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Método De Alfabetización

Método De Alfabetización. PALABRA GENERADORA. Paulo Freire, junto con su equipo de colaboradores, estructuró el método psico-social. Orientado a la formación integral del adulto analfabeto. Partiendo del reconocimiento de que el hombre analfabeta también tiene cultura.

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Presentation Transcript

  1. Método De Alfabetización PALABRA GENERADORA

  2. Paulo Freire, junto con su equipo de colaboradores, estructuró el método psico-social. Orientado a la formación integral del adulto analfabeto.

  3. Partiendo del reconocimiento de que el hombre analfabeta también tiene cultura. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO

  4. Motiva a los adultos y demuéstrales que saben más de lo que creen. • Que son capaces de lograr lo que se proponen. • Que vamos a compartir lo que sabemos y aprender uno del otro 2. El punto de partida de la formación es la fase “motivadora”.

  5. Una persona usualmente se convierte en aquello que él cree que es. Si yo sigo diciéndome a mi mismo que no puedo hacer algo, es posible que yo termine siendo incapaz de hacerlo. Por el contrario si yo tengo la creencia que sí puedo hacerlo, con seguridad yo adquiriré la capacidad de realizarlo aunque no la haya tenido al principio. (Gandhi)

  6. 3. EL MATERIAL DIDÁCTICO

  7. 4. Las palabras generadoras son de uso común en la población y forman parte del vocabulario del educando adulto.

  8. OBJETIVOS DEL MÉTODO DE LA PALABRA GENERADORA 1. Lograr que los adultos analfabetas aprendan rápidamente a leer y escribir

  9. 2. Superar en los educandos adultos su condición de baja autoestima que tienen como seres humanos.

  10. 3. Permitir al educando adulto hacer uso del lenguaje para comunicarse.

  11. 4. Relacionen lo que aprenden con sus necesidades e intereses.

  12. 5. Compartan sus experiencias con los demás.

  13. MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN “La palabra generadora”

  14. El método y la palabra • El total de sesiones, está dividida en tres fases: • Una fase inicial de presentación y reconocimiento de saberes. • La segunda fase es el periodo de sesiones de aprendizaje en que se introducen las palabras generadoras para la lectoescritura y algunos elementos de matemáticas. • Y en la tercera fase se integran los conocimientos adquiridos.

  15. El método y la palabra • El orden de las palabras generadoras para trabajar es el siguiente: • 1.Pala 5. medicina 9.mercado • 2.Piñata 6. casa 10.trabajo • 3.Familia 7. Vacuna 11.tortilla • 4.Basura 8. Cantina 12.leche • 13.guitarra • 14. México

  16. ALFABETIZAR • Consiste en lograr que los adultos aprendan rápidamente a reconocer las letras, las sílabas, las palabras y los números escritos, así como representarlos en forma gráfica. • Alfabetizar es lograr que la persona adulta mejore su comunicación lo que se conseguirá si: • Entiende lo que lee.

  17. Alfabetizar es: • Expresar por escrito lo que se piensa. • El pensamiento es congruente con lo que se lee, escribe y dice. • Comprender los conceptos básicos de las matemáticas. • Poder localizar información en documentos sencillos. • Utilizar la lectura y la escritura en la vida diaria. • Se tiene el deseo de seguir aplicándola para aprender.

  18. EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ADULTOEl adulto ya lee algunas palabras por la relación que tienen con su vida.

  19. 1ra. Actividad pre-lecturavisualización y reconocimiento del nombre. J U A N

  20. e E a I A i U u o O L A S V O C A L E S

  21. torta Se presenta una lámina con la palabra generadora y la imagen visual de la palabra (significado: La imagen y el significante: la palabra escrita). tortilla taco

  22. ¿Qué es esto? taco ¿Son letras? Una palabra Efectivamente esto es una palabra escrita

  23. Nota: relaciona la palabra con el dibujo taco Lo que está escrito en esta palabra es algo que está en el dibujo ¡¡¡ya sé que voy a hacer de comer!!! Dice taco

  24. Nota: con las respuestas de los adultos, confirma lo que dice la palabra taco ¿Y que creen que dice aquí? Yo digo que dice taco . ¡ taco!

  25. taco Vamos todos a leer ¡taco! ¡taco! ¡taco! ¡taco! ¡taco!

  26. Nota: invita al grupo a separar la palabra en sílabas taco Vamos a pronunciar lentamente la palabra taco y fíjense en cuántas partes la podemos separar taco ta--co tac--co ta--co ta--co ta--co

  27. Nota: lee cada una de las familias silábicas, e invita a leerlas en voz alta varias veces en orden y desorden to tu te ti ta estas partes que son diferentes ¿qué tienen distinto?¿qué tienen igual? Lo de la derecha es distinto Tienen razón estas letras son diferentes. Se llaman vocales

  28. Se empieza trabajando el primer sonido, se escriben en el pizarrón. • El adulto debe leerlo varias veces y no siempre ordenadamente. • Deben escribir en el cuaderno, puede dictarse o copiarse esos primeros • sonidos. • Ejercitarlos combinando los sonidos y produciendo nuevas palabras. • Taco torta tortilla tamal tomate tinga • Siempre es necesario una repetición oral y luego escrita. ta ti tu te to te ti tu ta to

  29. Nota: lee las vocales e invita al grupo a que lo haga Las vocales son muy importantes porque están en todas las sílabas ti i ta to o ta a te e tu u

  30. lu li le la lo te l a u i e a o • Motiva a los adultos y demuéstrales • Que saben mas de lo que creen • Que son capaces de lograr lo que se proponen • Que vamos a compartir lo que • Sabemos y aprender uno del otro Nota: coloca el letrero de la siguiente familia y sigue el mismo procedimiento que utilizaste en la familia anterior.

  31. Nota: Escribe en el pizarrón cada palabra que se va formando con el mismo tipo de letra de los letreros, después invita al grupo a señalar de dónde salió y la leerla varias veces Tenemos que unir dos o más sílabas para formar una palabra Lo más importante es que formemos palabras que nosotros usemos o conozcamos. No vale formar palabras que no quieran decir nada. Podemos unir alguna sílaba con alguna vocal

  32. tela ¿Con qué sílabas se formó esta palabra? Con la sílaba te y con la sílabala. te ti to ta tu lu li le la lo ¡Ah, ya entendí!

  33. Nota: en la formación de palabras es muy importante que vean palabras con mayúscula y con acentos. tela tila lata Tete luto tala tele ¿Ahora leamos todas las palabras? tele tela Tete lata lu- to

  34. La tela es de Tete. El té de tila lo toma Lalo. Con lo que hemos aprendido, vamos a formar frases y oraciones Formemos y leamos enunciados ¿Quien quiere empezar?

  35. Aprendizaje de las matemáticas El aprendizaje de los números, de las sumas y restas, se producen en una etapa de post-alfabetización. La experiencia nos indica que ellos ya saben contar en forma mental, y que al manejar dinero aprenden la suma y la resta.

  36. Conteo y series numéricas

  37. Valor de los números por su posición.Es el valor que posee el número de acuerdo al lugar que ocupa en una cantidad • Como ejemplo, el número 324 • El 3, su valor posicional es de 300 porque está en el lugar de las centenas. • El num. 2 tiene un valor de 20 porque está en el lugar de las decenas. • El cuatro se queda con su mismo valor por encontrarse en el lugar de las unidades.

  38. EJERCICIOS Escribe los números en el espacio que les corresponda de acuerdo a su valor posicional. U_______ D_________ C______ 578 D______ C_________ U______ 893 C______ D_________ U______ ¿ En qué cantidad el número 6 ocupa el lugar de las decenas y vale 60? a) 8698 b) 9863 c) 6893 d) 5246

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