FEDERACI ÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA

1. FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA COMISION DE ENSEÑANZA

2. FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA PAISES PARTICIPANTES • ARGENTINA • BOLIVIA • BRASIL • CHILE • COLOMBIA • COSTA RICA • ECUADOR • EE UU • ESPAÑA • GUATEMALA • MEXICO • PANAMA • PARAGUAY • PERU • PUERTO RICO • PORTUGAL • REPUBLICA DOMINICANA • URUGUAY • VENEZUELA

3. FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA • COMISIÓN DE ENSEÑANZA • MIEMBROS Dra.Evelyn Adams Dr.Hugo Romanelli Dra. Zulema Targovnik Licenciada Mónica Gardey

4. FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA • COMISIÓN DE ENSEÑANZA • 1ER PASO DISEÑO DE PROYECTO EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LAS CARRERAS DE PERIODONCIA • PROPÓSITO • “CONSTRUIR CRITERIOS CONSENSUADOS CON LOS  REPRESENTANTES DE LAS CARRERAS DE POSGRADO DE FORMACIÓN EN PERIODONCIA DE IBEROPANAMÉRICA PARA INICIAR EL PROCESO DE DISEÑO DE ESTÁNDARES QUE PODRIÁN SER TOMADOS COMO PARÁMETROS EN LOS PROCESOS DE  EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS DE FORMACIÓN Y DE LAS INSTITUCIONES FORMADORAS EN PERIODONCIA.

5. FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA • EL PROYECTO SURGE DE LA PROPUESTA INICIADA EN EL FORO DE INTERCAMBIO LLEVADO A CABO EN LA 28 REUNIÓN ANUAL DE SAP (2004). DURANTE EL MISMO SE PRESENTARON DATOS RECABADOS ACERCA DE LA FORMACION DE PERIODONCISTAS EN ALGUNOS PAISES DE IBEROPANAMERICA. • PARTICIPARON COLEGAS DE ARGENTINA. ASIMISMO ESTUVIERON PRESENTES EN EL FORO REPRESENTANTES DE VENEZUELA Y URUGUAY QUE SE ENCONTRABAN EN EL PAÍS. • SE PRESENTARON LOS SIGUIENTES DATOS:

6. Formación de especialistas en periodoncia Primeros avances XXVIII REUNIÓN ANUAL DE LA SOCIEDAD ARGENTINA DE PERIODONCIA FORO DE DISCUSION SOBRE LA FORMACION DEL ODONTOLOGO ESPECIALISTA EN PERIODONCIA 4al 6 de noviembre 2004 Buenos Aires Argentina

8. FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA • 2do.PASO. 2do. CONGRESO FIPP PUERTO RICO NOVIEMBRE 2006 • ENTREGA DE CARPETAS CON LOS RESULTADOS DEL ENCUENTRO EN LA ARGENTINA. • SE SOLICITÓ A LOS PAISES MIEMBROS DURANTE LA ASAMBLEA EL NOMBRAMIENTO DE UN REFERENTE PARA COLABORAR CON LA COMISION DE ENSEÑANZA EN ESTE PROYECTO CON EL PROPOSITO DE RECABAR DATOS DE LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE IBEROPANAMERICA Y REALIZAR UNA PRESENTACIÓN EN EL FORO A REALIZARSE EN EL MARCO DEL 3ER.CONGRESO ANUAL DE LA FIPP EN BUENOS AIRES, EN NOVIEMBRE DE 2008.

9. FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE PERIODONCIA • SIN REFERENTES OFICIALMENTE DESIGNADOS SE SOLICITÓ, A LAS INSTITUCIONES FORMADORAS, DATOS ACERCA DE LAS CARACTERISTICAS QUE ADOPTA LA FORMACION EN LA ESPECIALIDAD DE PERIODONCIA • LOS DATOS RECABADOS SON REPRESENTATIVOS DE ALGUNOS PAISES DE IBEROPANAMERICA RESULTAN AUN INSUFICIENTES PARA OBTENER UN PANORAMA CLARO DEL ESTADO DE SITUACION ACTUAL DE LA FORMACION PERIODONCISTAS EN IBEROPANAMERICA

11. FORO DE INTERCAMBIO SOBRE LA FORMACION DE PERIODONCISTAS EN IBEROPANAMERICANO • 3ER PASO. EN EL MARCO DEL III CONGRESO IBEROPANAMERICANO SE REALIZO EL FORO DE INTERCAMBIO CON REPRESENTANTES DE ARGENTINA, CHILE, URUGUAY, VENEZUELA, ESPAÑA. • LUEGO DE LA PRESENTACION SE ABRIO EL DEBATE

12. RESUMEN DE LA PRESENTACIONSISTEMA UNIVERSITARIO EN IBEROPANAMERICA • CARACTERISTICAS ESPACIO IBEROPANAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR • FUERTE EXPANSION • DIFERENCIACION • Mediados del S. XX: 75 Universidades, 1995: 850 y 2007: 3000 • Del predominio de Universidades de gestión pública a la creciente inclusión de Universidades privadas • Pasar de la concentración de Universidades en capitales a propagarse a lo largo y ancho de los territorios nacionales Fuente: Informe: Educación Superior en Iberoamérica. 2007 . CINDA,2007 Chile www.cinda.cl

13. SISTEMA UNIVERSITARIO EN IBEROPANAMERICA

14. SISTEMA UNIVERSITARIO EN IBEROPANAMERICA • CARACTERISTICAS ESPACIO IBEROPANAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR • Se complejizan las Universidades integrando diferentes programas de formación de grado y posgrado • Se intenta responder a demandas de la población (aumenta la matrícula) y del mercado laboral • Como consecuencia del crecimiento exponencial del conocimiento existe una tendencia a la especialización y subespecialización Fuente: Informe: Educación Superior en Iberoamérica. 2007 . CINDA,2007 Chile www.cinda.cl

15. CALIDAD UNIVERSITARIA¿ QUÉ SIGNIFICA? • Actualmente la calidad está asociada a: • Pertinencia • Equidad • Responsabilidad social Calidad NO es un concepto aislado sino que adquiere significado en tanto se vincule a las finalidades sociales: compromiso público y papel social Dias Sobrinho, J “Calidad, pertinencia y responsabilidad social de la Universidad latinoamericana y Caribeña” en “Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe” www.iesalc.unesco.org.ve

16. CALIDAD UNIVERSITARIA¿ QUÉ SIGNIFICA? • Alta calidad en educación superior se considera a las prácticas comprometidas con los valores públicos de una sociedad específica. Por lo tanto, esta concepción de la calidad aparece como contrapuesta al concepto de calidad sujeta sólo a criterios técnicos y presuntamente neutrales que hacen abstracción de las realidades concretas.

17. CALIDAD UNIVERSITARIA¿Dónde identificarla? • DISITINTAS DIMENSIONES DEL FENÓMENO EDUCATIVO: • PROGRAMAS ACADÉMICOS • INVESTIGACION Y BECAS • PERSONAL • INFRAESTRUCTURA • ESTUDIANTES • PERSONAL • SERVICIOS A LA COMUNIDAD

18. ¿En qué etapa se encuentra el Proyecto de la Comisión de Enseñanza hoy? • Meta: diseñar criterios • Sin desconocer las características y rasgos peculiares de cada uno de los países que forman parte de la FIPP • ¿Focalizando en qué aspectos? • Programas de formación: actividades, contenidos, competencias profesionales, tipo de matrícula, requisitos de admisión, carga horaria, flexibilidad curricular • Recursos • Equipo Docente

19. ¿En qué etapa se encuentra el Proyecto de la Comisión de Enseñanza hoy? • Meta: diseñar criterios • Obteniendo información válida y confiable sobre las características de la formación y de las instituciones formadoras en Periodoncia de Iberopanamerica para pensar desde ese punto de partida criterios consensuados

20. CUESTIONARIO ENVIADO • CONSIDERACIONES ACERCA DE LA INSTITUCION QUE REALIZA LA FORMACION DE LOS PERIODONCISTAS • CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCIONES • CUERPO DOCENTE Y PLANTEL NO DOCENTE • INFRAESTRUCTURA • CONSIDERACIONES ACERCADE LA CARRERA O CURSO DE FORMACIÓN EN PERIODONCIA • PERFIL • PLAN DE ESTUDIOS • CONTENIDOS • TIPO DE PRACTICAS, ETC • RECURSOS • ACCESO A LA FORMACION

21. CUESTIONARIO ENVIADO • CONSIDERACIONES ACERCA DE LOS REQUISITOS PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL COMO ESPECIALISTA EN SU PAÍS • CONSIDERACIONES ACERCA DE LA RENOVACIÓN CONTINUA (RECERTIFICACIÓN) • SEGUIMIENTO DEL PROFESIONAL GRADUADO

22. FORO DE DISCUSION CARRERAS DE ESPECIALIZACION EN PERIODONCIADE IBEROPANAMERICA • DEBATE ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS PECULIARES QUE ADOPTA LA FORMACIÓN DE PERIODONCISTAS EN IBEROPANAMERICA PARA PLANTEAR PERSPECTIVAS A FUTURO. • SE PRESENTAN RESULTADOS OBTENIDOS AL PROCESAR LAS ENCUESTAS Y SE TRAZA COMO OBJETIVO LOGRAR UN MAPA EXHAUSTIVO DE LA REALIDAD ACTUAL DE LA FORMACIÓN DE POSGRADO EN PERIODONCIA EN IBEROPANAMERICA

23. COMISIÓN DE ENSEÑANZA • 4to.Paso. 2009 • ASAMBLEA A REALIZARSE EN OCTUBRE EN PERÚ. • OBJETIVOS : • IDENTIFICAR CLARAMENTE LOS REPRESENTANTESDE DE CADA PAÍS PARA ENVIAR Y ASEGURAR LA RECEPCIÓN DE LOS CUESTIONARIOS • APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE TRABAJO. • LOGRAR EL NOMBRAMIENTO OFICIAL DE LOS COORDINADORES • APROBAR EL PLAN DE ACTIVIDADES 2009-2012.

24. COMISIÓN DE ENSEÑANZA • 2010. Actividades. • Realizar contactos vía correo electrónico o aéreo con cada uno de los representantes. • Conformar equipos de trabajo por países. • Consustanciar a la Comunidad de Periodoncistas de Iberopanamerica acerca de la necesidad y relevancia de la identificación de los caracteres de la formación en el continente. • Obtener datos fehacintes sobre dicha realidad.

25. COMISIÓN DE ENSEÑANZA • 2011 • Tabulación y análisis de datos. • Presentación de Foro y discusión de todos los representantes donde socializar la información con miras a establecer acuerdos acerca de una plataforma base para la formación en Periodoncia en Iberopanamerica • Sostener una comunicación permanente, a través de la página web de la FIPP, con todos los interesados

26. Comisión de Enseñanza • 2012 • Foro de discusión para establecer criterios en las áreas sobre las cuales se incorporen parámetros acerca de la calidad de la formación en Periodoncia.