Учитель – стратегический ресурс развития столичного образования

1. Августовская конференция работников образования Учитель – стратегический ресурс развития столичного образования Начальник управления образования администрации города Чебоксары С.В. Кудряшов Чебоксары 2010

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Переход к новым образовательным стандартам Создание современной школьной инфраструктуры Развитие кадрового потенциала «Наша новая школа» Развитие системы поддержки талантливых детей Здоровьесберегающие технологии Расширение самостоятельности школ

3. Количество первоклассников и выпускников 11 классовза период с 2004 по 2009 годы

4. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ ОУ Количество учителей соответствующие количеству учителей по норме в соотношении к общему количеству учащихся в ОУ:- норма (оптимальная нагрузка педагога, возможность для развития, достаточная конкуренция) – 2 %!!! школ города Чебоксары;- «много учеников» (у педагога большая нагрузка, нет времени на развитие, перегружено расписание для ученика, переполненные классы) – 73,6 % школ.- «много учителей» (у учителя меньше нагрузка, меньше зарплата, для ученика не конкурентная среда, следовательно ниже качество образования) – 13,4 % школ; Динамика показателей оптимизации образования

5. Оценка цены результата для Ученика, Педагога, Управленца Качество образования Образовательные результаты Социальная цена достижения время здоровье Возможности Эмоциональные затраты

6. Норматив бюджетного финансирования по городу Чебоксары

7. Из выступления министра образования и науки А.А. Фурсенко на Всероссийском совещании в Чебоксарах: Смещение центра тяжести образования в сторону школы («… сейчас попасть в хорошую школу сложнее, чем поступить в престижный вуз…»). Учитель – ключевая фигура модернизации образования.

8. Три группы требованийФГОС, соответствующие критериям опережающего развития: к структуре образовательных программ, к условиям реализации этих образовательных программ к результатам их освоения.

9. Охват детейсистемой дополнительного образования города Чебоксары 2009 – 2010 учебный год

10. Риски,связанные с введением новых государственных образовательных стандартов !!!Школы не стремятся к достижению установленных требований, а пытаются обосновать причины их не достижения

11. «Золотая дюжина» лучших школ по результатам ЕГЭ -2010 Чувашии

12. Выше среднереспубликанского показателя Результаты ЕГЭ -2010 Ниже республиканского показателя Обязательные предметы

13. Количество ОУ (по муниципалитетам Чувашии), успешно реализующих программу-минимум по результатам ЕГЭ-2010 в кластере средние (полные) общеобразовательные учреждения

14. География. Средний балл по результатам ЕГЭ в разрезе муниципалитетов 18

15. Динамика результатов ЕГЭ по иностранным языкам

16. Выявление Развитие Талантливая молодежь Создание системы поддержки талантливых детей Ежегодный рост качества образования 100 именных стипендий Главы города банк лучших учеников города 100 именных стипендий Главы города

17. Развитие учительского потенциала как условие повышения качества образования в городе Чебоксары

18. Профессиональное развитие сфокусировано на происходящем в классе Профессиональные учебные Сообщества, Ассоциация педагогических работников города Чебоксары Шанхай, Пекин Учителя должны посещать в качестве наблюдателей как минимум 8 уроков своих коллег каждую четверть. Япония Учителя раз в месяцработают в командах, анализируя и разрабатывая уроки-образцы Бостон, США Расписание учителей составлено таким образом, чтобы у них было не менее 5 часов в неделю времени для совместного планирования. Это время используется для анализа результатов проверки знаний учащихся, в соответствии с которыми учителя вносят коррективы в учебные планы. Сессии проводятся директором или тренером. Учителя, которые более активно посещают мероприятия по профессиональному развитию, показывают лучшие результаты образования детей- TALIS, 2009 “Учителя, которые обмениваются идеями и информацией и координируют свою деятельность с другими учителями отмечают хорошие взаимоотношения между учителями и учащимися в своих школах” - TALIS, 2009 Доклад МакКинзи:«Уроки анализа лучших образовательных систем мира»

19. Дифференциация заработной платы учителей (включая стимулирующий фонд) 27,8%

20. Информированность о НСОТ (март - апрель 2010 года) • Да, знаю детально • Да, знаю в общих чертах • Не могу понять • Ничего не знаю • Не указали

21. В Сингапуре создана система оплаты труда учителей по результатам их работы 1 4 3 2 Компетенции определены– четко обозначены требуемые навыки и знания. Приведены детальные описания компетенций и предложения по улучшению качества работы. 2 1 Учителя оцениваются на основе существующего руководства Определяются компетенции Руководство по оцениванию – позволяет провести градацию учителей по уровням успешности их работы. • Учителя, чья работа оценена на А, получают бонус в размере до 3.25 месячной зарплаты (бонусный пул меняется каждый год) • Учителя, чья работа оценена на C,в среднем получают бонус, равный их зарплате за 1,5 месяца 4 3 Плохо работающие учителя уходят Вносятся соответствующие изменения в начисление зарплат • Учителя, чья работа оценена на Е, проходят повторную аттестацию через 6-9 месяцев (возможно увольнение) Эффективность этой системы зависит от надежности системы оценивания и высокой компетентности директоров школ ИСТОЧНИКИ:Team Analysis; NIE

22. Распределение педагогов по педагогическому стажу (%)

23. Аттестация педагогических работников 2008-2009

24. В Вашингтоне планируется перейти на систему оплаты труда по результатам работы (учителям предоставляется право выбора) Выбор учителя Право на пребывание в должности в течение определенного срока Базовая зарплата Бонусы Опция с высоким риском Суть идеи: + 20% по через 5 лет До $20,000 Нет • Привлекать высококлассных учителей для работы в школах города • Поддерживать и поощрять хороших учителей • «Отсеивать» слабых учителей • Перейти от старой системы (по контракту найма) к новой (по результатам работы) Средняя опция + 28% через 5 лет Нет Нет Существу-ющее положение вещей Прежняя Нет Да ИСТОЧНИКИ: “Pay-Hike Plan for Teachers in D.C. Entails Probation”, Washington Post, 24 .07.2009

25. Мониторинг достижений (входящий, промежуточный, итоговый контроль) ребенок Система исследования индивидуальных достижений Портфолио Индивидуальная траектория Государственная аттестация Медико-психолого-педагогические исследования учитель Мониторинговые исследования достижений класса Повышение квалификации Система исследования деятельности учителя (аттестация) Портфолио Экономические стимулы Социологические исследования Общеобразовательное учреждение Лицензирование Образовательная статистика Система оценки деятельности ОУ Аккредитация Социологические исследования Контрольно-надзорные функции Аттестация руководителя Общественно-государственная экспертиза Публичный доклад

26. Новая школа Поставка оборудования, полностью соответствующего ГОСТам, СанПиНам, имеющего все сертификаты и оптимальное соотношение «цена-качество» Организация показа использования в учебном процессе комплексных решений на основе высокотехнологичного оборудования

27. Сетевое взаимодействия педагогов – один из механизмов развития учительского потенциала Сервисы Интернет, поддерживающие сетевое взаимодействие • Форумы • Блоги • Чаты • Сетевые сообщества • Сетевая программа - Skype

28. Эффективное руководство школой принципиально для образовательных достижений учащихся Замена в «обычной» школе «обычного» директора на «выдающегося» может привести к улучшению образовательных достижений учащихся на более, чем 20 пунктов процентиля Школьные достижения учащихся Выдающийся директор • Эффективное руководство школой предполагает реализацию трех функций • Учебной:нацелена на улучшение существующих образовательных практик • Инновационной:нацелена на изменение образовательных практик и поддерживающих их систем • Административной:нацелена на поддержку порядка в школе, ведение бюджета и осуществление сопутствующих функций Эффективно работающий директор Обычный директор Руководство школой

29. Доклад МакКинзи:«Уроки анализа лучших образовательных систем мира» «Качество системы образования не может быть выше уровня работающих в ней учителей»«…. умение привлечь к учительской профессии подходящие кадры является решающим условием повышения качества образования»

30. Спасибо за внимание!С ДНЕМ ЗНАНИЙ!!!