第二章 青年发生论

1. 第二章 青年发生论

2. 第一节青年个体的发生过程

3. 一、青年现象的产生 青年的发生存在着生物过程和社会过程两个方面。作为一种生命现象，他的主要标志是性成熟和具有了繁殖的能力；而作为一种社会现象，青年的发生则与社会生活和劳动紧密联系在一起，并且是直接从社会生产劳动中产生出来的，他们以自己在社会劳动中的独特作用而被社会所发现和认识。 整个青年发生史充分体现了社会生产劳动方式的变化和发展历史，同时也深刻地揭示了自然与人、社会与人的本质关系。青年的发生与发展体现了人类征服自然、改造社会的勇气、智慧和力量，同时也反映了社会在其发展过程中对人的素质要求的日益提高。因此，从某种意义上说，青年作为一种社会现象的发生，既改变了社会历史的进程，同时也改变了人类自身发展的方向。

4. 二、青年期的形成与确定 在远古时代一个人要达到“完美”的成人境界。一个人的（包括心理的、智识的）真正形成，除了个体的发生方面以外，还必须有社会的造就作用。这种作用在古时代主要通过成年仪式表现出来。 （一）进行社会行为准则和道德规范教育 （二）进行性教育 （三）进行历史和传统教育 （四）进行生产技术与知识的传授

5. 但是，在落后的农业时代，稳定的为时数年的青年期实际上并不存在。这与当时落后的社会生产方式和生活方式紧密联系在一起的。但是，在落后的农业时代，稳定的为时数年的青年期实际上并不存在。这与当时落后的社会生产方式和生活方式紧密联系在一起的。 从人的生命历程中划分出特定的青年阶段是在近代社会变革中发生的事。 以卢梭为代表的资产阶级自由、民主、平等观念为青年期的形成创造了思想前提，工业革命的兴起决定了青年期的根本确立。

6. 三、青年概念的变化与发展 现代科学的长足发展使人们对青年做出了种种新的判断和解释，进而提出了种种不同的青年概念。 青年期是一个社会的、历史的现象，它是在一定的社会历史条件下，人生童年向成年过度的年龄阶段。 社会对这一过度期的社会化要求和标准决定了青年期的年龄范围及其存在方式，而青年人怎样生活和劳动则最直接地反映了一定社会的发展程度和发展方向。 青年在人类社会生活中的重要性正以一种不可逆转的趋势与日俱增。

7. 第二节 青年群体的发生过程

8. 一、青年群体发生的社会历史条件 近代大机器生产的发展，为青年密切交往提供了社会条件，也给青年带来了一系列共同关心的社会问题，从而形成了共同的特殊利益、特殊需要和共同的社会心理结构，这一切为青年群体的形成奠定了必不可少的社会基础和条件。

9. 二、青年学生群体的发生过程 学校教育的普遍兴起，导致了一个独特的社会群体——青年学生群体的诞生。 与西方工业国家相比，中国的国民教育起步较晚。从历史上看，近代中国学生群体的发生是随着新式学堂取代旧学院而出现的，而新式学堂又是伴随西学东渐进程逐步引进和发展的。

10. 第三节 青年的发生理论

11. 一、生物发生论 （一）卢梭的自然论 （二）霍尔的复演论 （三）盖赛尔的成熟论 二、社会发生论 （一）洛克的环境决定论 （二）华生和斯金纳的行为主义学说 （三）勒温的场论

12. 三、心理发生论 （一）费洛伊德的精神分析论 （二）艾克里森的“新生原则” （三）皮亚杰的发生认识论 （四）科尔伯格道德的发展阶段说 （五）斯普兰格的人格发展理论 四、文化发生论 文化发生论是青年发生理论中一支独特而又新颖的学说，他认为青年的发生是由社会文化决定的