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第 34 組 – 流言追追追. 小面紙大學問. 組員：王梓憲、 白芸潔 、 李施 諺 、 陳之凱 、 張 濤. 旁白開場. 「 流言 追追 追 」 是 一個實境科學的節目 ，實 境科學就是敘事 ，敘事 就是說故事，而一開始說故事的 是 旁白 。. 從過去幾周課堂中影片的分享，如：科學大解碼、華視新聞雜誌、來點兒科學等，一開始都是由新聞片段配上旁白介紹，而 我們這組賞析的主 題 「小面紙大學問」一開始的故事也是 旁白 帶出來的。. 製造衝突. 陳 儒修教授說：「敘事必有衝突。」 ， 利用學生的表達代表觀眾心理可能想講的話或 疑惑 ，並且 對流言製造 Yes/No 衝突。.
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第34組 – 流言追追追 小面紙大學問 組員：王梓憲、白芸潔、李施諺、陳之凱、張濤
「流言追追追」是一個實境科學的節目，實境科學就是敘事，敘事就是說故事，而一開始說故事的是旁白。「流言追追追」是一個實境科學的節目，實境科學就是敘事，敘事就是說故事，而一開始說故事的是旁白。
從過去幾周課堂中影片的分享，如：科學大解碼、華視新聞雜誌、來點兒科學等，一開始都是由新聞片段配上旁白介紹，而我們這組賞析的主題「小面紙大學問」一開始的故事也是旁白帶出來的。從過去幾周課堂中影片的分享，如：科學大解碼、華視新聞雜誌、來點兒科學等，一開始都是由新聞片段配上旁白介紹，而我們這組賞析的主題「小面紙大學問」一開始的故事也是旁白帶出來的。
陳儒修教授說：「敘事必有衝突。」，利用學生的表達代表觀眾心理可能想講的話或疑惑，並且對流言製造Yes/No衝突。陳儒修教授說：「敘事必有衝突。」，利用學生的表達代表觀眾心理可能想講的話或疑惑，並且對流言製造Yes/No衝突。 • 增加懸疑度 • 增加觀眾的興趣 • 增加觀眾的認同感
用了兩個實驗來帶領觀眾解決前面所提出的問題與衝突。用了兩個實驗來帶領觀眾解決前面所提出的問題與衝突。 • 實驗一：水中分解。 • 實驗二：衛生紙溶水性測試。
將衛生紙、面紙、擦手紙等，泡水十分鐘再取出觀察。將衛生紙、面紙、擦手紙等，泡水十分鐘再取出觀察。 • 疑慮？ • 取出的時候每個人的小心程度與角度皆不一樣，沒有考慮面紙與衛生紙的纖維的方向，所以控制變因太多了。 實驗一：水中分解
將衛生紙、面紙、擦手紙等上方放置相同的硬幣，觀察對硬幣噴水後的結果。將衛生紙、面紙、擦手紙等上方放置相同的硬幣，觀察對硬幣噴水後的結果。 • 讓硬幣自己掉下去！ • 變因較「實驗一」少 實驗二：衛生紙溶水性測試
延續剛剛實驗一、二的結果，直接告訴觀眾其中的原理和兩者之間的差異性，解釋說明一開始製造的Yes/No衝突，在此滿足觀眾的疑問。延續剛剛實驗一、二的結果，直接告訴觀眾其中的原理和兩者之間的差異性，解釋說明一開始製造的Yes/No衝突，在此滿足觀眾的疑問。
帶領觀眾實地去汙水處理廠，看看實際情形以達到更深刻的體會，並驗證前面的新聞和實驗。帶領觀眾實地去汙水處理廠，看看實際情形以達到更深刻的體會，並驗證前面的新聞和實驗。
之後並未進一步說明能通過「細欄汙柵」之較細長的棉絮，其後續的處理。之後並未進一步說明能通過「細欄汙柵」之較細長的棉絮，其後續的處理。
請前面Yes/No 的學生做總結，讓節目看起來最後有讓學生學到東西，並且加深觀眾印象。
因為情節就是把故事加以安排，而「小面紙大學問」故事簡單，但是同時有多個支線在進行，從進入學校的實驗、面紙工廠、抽水肥到汙水處理廠不等，情節極為緊湊，而製作科普節目的關鍵就在於是否能夠吸引住觀眾，其內容富含科學趣味、架構活潑流暢，而主持人表現大方真誠、詞語得體，可以吸引不同年齡的觀眾，共同關注生活中有趣的科學現象，因此而推薦。因為情節就是把故事加以安排，而「小面紙大學問」故事簡單，但是同時有多個支線在進行，從進入學校的實驗、面紙工廠、抽水肥到汙水處理廠不等，情節極為緊湊，而製作科普節目的關鍵就在於是否能夠吸引住觀眾，其內容富含科學趣味、架構活潑流暢，而主持人表現大方真誠、詞語得體，可以吸引不同年齡的觀眾，共同關注生活中有趣的科學現象，因此而推薦。
