הצעיר, המתבגר והמבוגר:

1. הצעיר, המתבגר והמבוגר: פילוח סטודנטים ומודלים בלמידה מבוזרת פרופ' עמנואל גרינגרד שנקר - בי"ס גבוה להנדסה ולעיצוב אגוד האינטרנט הישראלי, הכינוס השנתי השישי, פברואר 2002

2. פרוייקטי לימוד מרוחק • אוכלוסיות שונות • מודלים פדגוגים שונים • טכניקות שונות • מסקנות

3. אוכלוסיות • תלמידי תיכון בפריפריה • לומדים בודדים בלימודי המשך לתואר שני • סטודנטים לתואר ראשון ושני

4. המודלים • אסינכרוני, מבוסס טקסט, צר סרט, לומדים יחידניים, פרוייקטים משותפים • סינכרוני, רחב סרט, כיתת לימוד (שני מודלים) • תמהיל של לימוד פרונטלי ואסינכרוני, רוחב סרט בינוני

5. טכנולוגיות - 1 • סינכרוני / סימטרי רחב סרט ועידת חוזי חיוני מבוססת ISDN • סינכרוני / אסימטרי רחב סרט (לוין – לאחר מכן יבשתי), וידאו של המרצה, קול, שקפים מסונכרנים, הידדיות חוזרת ע"י צ'אט טקסטואלי וקולי

6. טכנולוגיות - 2 • אסינכרוני / סימטרי צר סרט, טקסטואלי, הדגש על פורום דיונים, ביצוע פרוייקטים במחשב מרכזי • אסינכרוני / אסימטרי רוחב סרט בינוני, הקלטות של סינכרוני / אסימטרי הופכות לספריה אסינכרונית

7. מודלים אוכלוסיה טכנולוגיות סינכרוני סימטרי תיכון לימוד יחידני צר סרט 1 4 1 3 אוניברסיטאות 2 סינכרוני אסימטרי כיתה מרוחקת רחב סרט המשך 4 לווין ו"ח 3 2 אסינכרוני סימטרי תמהיל סרט בינוני 2 אסינכרוני אסימטרי 1 – הצעיר 2 – מתבגר 3 – בוגר 4 – כולם?

8. הצעיר - 1 1 פרוייקט נהרדעא: • תלמידי תיכון בפריפריה • בתי ספר: תש"ס – 1, תשס"א – 3, תשס"ב – 10 • קורס אוניברסיטאי מוכר (2 נקודות) ע"י שנקר ובר-אילן: "מבוא למחשוב" • קורסי העשרה: מוזיקה, קרמינולוגיה • בקרוב: JAVA (אוניברסיטאי), מתמטיקה לבגרות, בלשנות

9. הצעיר - 2 1 • שידור סינכרוני רחב סרט למעבדות מולטימדיה של "ראש מדבר", שקפים מסונכרנים, הצגת יישומים • הידודיות ע"י צ'אט טקסטואלי וקולי • אתר תמיכה מלווה של תרגילים, עבודות, פורום דיונים (באמצעות רימון)

10. הצעיר - 3 1 • מערכות: גילת (Train Net) Interwise / רימון • מספר רב של תלמידים • מרצה מרצה ושלושה עוזרי הוראה • מעקב פדגוגי של בית-הספר לחינוך של אוניברסיטת בר-אילן • הטובים ב"מבוא" יוכלו להמשיך ל"JAVA"

11. הצעיר - 4 1 הבחנות (תלמידים) • חשיבות מרבית למודול "נוכחות מרצה" • דעות חלוקות לחשיבות וידאו לעומת אודיו בלבד • חשיבות לדינמיקה של הצגת יישומים לעומת הסטטיות של שקפים • קשה לפתח דו-שיח עם מספר כה רב של סטודנטים מסרים קצרים • קושי רב ב"הבעת דעה" / "החזקת דיון" עקבית • צורך בהדרכה "כיצד לכתוב מאמר(ון)"

12. הצעיר - 5 1 הבחנות (מורים) • מורים ה"מרוחקים" היו איכותיים • חשיבות מרבית לנוכחות המורה במעבדה המרוחקת • החלפת תפקיד המורה: מלמד מחנך / מנחה • כרסום במעמד המורה המקומי • שיתופו בהחלטות / עבודות / בחינות

13. המתבגר - 1 2 שביט – פרוייקט הלמידה המבוזרת של שנקר כולל שידורי מולטימדיה סינכרוניים וא-סינכרוניים רימון – מערכת ניהול למידה של שנקר • תלמידי תואר ראשון ושני באוניברסיטאות ישראליות • מדעי המחשב, בית-ספר לחינוך • 2 קורסים מלאים של שידורי וידאו סינכרוניים וא-סינכרוניים • קורס אחד של שידורי וידאו א-סינכרוניים, עבודות מקוונות ומעקב ציונים • כ 22 קורסים נוספים (סילבוס, חומרים, עבודות, שקפים) • בארבעה מהם פורום דיונים

14. המתבגר - 2 2 • שידור סינכרוני / א-סינכרוני צר סרט למרכזים מרוחקים ולכתות • "ראש מדבר" עם שקפים מסונכרנים, הצגת יישומים, הגשת תרגילים, עבודות מקוונות, ציונים, צ'אט, פורום דיונים • בעקר מודל "תמהיל": • הרצאה פרונטלית • אתר ובו חומרי העזר והקלטות א-סינכרוניות • מספר בינוני של תלמידים בקורסים רבים

15. הבחנות למתבגר - 1 2 • הסטודנטים אוהבים את זמינות החומרים • גם בקורסים "מהולים" 50% מהסטודנטים עשו שימוש בהרצאות המוקלטות • עזרה לסטודנטים חולים / מילואים / מבקשים חזרה • "נוכחות המרצה" חשובה אך פחות מהמקרה של ה"צעירים" • המוטיבציה היא קרש קפיצה לשימוש במערכת • פורום דיונים, אפילו בנושאים "מוחלטים" הוסיף רמת עומק

16. הבחנות למתבגר - 2 2 • כלי נח להגיש עבודות / תרגילים (מועד הגשה מחייב, פעם אחת ויחידה) • עבודה רבה מאוד למרצה • קורס משודר סינכרוני לכיתה קיימת ולתלמידים מרוחקים יוצר קונפליקטים בין: • הנוכחים בכתה ל"מרוחקים" • מרוחקים בזמן אמת ל"מרוחקים" א-סינכרוניים • לפיכך קשה לערב קהלים. רצוי בנות הרצאה מותאמת לכל מקרה • מגדיל העלויות

17. הבוגר - 1 3 • תארים שניים MSc ב IT ו MBAשל אוניברסיטת ליברפול (בשיתוף חברת קידום) • אנשי מקצוע, תואר ראשון לא בהכרח במחשבים (הסבות, מספר שנות נסיון) • מתכונת לימודי המשך (LLL) • פיזור גיאוגרפי חובק עולם של סטודנטים ומרצים

18. הבוגר - 2 3 • הכל מנוהל מרחוק (לימוד, פיתוח, פיקוח, הפעלה, ניהול) • ויתור על "נוכחות מרצה" במצגות • התבססות על טקסט: ספר לימוד, הרצאות, הנחיה • עלות נמוכה • לקבלת התואר דרושים 8 קורסים ועבודת סיום (או 6+פרוייקט+עבודה, או 4+2 פרוייקטים+עבודה) • כל קורס עורך 8 שבועות, 20-15 שעות השקעה בשבוע

19. הבוגר - 3 3 • מחזור שבועי קפדני: • הצגת השיעור (הנחיות, הרצאות, שאלות לדיון פומבי, שאלות לתשובה סגורה, פרוייקט) ביום חמישי בבוקר • חובה לענות עד יום שני על השאלות לדיון • חובה להגיב עד יום רביעי, כפעמיים / שלוש על תשובות האחרים • חובה להופיע 4 ימים בדיון • חובה לענות על השאלות עד סוף יום רביעי • 20-16 סטודנטים בקבוצה • 300-200 מסרים בשבוע בפורום הפומבי

20. 3 CurriculumRegular Modules (15 credit points each) • CS - Computer Structures (Mandatory) • CP - OOD and OOP using C++ (Group A - Programming Languages section) Optional pPC: Pre module for C++ for the novice • JV - OOD and OOP using Java (Group A - Programming Languages section) Optional pJV: Pre module for Java for the novice • IN - Programming the Internet (Group A) • DB - Databases (Group B) • CC - Computer Communications and Networks (Group B) • SE - Software Engineering (Elective) • AI - Artificial intelligence (Elective) • EC - e-Commerce (Elective) • AT - Advanced Application of IT (Elective) Personalized Modules (30 credit points each) • PD - Personalized Development (Personalized) • NL - Negotiated Learning (Personalized) Dissertation Module (60 credit points) • DS - Final project and Dissertation (Mandatory and Personalized) includes as a pre-requisite the mDS Module Mini Module) In order to complete the program 180 credit points are to be accumulated.

21. הבוגר - 5 3 הבחנות • לימוד בין שווים [ PeerLearning] (כולל המורה?) • הדיונים הם הדבק המחזיק את הכתה • דרושה מוטיבציה גבוהה ונכונות רבה לעבודה עצמית • הרבה קריאה עצמית • עומס רב על המורה / מנחה (נוכחות בדיונים ומהירות תגובה חיוניים) • אין בחינות: אין צורך, ידע מקיף על כל תלמיד

22. כולם? 4 • שנקר רכש זה עתה מערכת ועידת חוזי • מערכת סינכרונית מובהקת • האם ניתן לראות ב VC את הרחבת ההוראה הפרונטלית ולאו דוקא לימוד מקוון? • האם מתאים לכל האוכלוסיות? • עד כה התנסות מזערית

23. פרמטרים לבחירת המודל: • נושא ומבנה השיעור (הומניסטיקה, מדעי הטבע, הרצאה, התנסות) • בגרות התלמידים (יכולת הפשטה ולמידה עצמית) • מידת העצמאות? ההנחיה הנדרשת? • מיקום קהל השומעים (רק מרוחק, מרוחק ומקומי) • עלות הפתוח הראשוני (שימוש חוזר בחומר פרונטלי, פתוח מיוחד) • עלות העדכונים • פיזור אוכלוסיית הלומדים • פיזור אוכלוסיית המורים • טיב התשתית • שליטה, ניהול, השקעות • יכולות טכניות • הלומד היחידני, הלומד בקבוצה • חשיבות הסינכרוני / א-סינכרוני (מטרות שונות?)

24. האתרים: • הצעיר החל מהשנה האתר החדש של פרוייקט נהרדעא מוכל במערכת רימון מהדורה ישנה של האתר התומך ימצא ב: http://www.shenkar.ac.il/nehardea • המתבגר http://shavit.shenkar.ac.il בדף הפתיחה יימצאו קישורים למידע כללי מבוזר ופרטני על מערכת שביט בכדי להיכנס למערכת ניהול הלמידה יש לבחור בקישור: למערכת רימון ואזי תתאפשר כניסה להדגמה קצרה באמצעות שם משתמש אורח בליווי הסיסמה אורח • המבוגר http://www.kitcampus.com האתר הוא חלון מידע על פרוייקט אוניברסיטת ליברפול. התוכנה התומכת נמצאת ב: http://embanet.com/login באתר מערכת למידה מרוחקת המכונה First Class (רב המשתתפים אינם משתמשים במהדורת הדפדפן אלא בתוכנת הלקוח יעילה יותר)

25. תודה !