UCZEŃ ZDOLNY W NASZEJ SZKOLE

1. UCZEŃ ZDOLNY W NASZEJ SZKOLE

2. Charakterystyka ucznia • Szybkie zapamiętywanie, prawidłowe kojarzenie i rozumowanie. • Dociekliwość, zadawanie pytań. • Czerpanie przyjemności z wykonywania zadań umysłowych, umiejętność skupienia uwagi przez dłuższy czas na tym, co go interesuje. • Bogata wyobraźnia, ciekawe, oryginalne pomysły • Niezależna postawa, bronienie swoich poglądów i pomysłów . • Krytycyzm wobec treści i metod nauczania. • Duża potrzeba uznania. • Poczucie humoru (wysoki poziom inteligencji ułatwia dostrzeżenie komicznych aspektów rzeczywistości). 

3. zasady rozwijania uczniów: • Ceń twórcze myślenie. • Ucz sposobów systematycznej oceny każdego pomysłu. • Nie narzucaj sztywnych schematów. • Kultywuj w klasie atmosferę twórczą. • Ucz jednostki twórcze unikania sankcji ze strony kolegów. • Stwarzaj sytuacje wymagające twórczego myślenia. • Stwarzaj zarówno okresy aktywności jak i spokoju. • Rozwijaj konstruktywny krytycyzm. • Udostępniaj środki do realizacji pomysłów. • Wychowuj ludzi o śmiałym i żywym umyśle.

4. Wykorzystanie potencjału uczniów  zdolnych w pracy z klasą • obsadzanie ich w  roli ekspertów podczas pracy w grupach, •  przygotowywanie (pod nadzorem nauczyciela)  materiałów na zajęcia  oraz wykonywanie pomocy dydaktycznych dla uczniów słabszych, • umożliwianie uczniom prezentacji  swojej pozapodręcznikowej wiedzy  na  forum grupy podczas zajęć poświęconych obyczajom, życiu codziennemu, historii, sztuce, • umożliwienie uczniom zdolnym  przygotowywania i  prowadzenia fragmentu zajęć  na wybrany temat, • zapraszanie uczniów zdolnych do  dzielenia się z  grupą swoimi przemyśleniami i  doświadczeniami dotyczącymi nauki języka, • zachęcanie zdolnych uczniów do opracowywania słowniczków, quizów językowych oraz zadań ułatwiających zapamiętywanie słownictwa, • tworzenie grup, w których uczniowie zdolni swoją wiedzą  i pilnością mobilizują uczniów słabszych do pracy .

5. Przykłady ćwiczeń o zróżnicowanym poziomie trudności oraz budujących poczucie własnej wartości: • 1. Dyktando w parach: uczniowie mają różne luki i muszą wspólnie odtworzyć tekst dyktując go sobie nawzajem, obaj uczniowie (słabszy i zdolniejszy) są równie ważni, bo posiadają potrzebne drugiej osobie informacje. • 2. Podpisy do zdjęć/tytuły do tekstów/zakończenia tekstów: zdolniejsi uczniowie sami tworzą podpisy, tytuły i zakończenia, a słabsi wybierają spośród podanych lub układają z rozsypanek itp. • 3. Fiszki: uczniowie wspólnie uczą się słówek, a potem nawzajem się z nich „odpytują” • 4. Podaj dalej: nauczyciel przekazuje uczniom zdolnym nowe słownictwo, następnie ci uczą słówek swoją grupę

6. To była teoria – a teraz moje uwagi: • Uczniowie zdolni bywają bardzo często leniwi. To, co inni okupują ciężką pracą, im przychodzi z łatwością, jednak łatwo osiągnięty sukces ich nie cieszy i nie mobilizuje do wysiłku. Rozwiązaniem jest nacisk na celowość nauki i pomoc uczniom w poszukiwaniu celów osobistych, które wzmacniają motywację wewnętrzną. • Muszą robić więcej i lepiej niż przeciętni. • Rozrabiają i przeszkadzają- bo się nudzą.

7. Ale po co to wszystko? • Najnowsze badania potwierdzają, że: - wykład, jako metoda nauczania powoduje zapamiętywanie tylko 5 % treści,- czytanie - 10 %,- stosowanie pomocy audiowizualnych - 20 %,- prezentacja graficzna - 30 %,- dyskusja w grupie zwiększa zapamiętywanie do 50 %,- działania praktyczne - 70 %,- uczenie innych pozwala na zapamiętywanie 90% treści.

8. MOJE ZADANIA • Rozwijaj  u ucznia proces myślenia twórczego oraz działania oryginalnego. • Ceń twórcze myślenie. • Zwiększaj wrażliwość dzieci. • Nie narzucaj sztywnych schematów. • Stwarzać atmosferę twórczą w klasie i stwarzać • sytuacje wymagające twórczegomyślenia. • Udostępniaj środki do realizacji pomysłów. • Popieraj zdobywanie wiedzy w wielu dziedzinach. • Kształtuj u ucznia wiarę we własne możliwości. • Pobudzaj aktywność uczniów. • Walczz nudą i apatią. • Urozmaicaj proces nauczania. • Bądź wzorem dla uczniów

9. dziękuję za uwagę i zapraszam do dyskusji…