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國立高雄應用科技大學 通識教育中心 助理教授 林世凌 97 年 9 月 12 日

「全校課程地圖理念與實務」 - 以高應大為例. 國立高雄應用科技大學 通識教育中心 助理教授 林世凌 97 年 9 月 12 日. 報告大綱. 壹、定義 貳、規劃依據 參、執行策略 肆、目前進度 伍、執行績效 陸、高應大全校課程地圖導覽網站構想 柒、預計完成之期程 捌、未來願景. 壹、定義 (1/2). 教育部 - 以通識教育為核心之全校課程革新計畫 1. 通識核心課程 2. 全校課程地圖 3. 行動導向 / 問題解決導向通識課程 4. 通識與專業課程整合型學程 5. 全校課程地圖上應有而未有之通識課程

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國立高雄應用科技大學 通識教育中心 助理教授 林世凌 97 年 9 月 12 日

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Presentation Transcript

  1. 「全校課程地圖理念與實務」 -以高應大為例 國立高雄應用科技大學 通識教育中心 助理教授 林世凌 97年9月12日

  2. 報告大綱 壹、定義 貳、規劃依據 參、執行策略 肆、目前進度 伍、執行績效 陸、高應大全校課程地圖導覽網站構想 柒、預計完成之期程 捌、未來願景

  3. 壹、定義(1/2) 教育部-以通識教育為核心之全校課程革新計畫 1.通識核心課程 2.全校課程地圖 3.行動導向/問題解決導向通識課程 4.通識與專業課程整合型學程 5.全校課程地圖上應有而未有之通識課程 6.優異通識課程學生學習檔案e化上網

  4. 壹、定義(2/2) 全校課程地圖： 指學生大學四年之清晰修課學習路徑。其目的為協 助學生選課前、後能夠規劃、組織、整合所修之課 程乃至於學程。課程地圖所涉之課程內容與目標應 互有融貫鍊結，且具系統性與層次感，而非僅是單 一課程之綜合。同時，應開設具備完整性與系統性 之課（學）程，以作為全校課程地圖之映照，發揮 全校課程地圖指導課程開設之目標。

  5. 貳、規劃依據(1/3) ■教育部通識教育中程綱要計畫書 ■高應大全校教育目標 ■本校通識教育發展目標

  6. 貳、規劃依據(2/3) 高應大全校教育目標： ■定位：具豐富創新研發能力的教學型大學 。 ■發展方向：『人才培育』、『創新研究』、 『多元服務』、『國際接軌』。

  7. 貳、規劃依據(3/3) 本校通識教育發展目標： （一）健康的自我概念 （六）敏銳的分析能力 （二）清晰的價值系統 （七）高超的欣賞能力 （三）理性的科學精神 （八）通達的倫理觀念 （四）多元化的適應力 （九）睿智的道德情操 （五）新穎的創造能力 （十）開闊的國際視野 負起鍛造學生基本核心能力之責任 達成全校教育之目標

  8. 參、執行策略(1/7) 一、計畫運作機制： 圖1 高應大全校課程地圖運作機制圖

  9. 參、執行策略(2/7) 計劃主持人 方俊雄校長及校外咨詢委員 全校課程地圖召集人 郭副校長東義 執行秘書 通識中心 張主任瑞芳 審核、整合、 協調經驗分享 建構課程 發展網絡 全校課程地圖委員： 全校課程地圖規劃委員及各系課程召集人 課程統整設計： 通識中心 高應大全校課程地圖規劃小組人員組織圖

  10. 參、執行策略(3/7) 二、規劃全校課程改革具體策略圖

  11. 通識課程革新計劃 http://www2.kuas.edu.tw/edu/ge9699/ 教師評量資訊平台 http://140.127.115.56/tdb/TPersonInfo.aspx 資訊平台 學生學習歷程檔案平台 http://www2.kuas.edu.tw/edu/ge9699/fast.htm 教師教學檔案與檢測平台 http://140.127.113.195/eLearning/teacher/teacherLogin.aspx 參、執行策略(4/7) 三、計劃推動組織與資訊平台

  12. 參、執行策略(5/7) 四、全校課程地圖規劃步驟： ■步驟一：明訂學生應達成之基本能力與核心能力， 系所明訂其專業特色與對應之發展目標。 ■步驟二：與通識教育中心之課程委員會討論，檢討 各系所應開授之深化通識課程。

  13. 參、執行策略(6/7) ■步驟三：以系為規劃單位，修訂系課程地圖。並留 意與通識課程之橫向整合及院、系各年級 課程之垂直連貫。 ■步驟四：各級課程委員會逐步檢視核心通識課程、 選修課程、跨領域專業學程及深化通識課 程是否符合全校發展目標與學生需求。

  14. 參、執行策略(7/7) ■步驟五：逐年檢視全校課程是否兼顧學生學習之意 向性、方向性、整合性、容慣性與組織性 ■步驟六：隨時檢視全校課程是否能符合本校發展目 標，並隨時因應社會需求與市場變遷，發 展出一套有機之課程調整機制。

  15. 肆、目前進度(1/1)

  16. 伍、執行績效(1/2) 課程規劃面 1.完成六系之核心基本能力，並明訂學生應達成之核 心基本能力。 2.依據 96.08.28 第一次全校課程地圖規劃會議會議決 議，各系提供可作為深化通識之課程名稱。 3.依據 96.09.12 第二次全校課程地圖-深化通識課程會 議決議：請各系提供 9 門課程，將其列為深化通識 課程，將來每門課約開放20位外系生選修。

  17. 伍、執行績效(2/2) 4. 96.09.17 召開第一次全校性通識改革說明會議，並邀請南台灣大學校院通識教育策略聯盟理事長劉金源教授演講精實，強化校內教師通識教育理念。 5. 至 96.10.31 為止，各系所提供之九門深化通識課程已擲回通識中心。 6. 由機械系康耀鴻教授繪製之全校課程地圖模組已完成，並於 96.11.02 第三次全校課程地圖會議中提請 委員討論，並給各系作為範本。

  18. 呈現方式: 顯示學生修課路徑 （1）就業導向 （2）能力導向方式表示 （3）課程屬性之關連性 陸、高應大全校課程地圖導覽網站構想(1/7)

  19. 陸、高應大全校課程地圖導覽網站構想(2/7) 1.就業導向

  20. 陸、高應大全校課程地圖導覽網站構想(3/7) 2. 能力導向 通識教育能力指標 (1) 資料蒐集、歸納、分析能力 (2) 批判性思考能力 (3) 問題解決能力 (4) 自我反省 (5) 主動學習能力 (6) 創意思考 (7) 溝通與協調能力

  21. 能力導向 21

  22. 能力導向 22

  23. 能力導向 23

  24. 陸、高應大全校課程地圖導覽網站構想(4/7) 3. 課程屬性之關連性 （1）核心課程 （2）深化課程 （3）通識與專業課程整合型學程 a.創新管理哲學學程 b.藝術創造力學程 （4）行動/問題解決導向之通識課程

  25. 陸、高應大全校課程地圖導覽網站構想(5/7) 3. 課程屬性之關連性

  26. 陸、高應大全校課程地圖導覽網站構想(6/7) 高應大通識課程架構

  27. 全校課程地圖導覽網站 陸、高應大全校課程地圖導覽網站構想(7/7)

  28. 輸入的課程資料 • 課程名稱、課程目標、課程大綱、授課老師、修課年級 • 校共同必修(是/否)、核心通識(否/從五大核心領域中勾選)、院共同必修(是/否)、系專業必修(是/否)、系專業選修(是/否) • 是否為跨領域學程課程(否/學程名稱點選) • 是否為深化通識課程(是/否) • 能力培養(從能力指標項目中勾選)、就業連結(從就業/產業選項中勾選)

  29. 南區區域教學資源中心全校課程地圖 呈現方式:就業導向（或學程）模式。 輸入的課程資料 1.課程名稱、課程目標、課程大綱、授課老師、修課 年級 2.校共同必修、核心通識、院共同必修、系專業必修 、系專業選修 3.就業連結(從就業/產業選項中勾選)

  30. 柒、預計完成之期程(1/3) 30

  31. 柒、預計完成之期程(2/3)

  32. 柒、預計完成之期程(3/3) ■系課程委員會通過課程表修定 ■系課程委員會通過系課程地圖 ■系務會議通過修定課程表及課程地圖 ■院務會議通過修定課程表及課程地圖 ■校課程委員會通過系課程表及系課程地圖 ■教務會議通過系課程表及系課程地圖 32

  33. 捌、未來願景 • 完成全校課程系統性連結 • 使師生清晰明瞭學習與教學的目標 • 整合全校資源、加強與通識課程之交流 • 創造一個以學生學習為中心之校園文化 33

  34. 報告完畢 敬請指教

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