如早读双操、作业考试、课堂纪律、课堂答问、论语学习、家庭表现、课外阅读、修正精进、综合实践、自主添彩等。

31. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 2）坚持语文课代表流任制：

32. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 3）坚持科学处罚制度： 有专家讲：只有当问题给孩子带来不便，孩子感觉糟糕，他才会改正。

33. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 4）坚持明星（积极分子）评选制度： 有的人说现在小孩生来就拥有所有东西，来校完全没有目标。 学生在校应当确立信念，学习方法，形成观念和培养精神，这是重要目标。

34. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 5）坚持学生表现通报家长制： 有心理专家鼓吹对学生要赏识，导致老师不给孩子在校一个诚实的反馈，这是不道德的。

35. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 6）坚持指导家庭教育制度： “胎儿教育目标培养敏感的人;幼儿教育目标培养快乐的人;小学教育目标培养审美的人;中学教育目标培养具有审美精神的、和谐发展而又有创造能力的人;大学教育目标培养具有世界文化胸怀的、善于解决问题的人.” “按有经验家教方法，当了解到小孩在校不妥表现，必须取消其在家庭一些特权。”

36. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 7）坚持关注学生闲暇教育： 拟定“阅读推荐书目” 做阅读记录卡 读书交流会

37. 学生阅读推荐书目 《罗兰小语》《红楼梦》《三国演义》《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）《安徒生童话》《昆虫记》《八十天环游地球》《爱的教育》《中华（上下）五千年》《世界历史五千年》《圣经故事》《物种起源》《水浒传》《西游记》《资治通鉴故事》译本《史记故事》译本《莎士比亚悲喜剧集》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《福尔摩斯探案集》《希腊神话故事 》《 鲁宾逊漂流记 》《 环游世界八十天 》《 绿野仙踪 》《 爱丽丝梦游仙境 》《论语》译本《孙子兵法》译本《十万个问什么》《斯巴达克思》《儿童文学》《故事会》期刊《读者》期刊《意林》期刊《当代》期刊（中学时读）《人民文学》期刊（中学时读）《杂文》期刊（中学时读）历届矛盾文学奖获奖作品集（中学时读）《英雄凯撒》卡耐基口才学、人际关系学、成功学、经商学等系列丛书（中学时读）高考状元经验谈书籍（中学时读）名人传记，如《曾国藩》《胡雪岩》《爱因斯坦》《张居正》《邓小平》等《伊索寓言》《小王子》《假如给我三天光明》《海底两万里》《老人与海》《名利场》《海的女儿》《木偶奇遇记》《童年·在人间·我的大学》《会飞的教室》

38. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 7）坚持关注学生闲暇教育： 拟定“阅读推荐书目” 做阅读记录卡 读书交流会

39. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 8）坚持用典型事件教育人： 有一位教育专家曾经说过：现代学生呈现出新的特点，空洞的说教对他们并不奏效。而当他们经历一些典型的事件，内心受到触动，才有可能发生转变。 典型事件就是活动，典型事件教育人也就是所谓的活动育人

40. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 9）坚持实施语文综合性学习： 综合学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 综合性学习是一种以培养兴趣、能力、方法为主要目标的学习。 综合性学习是一种开放性的学习，它的过程本身更有价值和意义 。

41. 三、我是怎么教统编教材的 8.秉承基本法，增强兴趣，提高效率 10）坚持因材施教： 学生在智力水平、品德情感、行为习惯等方面所处的状态与层次。 资源供给、家庭促进、个别辅导等。

42. 四、我是怎么教自编教材的

43. 四、我是怎么教自编教材的 完美的教学一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美；感受到理性之美、科学之美、智慧之美；感受到人类心灵的博大与深邃；感受到人类所创造的文化灿烂与辉煌；能够唤起学生对于生活的热爱与柔情；唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的等待；能够以新的眼光审视生活、洞察人性物理。

44. 四、我是怎么教自编教材的 我先后自编了《古诗名句（200条）》《古诗80首》《古文观止（选编）》《论语》、《经典课文片段》《孙子兵法》《增贤广文》、《美文欣赏》《成语识字材料》《形近字识字 材料》等教材组织教学。

45. 四、我是怎么教自编教材的 • 领着学生读一读，这之前串讲其意思； • 课外引导学生背一背、读一读，视其表现情况加分； • 介绍作品人物生平，介绍作品写作背景，串讲有关历史知识； • 组织学生进行有感情诵读比赛； • 组织古诗文书法赛； • 组织观看热门视频； • 晨读； • 组织《我喜爱一句古语名言》作文赛等。

46. 四、我是怎么教自编教材的 • 以培养学生收集整理分析信息能力为重点开发研究性学习课程； • 以培养学生简单人生观、价值观、世界观为重点开发历史学习课程； • 以让学生获得精神享受、体验生命价值、感悟智慧人生、提升人文素养为重点开发故事会课程； • 以培养学生“感美—创美”能力为重点开发艺术欣赏与创作课程等。

47. 五、我的一点建议 1.强化理想意识，形成动力。

48. 五、我的一点建议 1.强化理想意识，形成动力。 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也！（孔子） 人生理想应该重新融入我们普通人的血脉，价值追求应该再次铸入我们平常人的灵魂。

49. 五、我的一点建议 1.强化理想意识，形成动力。 我这一生有三个梦想： 一是摸索总结一套有一定科学性、操作性、实效性的教育教学模式； 二是写作一本书，因水平所限，不求出版发行，但求亲友家族流传； 三是能在百人以上规模的听众面前成功开设一次主题鲜明、内容详实的讲坛。

50. 五、我的一点建议 2.学习教学原理，明确规律。 书籍是我们的心灵鸡汤。 了解资讯不等于学问探究，学问探究的特点是专业、深入。网络上的东西杂、浅，有助于学问探究的东西比较难寻找。 我们做老师的，要明确教育教学规律，一方面需要在实践中体悟，一方面离不开阅读书籍。