提升教育精气神的品质 临夏州教科所 刘开幸

1. 提升教育精气神的品质 临夏州教科所 刘开幸

2. 提升教育“精”的品质：给予爱 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 津巴布韦—巴特尔

3. 案例1 老师的启示 許多年前，汤普逊老師對著她的學生們 撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！ 但這是不可能的，因為前排坐著 一個邋遢、上課不專心的小男孩， 湯老師很喜歡用粗紅筆 在小男生的考卷上畫大大的叉， 然後在最上排寫個不及格！

4. 某一天，老師檢視每個學生 以前的學習紀錄，她意外地發現 泰迪之前的老師給他的評語十分驚人

5. 一年級老師寫道： 「泰迪是個聰明的孩子， 永遠面帶笑容， 他的作業很整潔、很有禮貌， 他讓周围的人很快樂！」

6. 二年級老師說： 「泰迪很優秀， 很受同學歡迎， 但他的母親罹患了絕症， 他很擔心， 家裡生活一定不好過！」

7. 三年級老師： 「母親過世泰迪一定不好過， 他很努力表現但父親總不在意， 若再沒有改善， 他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。」

8. 四年級老師： 「泰迪開始退縮， 對課業提不起興趣， 沒有什麼朋友， 有時在課堂上睡覺。」

9. 直到現在，汤普逊老師才了解泰迪的困難， 而深感羞愧，而當她收到泰迪送的聖誕禮物 ～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮， 泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來 ～汤普逊老師更覺得難過

10. 汤普逊老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物，汤普逊老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物， 有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物： 一條假鑽手链，上面還缺了幾顆寶石， 另外是一罐只剩四分之一的香水。 但是汤普逊老師不但驚呼漂亮， 還帶上手環，並噴了一些香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了

11. 放學後泰迪‧史塔特留下來對汤普逊老師說： 「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」 一等泰迪回家，汤普逊老師整整哭了一個小時， 就在那一天，汤普逊老師不再教「書」： 不教閱讀、不教寫作、不教數學， 相反地，她開始「教育孩童」！ 請問老師有在教書嗎? 為什麼她說不再教書?

12. 汤普逊老師開始特別關注泰迪， 泰迪的心似乎重新活了過來， 汤普逊老師越鼓勵泰迪， 泰迪的反應越快， 到了學年尾聲， 泰迪已經成為班上 最聰明的孩子之一。 雖然汤普逊老師說過她會 平等地愛每一個孩子， 但泰迪卻是她最喜歡的學生。

13. 一年後，汤普逊老師在門邊發現一張紙條， 是泰迪寫來的，上面說 汤普逊老師是他一生遇到最棒的老師！ 六年過去了，汤普逊老師又發現 另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業， 成績全班第三名， 而汤普逊老師仍是他一生遇到最棒的老師！

14. 四年後，汤普逊老師又收到一封信， 泰迪說有時候學校生活並不順利， 但他仍堅持下去， 而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業！ 他再一次告訴汤普逊老師， 她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！

15. 四年過去，又來了一封信。 信裡面告訴汤普逊老師， 泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位， 他也不忘再說一次， 汤普逊老師還是他這一生遇到最棒的老師， 而這封信的結尾多了幾個字： 「泰迪‧史塔特博士。」

16. 故事還沒結束呢！你瞧！ 該年春天又來了一封信， 泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了， 泰迪解釋說他的父親幾年前過世了， 他希望汤普逊老師可以參加他的婚禮並坐上 屬於新郎「母親」的位置， 汤普逊老師完成了泰迪的心願。 但你知道嗎？汤普逊老師   竟然戴著當年泰迪送的假鑽手链， 還噴了同一瓶香水， 是泰迪母親過世前的 最後一個聖誕節用過的香水。

17. 他們互相擁抱， 史塔特博士悄悄在耳邊告訴汤普逊老師： 「湯老師，謝謝妳相信我， 謝謝妳讓我覺得自己很重要， 讓我相信我有能力去改變

18. 汤普逊老師熱淚滿盈地告訴泰迪： 「泰迪，你錯了！ 是你教導我、讓我相信我有能力去改變， 一直到遇見你， 我才知道該怎麼教書！」

19. 祝福我们，成为老师！ 让我们成为孩子的貴人, 因為我们处于他们人生的轉捩點 同時, 我們和孩子们都会收获尊重、关爱、平等、友善、美好、、、

20. 案例2 雷夫的故事

21. 雷夫的故事 1984年2月，美国洛杉矶伯恩特小学的年轻教师雷夫.埃斯奎斯，沮丧地站在第56 号教室里，看着满屋子追逐打闹的学生，一脸无奈。 面对这些大多来自贫民家庭的儿童，他深感无能为力。他对教师这个职业已经心灰意冷,他决定离开学校。

22. 然而，就在此刻，一个残疾女孩的哭泣引起了他的注意，他走过去，开始尝试帮助他……

23. 塑造人格是教育的终极追求 • 点亮的不仅是一盏酒精灯，还有女孩对学校的信心 • 伯恩特小学位于洛杉矶贫民区，是全美学生最多、教师最少、装备最差的学校的之一。这所学校的学生，大多来自贫民社区，很多都是移民家庭。这样的家庭背景，决定了伯恩特小学的学生素质参差不齐，打架斗殴成为普遍现象，学校秩序混乱成为常态。

24. 1984年2月，年轻教师雷夫.埃斯奎斯心灰意冷的决定离开学校。1984年2月，年轻教师雷夫.埃斯奎斯心灰意冷的决定离开学校。 这天下午是雷夫上的最后一堂课，给学生讲解水的不同状态，雷夫事先将39盏酒精灯分发给了学生。

25. 教室里乱哄哄的，有人将灯当蜡烛点燃再吹灭，有人将燃烧的火柴当做武器，在教室里追打。没有人看雷夫做示范。雷夫的声音被淹没在一片尖叫声里。教室里乱哄哄的，有人将灯当蜡烛点燃再吹灭，有人将燃烧的火柴当做武器，在教室里追打。没有人看雷夫做示范。雷夫的声音被淹没在一片尖叫声里。 他无措地站着，心情悲凉的思考着，是不是马上就结束自己最后一课。正在这时，他看到混乱中有一个女孩在哭泣。

26. 这是一个右手有点残疾的女孩，常常遭受同伴的欺负，雷夫一直对她充满同情。看到女孩伤心的泪水，雷夫的心立刻柔软了，他要帮助这个可怜的孩子。他朝女孩走去，发现这次欺负她的不是同学，而是上帝，因为39盏酒精灯中，独独发到她手里的那盏没有灯芯。这是一个右手有点残疾的女孩，常常遭受同伴的欺负，雷夫一直对她充满同情。看到女孩伤心的泪水，雷夫的心立刻柔软了，他要帮助这个可怜的孩子。他朝女孩走去，发现这次欺负她的不是同学，而是上帝，因为39盏酒精灯中，独独发到她手里的那盏没有灯芯。 面对这个伤心流泪的残疾女孩，雷夫突然间“为自己的想要放弃感到羞愧”，化解这个女孩的忧伤成了这节课唯一重要的事情！

27. 雷夫仔细端详灯芯孔，看到灯芯孔的深处有一个黑点——那正是灯芯，它只是掉下去了，并不是不存在。雷夫将灯芯挑出来，然后点亮。突然，女孩盯着他尖叫起来。一边打闹的孩子们也围过来，都指着他大叫。雷夫觉得头上一阵灼痛，才知道因为靠酒精灯太近，他乱蓬蓬的头发被烧到了。雷夫仔细端详灯芯孔，看到灯芯孔的深处有一个黑点——那正是灯芯，它只是掉下去了，并不是不存在。雷夫将灯芯挑出来，然后点亮。突然，女孩盯着他尖叫起来。一边打闹的孩子们也围过来，都指着他大叫。雷夫觉得头上一阵灼痛，才知道因为靠酒精灯太近，他乱蓬蓬的头发被烧到了。

28. 有几个男孩立即扑上来，使劲拍打他的头。火被扑灭后，有男孩叫道：“我打到他的头了！我打到他的头了！”这就是男孩们的行事方式，他们明明英雄的帮助了他，却坏蛋一样的叫嚷着好像欺负了他。有几个男孩立即扑上来，使劲拍打他的头。火被扑灭后，有男孩叫道：“我打到他的头了！我打到他的头了！”这就是男孩们的行事方式，他们明明英雄的帮助了他，却坏蛋一样的叫嚷着好像欺负了他。 雷夫回头看女孩，她笑了，在灯火映照下，她的眼睛熠熠生辉。

29. 那一刻，雷夫的哀伤烟消云散，绝望一扫而光。想到女孩今天放学回家的路上，必然会因为受到重视而会心微笑，雷夫知道他点亮的不仅是一盏有故障的酒精灯，还有女孩对学校的信心。那一刻，雷夫的哀伤烟消云散，绝望一扫而光。想到女孩今天放学回家的路上，必然会因为受到重视而会心微笑，雷夫知道他点亮的不仅是一盏有故障的酒精灯，还有女孩对学校的信心。

30. 雷夫感觉棒极了，他突然发现，忘我的投入一件事，头发着火了都不知道，那种感觉真是神圣而美好。即然这样，为什么不能将忘我的精神扩大到所有的教学过程，让这种美好的感觉辐射到自己职业生活中的每一个细胞中去呢？雷夫感觉棒极了，他突然发现，忘我的投入一件事，头发着火了都不知道，那种感觉真是神圣而美好。即然这样，为什么不能将忘我的精神扩大到所有的教学过程，让这种美好的感觉辐射到自己职业生活中的每一个细胞中去呢？

31. 那堂课，雷夫没有让孩子们明白一个化学原理，却通过排除一个小小的故障，让一个小姑娘明白了一个深刻的人生道理——不放弃就有希望！那堂课，雷夫没有让孩子们明白一个化学原理，却通过排除一个小小的故障，让一个小姑娘明白了一个深刻的人生道理——不放弃就有希望！ 我完全可以做的更多，做的更好，做的更棒！

32. 就是这样一个小小的契机，重新唤醒了雷夫.埃斯奎斯的职业激情，让他在第56号这间陈旧的教室里一呆就是25年，创造了轰动美国的教育奇迹—— 他仅用短短一年的时间，就让孩子们如此热爱自己的学校、热爱自己的教室：每天自愿提前两小时到校，放学还不愿意离去；

33. 他仅用短短一年的时间，就吧那些被称为“小魔鬼”的顽劣学生，塑造成小绅士、小淑女，一个个品行端正、彬彬有礼、气质儒雅； 他仅用短短一年的时间，就让那些来自贫困移民家庭的孩子，学习热情飞速提升，考试成绩高居全美标准化测试前5%，长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读； 当然，也几乎没有哪个美国小学教师能拥有雷夫.埃斯奎斯所获得的荣誉：

34. 他是美国历史上唯一获得“国家艺术奖章”的老师；《纽约时报》称他为天才和圣徒，《每日新闻》赞誉他是“当代的梭罗”，《华盛顿邮报》说他是全美最有趣和最有影响力的老师；英国女王给他颁发了帝国勋章，媒体天后奥普拉授予他“善待生命奖”…… 雷夫.埃斯奎斯为什么会取得如此巨大的成功？ 中国教师从中能接受怎样的启迪？

35. 提升教育“气”的品质：新课改 《 学会生存——世界的今天与明天》（联合国教科文组织国际教育发展委员会）:教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。

36. 理性地认识今天的新课改 • 新课改的目标:实施素质教育 培养新型人才 • 具体目标： 1.充分调动学生的学习积极性 2.培育学生探究与合作的精神 3.创新意识与实践能力的培养

37. 我们面临的困惑和问题 • 对新课改的认识不到位、对课程标准解读不到位，课时不足、班额大、教学设施短缺、还是教”教材”、教师角色的定位、教学方式的转变、学生学习方式的转变、合作与探究的浅层次、教学内容与学生生活经验的联系少、对学困生的关注不够、集体备课不深入、教研活动流于形式、强调客观原因多、自我反思少、“两基”教学不突出;

38. 教学目标顺序的颠倒；教学目标与讲授内容的不一致；教学设计的完整性、规范性、统一性、美观性；课堂提问的技巧与方式；教学内容的直奔主题；让学生如何讨论、时间的控制；该让学生做的教师做了；既用课件何不把该进入的内容都包进去；学生主体地位的进一步突出；教学目标顺序的颠倒；教学目标与讲授内容的不一致；教学设计的完整性、规范性、统一性、美观性；课堂提问的技巧与方式；教学内容的直奔主题；让学生如何讨论、时间的控制；该让学生做的教师做了；既用课件何不把该进入的内容都包进去；学生主体地位的进一步突出；

39. 教师上课的状态：没有激情；课堂中的口头语：如告诉我；关于我们的手势；授课结尾阶段对内容的概括不精练：如同小说结尾匆匆落笔。应该是：虎头、熊腰、豹尾。教师上课的状态：没有激情；课堂中的口头语：如告诉我；关于我们的手势；授课结尾阶段对内容的概括不精练：如同小说结尾匆匆落笔。应该是：虎头、熊腰、豹尾。 教得好的教师，并不是因为他下的苦比我们多，而是因为他的方法比我们有效。方法有效，事半功倍。一流的教师教思想，二流的教师教方法，三流的教师教知识。教学要传授思维方法，发展思维方法。

40. 关于课程标准 • 课程标准是国家根据时代精神的发展趋势、我国社会的发展需求和每一个学生的发展需要而对一个学习领域或学科所提供的理念引领、目标规划、内容选择和实施建议。

41. 义务教育教学大纲（上世纪90年代） • 知识 • 技能 • 解题能力 • 认真 • 勤奋 • 刻苦 • 踏实 • 谨慎 • ……

42. 义务教育课程标准（2001年）实验稿 • 实践能力 • 创造性 • 好奇心 • 兴趣爱好 • 自尊 • 自信 • 人生观 • 价值观

43. 义务教育课程标准（2011年）实验稿 • 2011年课标修订的原则和重点（五个方面）：坚持了素质教育方向 • 1.坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值体系。 • 2.坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容。

44. 3.坚持能力为重，注重培养学生的创新精神和实践能力。3.坚持能力为重，注重培养学生的创新精神和实践能力。 • 4.坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规律。 • 5.坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进步的新内容。

45. 为了每个学生的个性发展 • 为了每位教师的专业成长 • 创新精神与实践能力 • 回归生活 • 研究性学习 • 研究性教学 • 发展性评价 • 学校三级课程构建 • 突出德育特色

46. 列举自然灾害的主要类型 从组成地表环境的四个圈层 课标 概念

47. 分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因 课标 概念 利用必修1已有 知识分析

48. 简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程 课标 概念 机制的含义

49. 列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害 从农业生产、人体健康、生物多样性等角度看 课标 概念及其种类 关注生物入侵带来的危害

50. 未能构建三级课程体系。 • 校本课程案例（兰州市七里河区龚家湾 • 第三小学校本课程介绍）