Download
1 / 102
1.03k likes | 1.31k Views
PROJENİN ADI:. EĞİTİMDE KALİTE HAREKETİ. İL BAŞARI İZLEME EKİBİ. İl Milli Eğitim Müdürü başkanlığında AR-GE birimi koordinatörlüğünde ilköğretim okullarında görev yapan farklı branşlarda ki öğretmenlerden oluşmaktadır. AMAÇ:. İlköğretim 2. kademedeki
E N D
PROJENİN ADI: EĞİTİMDE KALİTE HAREKETİ
İL BAŞARI İZLEME EKİBİ İl Milli Eğitim Müdürü başkanlığında AR-GE birimi koordinatörlüğünde ilköğretim okullarında görev yapan farklı branşlardaki öğretmenlerden oluşmaktadır.
AMAÇ: İlköğretim 2. kademedeki öğrencilerimizin Seviye Belirleme sınavlarındaki başarılarını artırmak.
BU DOĞRULTUDA KISA VADEDE İl ve ilçelerde görevli öğretmenlerimize, grubumuzun yapmış olduğu çalışmaları sunmak, bilgi paylaşımı sağlamak,dersleri zevkli ve anlaşılır hale getirmek.
UZUN VADEDE Milli Eğitim Müdürlüğü sayfamızda güncel soru ve etkinlik bankası oluşturmak OKS ile SBS soru tiplerini mukayese ederek öğretmenlerimizin eski soru tiplerini SBS ye uyarlayabilmelerini sağlamak Proje ve performans görev örnekleri sunmak
SBS de BAŞARI İÇİN ; Dersi derste anlamak Konuların tekrarı Öğrenci çalışma kitabına önem vermek SBS sınav sistemine uygun sorular çözmek Konunun mantığını kavrayabilmek Özet Çıkarmak
SBS sisteminde sorular tamamen derste öğretmenin anlattığı konulardan ve öğretmenin anlattığı zorlukta sorulmaktadır.Yani çıkacak soruların benzerleri ders kitabında veya çalışma kitabında mevcuttur.
Sınıf içi etkinliklerde öğretmen amaca uygun kısa zamanda uygulanabilir etkili etkinlikleri tercih etmeli ve uygulamalıdır. Gerektiğinde farklı etkinlikler düzenleyebilmelidir.
YAZILI SORU ÖRNEKLERİ Aşağıda toplama işlemi modellenmiştir.
YAZILI SORU ÖRNEKLERİ Bu Soru OKS da Sorulsaydı; Sınıfınızın sıcaklığı +2 °C iken, üç saat sonra sıcaklık -8 °C oluyor.Buna göre, aşağıdakilerden hangisi söylenebilir? A) Sınıfın sıcaklığı 10 °C azalmıştır. B) Sınıfın sıcaklığı 10 °C artmıştır. C) Sınıfın sıcaklığı 8 °C artmıştır. D) Sınıfın sıcaklığı 6°C azalmıştır.
Bu örnekte şunu görürüz ki; Öğrencinin konunun özünü bilmesi yeterlidir,öğrenci sıcaklık farkı derken sayılara değil sayıların arasındaki uzaklığa bakması gerektiğini bilmelidir ve bunu bilmesi soruyu çözmek için yeterlidir.Bu soru OKS de sorulmuş olsaydı muhakeme yeteneği hiç sorgulanmamış olacaktı.
YAZILI SORU ÖRNEKLERİ Bu Soru OKS da Sorulsaydı;
Şunu görürüz ki; Bu soruda öğrencinin pisagor bağıntısını bilmesi yeterli değildir,öğrenci geniş düşünerek üçgeni tamamlaması gerektiğini bilmelidir.
Şunu görürüz ki; Bu soru öğrencinin, günlük hayatın farklı alanlarında öteleme vb. simetri çeşitlerinin kullanılabileceğini düşünmesini sağlar.
Bu tip sorularda öğrenci, matematiksel tanımlar ve kavramlar konusunda ne kadar net bilgi sahibi olup olmadığını fark eder.
Bu soruda olduğu gibi öğrencinin günlük hayatında yaptığı araştırmalar sonucu elde ettiği verileri HİSTOGRAM oluşturarak gösterebileceğini bilmesi yetmez, histogramı nasıl yorumlayabileceğini de bilmesi gerekir.
Bu soruda öğrenci ,sayılar arasındaki ilişkiyi kurup , dört işlem yaparak bir oyun kurgusu içinde sonuca ulaşır.
YAZILI SORU ÖRNEKLERİ Aşağıda verilen ifadelerden doğru olanların yanına “D”, yanlış olanların yanına “Y” yazın. (…) Hiçbir düzgün çokgenin dönme simetrisi yoktur. (…) Bölme işleminin dağılma özelliği vardır. (…) Çarpma işleminin yutan elemanı 0 sayısıdır. (…) Toplama işleminin etkisiz elamanı 0 sayısıdır. (…) Çokgenler, köşegen sayısına göre adlandırılır.
Bu tip sorularda öğrenci bildiklerini ne kadar doğru yada yanlış olduğunu test eder.
OKS İLE SBS ARASINDAKİ SORU TEKNİKLERİ ( oks sorusu)
OKS de ; (+3) – (-5) işleminin sonucu kaçtır? şeklinde sorulurdu.
