Основные тенденции развития современного образования в РФ

1. Основные положения нормативно-правовой базы профессионального образования в части совершенствования качества подготовки

2. Основные тенденции развития современного образования в РФ Образование, как и любая другая область общественного развития, подвержено объективным тенденциям. Выделяют несколькоосновных тенденций развития современного образования в РФ.

3. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Тенденция отражает возрастающую потребность обучающихся в индивидуальном выборе дисциплин, формировании собственной программы (индивидуальной траектории) образования, в развитии самостоятельной работы по поиску и трансформации образовательного контента. (в нашей высшей школе еще высока доля аудиторных занятий. Развитие общества требует усиления роли самостоятельной работы в процессах образования, увеличения ее разнообразия и педагогического содержания).

4. Динамизм современной цивилизации, усиление роли личности в обществе и производстве, интеллектуализация труда предполагают замену формул "образование на всю жизнь" "образование через всю жизнь"! Необходимость непрерывного и опережающего образования обусловлена прогрессом науки и техники, широким применением инновационных технологий. Среднегодовой темп прироста новых знаний составляет 4-6 %.Знания, определяющие профессионализм, устаревают каждые 3-5 лет. 50 % профессиональных знаний специалист должен получить после окончания учебного заведения.

5. Процесс возрастания объемов информации и знаний не имеет завершения. Он бесконечен. При этом увеличивать пропорционально сроки обучения невозможно. В этих условиях требуется не только непрерывность образования, но и интенсификация его получения. Важным фактором интенсификации образовательных процессов является их компьютеризация, использование современных средств информатизации презентации и представления знаний. И ключевая роль здесь принадлежит не технике, а разработке и эффективному использованию мультимедийных, программных образовательных продуктов.

6. Интернационализация образования Тенденция интернационализации образования вызвана факторами глобализации, экономического, социально-политического сближения стран и выражается в необходимости обеспечения совместимости образования, формирования общего образовательного пространства. Ориентиром в данном процессе является Болонская декларация, принятая большинством европейских государств.

7. Закономерное возрастания роли качества образования Требования к качеству образования изменяются и возрастают по мере развития общества, производства, экономики и науки качество контингента качество процессов качество результата качество персонала качество образовательных программ

8. «Качество в сфере высшего образования является многомерной концепцией, которая должна охватывать все его функции и виды деятельности: учебные и академические программы, научные исследования, укомплектованность кадрами, учащихся, здания, материально- техническую базу, оборудование, работу на благо общества и академическую среду». «Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века» (всемирная конференция ЮНЕСКО 1998)

9. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

10. ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е от 30 декабря 2012 г. № 2620-р МОСКВА 1. Утвердить прилагаемый план мероприятий ("дорожную карту") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки" (далее - план). 2. Минобрнауки России совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации обеспечить до 1 октября 2013 г. организацию мониторинга реализации плана. 3. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления обеспечить реализацию плана. 4. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации совместно с Минобрнауки России разработать и утвердить до 1 мая 2013 г. региональные планы мероприятий ("дорожные карты") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки". Председатель Правительства Российской Федерации Д. Медведев

12. Постановление Правительства РФ от 24 сентября 2013 г. N 842 "О порядке присуждения ученых степеней" • Постановление Правительства РФ от 23 сентября 2013 г. N 836 "Об утверждении Положения о Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации" • Постановление Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966 “О лицензировании образовательной деятельности” • Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 661 "Об утверждении Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений" • Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 662 "Об осуществлении мониторинга системы образования" • Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. N 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг" • Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. N 582 "Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации

13. Постановление Правительства РФ от 14 августа 2013 г. № 697 “Об утверждении перечня специальностей и направлений подготовки, при приеме на обучение по которым поступающие проходят обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном при заключении трудового договора или служебного контракта по соответствующей должности или специальности” • Постановление Правительства РФ от 26 августа 2013 г. N 729 "О федеральной информационной системе "Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении" • Постановление Правительства РФ от 3 июня 2013 г. N 466 "Об утверждении Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации" • Постановление Правительства РФ от 22 января 2013 г. N 23 О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов

14. Основные задачи нового закона об образовании: • Создание правовых условий для обновления и развития системы образования в соответствии с современными запросами человека, общества и государства, потребностями развития инновационной экономики;  • Расширение образовательных возможностей граждан и совершенствованиекачества образования;  • Комплексная модернизация законодательства об образовании, установление системного и функционально более полного правового регулирования общественных отношений, возникающих в сфере образования; • Обеспечение стабильности и преемственности в развитии системы образования. 

15. Одним из принципиальных определений закона можно считать понятие качества образования. • Качество образования понимается как степень соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающегося федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям, а также (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность.

17. Определите значения слов ..., и вы избавите свет о половины его заблуждений. А.С. Пушкин

18. Новый закон вводит четкие определения часто употребляемых терминов и понятий: «образование», «обучение», «уровень образования», «квалификация», «учебный план», «практика» и др. Изменился термин «образовательное учреждение» на термин «образовательная организация»

19. Структура системы образования

21. Виды образования

23. Система уровней общего и профессионального образования Общее образование Основное общее образование Было Стало с 01 сентября 2013 года Среднее (полное) общее образование основное общее образование Начальное общее образование среднее общее образование Дошкольное образование Начальное профессиональное образование Профессиональное образование Среднее профессиональное образование Подготовка квалифицированных рабочих Среднее профессиональное образование Высшее профессиональное образование (бакалавриат) Подготовка специалистов среднего звена Высшее профессиональное Образование (специалитет, магистратура) Бакалавриат Высшее образование Магистратура, специалитет Подготовка научно- педагогических кадров Послевузовское профессиональное образование

33. Организации, осуществляющие образовательную деятельность

35. Формы обучения Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность было стало В образовательном учреждении: очная, очно-заочная, заочная формы. Семейное образование • Очная форма, • Очно-заочная форма, • Заочная форма. • Семейное образование, • Самообразование, • Иное. Обучение вне таких организаций Самообра-зование Экстернат

36. Прием на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета проводится на основании результатов единого государственного экзамена. • Результаты единого государственного экзамена при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитетадействительны четыре года, следующих за годом получения таких результатов. • Минимальное количество баллов ЕГЭ, по которым проводится прием на обучение, в том числе целевой прием, устанавливается образовательной организацией высшего образования, если минимальное количество баллов единого государственного экзамена не установлено учредителем такой образовательной организации.

37. Формы реализации образовательных программ • Дистанционные образовательные технологии; • Электронное обучение; • Сетевая форма реализации образовательных программ; • Модульный принцип; • Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования.

38. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

39. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно­-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

40. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя: • электронные информационные ресурсы, • электронные образовательные ресурсы, • совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, • соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся

41. Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

42. В организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).

45. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации. • Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации. • Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ.

46. Интеграция образовательной инаучной деятельности в высшем образовании • Целями интеграцииобразовательной и научной (научно-­исследовательской) деятельности в высшем образовании являются: • кадровое обеспечение научных исследований; • повышение качества подготовки обучающихся по образовательным программам высшего образования; • привлечение обучающихся к проведению научных исследований под руководством научных работников; • использование новых знаний и достижений науки и техники в образовательной деятельности. • 7 форм интеграции

47. Прежний Закон предусматривал право на получение ВПО по программам бакалавриатапосокращенной или ускоренной программе - для лиц, имеющих профильное СПО или с "достаточным уровнем образования или способностей"; сокращение программ для магистратуры или специалитета запрещалось (часть 3 ст. 24). Новый Закон не воспроизводит аналогичной нормы, хотя предоставляет обучающимся академические права на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами (пункт 3 части 1 статьи 34).

48. Промежуточная аттестация обучающихся • Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией. • Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. • Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность. • Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам. • Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия. • Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации. • Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся на следующий курс условно. • Обучающиеся по основным профессиональным образовательным программам, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, отчисляются из этой организации как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.

49. Итоговая аттестация • Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы. • Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся. • Итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, основных профессиональных образовательных программ, является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены образовательной организацией. • Итоговая аттестация, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ, является государственной итоговой аттестацией. • Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта.

50. Документы об образовании