450 likes | 688 Views
Одарённые дети. Название секции: Актуальные проблемы в реализации инициативы «Наша новая школа» по направлению в работе с одаренными детьми и талантливыми школьниками. «Психолого-педагогическое сопровождение развития и социализации интеллектуально-одаренных детей»
E N D
Название секции: Актуальные проблемы в реализации инициативы «Наша новая школа» по направлению в работе с одаренными детьми и талантливыми школьниками. «Психолого-педагогическое сопровождение развития и социализации интеллектуально-одаренных детей» (из опыта работы городской сетевой экспериментальной площадки) Неганова Т.А заместитель директора по УВР МАОУ лицей №6 Октябрьского района городского округа г. Уфа Р.Б
Городская сетевая экспериментальная площадка «Психолого-педагогическое сопровождение развития и социализации интеллектуально-одаренных детей» Научный руководитель: Мухаметрахимова Суфия Дарвиловна, к.пс.н., доцент кафедры психологии развития БГПУ им. Акмуллы.
Цель эксперимента: выявление и психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей. Помощь учителям-предметникам и родителям в воспитании одаренных детей.
“Дети – прирождённые художники, учёные, изобретатели –видят мир во всей его свежести и первозданности; каждый день они заново придумывают свою жизнь. Они любят экспериментировать, и смотрят на чудеса окружающего мира с удивлением и восторгом”. (П.Вайнцвайг)
Одарённость — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Существуют две крайние точки зрения: «все дети являются одаренными» «одаренные дети встречаются крайне редко»
Тест Торренса – Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма.
Тест «Понимаете ли вы язык мимики»
Тестирование по методике «Шифровка» (субтест 11 методики исследования интеллекта у детей Д. Векслера (адаптационный вариант Ю. Филимоненко))
Интеллектуальный клубсоздает благоприятные условия в проведении досуга успешно обучающихся учеников.
Предметные кружки Цель таких объединений по интересам – увлечь ребенка по определенному направлению науки, привести в действие программу творческих и научных открытий, расширить спектр деятельности.
Организация работы научного общества в начальной школе. • Этапы организации и работы НО: • Диагностика детей, с целью выявления юных талантов, а также учащихся с повышенной мотивацией. • НО выбирает тему научной работы. • НО накапливает информацию и систематизирует ее. • НО выступает на научно-практической конференции.
Общие цели научного общества: – добывать знания на определенную тему; – расширять кругозор; – развивать творческие способности; – укреплять в себе следующие качества: коммуникативность, инициативность, самостоятельность и предприимчивость
КАКОГО ЖЕ РЕБЁНКА СЛЕДУЕТ СЧИТАТЬ ОДАРЁННЫМ? • Высокие интеллектуальные способности; • Высокие творческие способности; • Способность к быстрому усвоению материала и отличную память; • Любопытство, любознательность, стремление к знаниям; • Высокую личностную ответственность; • Самостоятельность суждений; • Позитивную Я-концепцию, связанную с адекватной самооценкой.
Сегодня одаренными детьми называют: • детей с интеллектом выше среднего; • детей с высоким уровнем творческих способностей; • детей, достигших успехов в некоторых областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты); • детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).
Виды одарённости: • Одарённостьв практической деятельности; • Одарённость в познавательной деятельности; • Одарённость в художественно-эстетической деятельности; • Одарённость в коммуникативной деятельности; • Одарённость в духовно-ценностной деятельности.
Опережающее познавательное развитие: - отличаясь широтой восприятия, одарённые дети остро чувствуют всё происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет; - они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами; • отличная память в сочетании с ранним языковым развитием; - некоторые одарённые дети обладают повышенными математическими способностями и т.д.
Условия развития одаренности Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одаренных с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60‑70 %, то к четырнадцати годам — 30‑40 %, а к семнадцати — только 15‑20 %.
Условия развития одаренности Интеллектуальное развитие к 5,5 годам имеет положительное ускорение, которое сменяется отрицательным, а к 12 годам в основном завершается. К 8 годам достигается 90% развития интеллекта; По результатам диагностики интеллект 12-летних подростков и уч-ся 11-х классов существенно не отличаются.
Степень одаренности • Первая — сверходаренные дети, таких называют гениями. Это самая малочисленная группа, к которой относят не более одного человека на десять тысяч. • Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑3 %. • Третья — собственно одаренные (15‑25 %). • Остальные дети входят в пределы нормы (70 %) и 2-5% относят к умственно отсталым.
Типы характеров одаренных детей • 1-й тип – подвижный, веселый, коммуникабельный, открытый, с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер. • 2-й тип – замкнутый, тихий, размышляющий, застенчивый, пугливый.
Проблемы одарённых детей 1. Неприязнь к школе. 2.Игровые интересы. 3.Конформность. 4. Погружение в философские проблемы. 5.Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. 6. Ощущение неудовлетворённости. 7.Нереалистические цели . 8.Сверхчувствительность. 9. Потребность во внимании взрослых. 10.Нетерпимость.
Решение задач 1.Как Вы думаете, какого возраста должны быть родители, чтобы у них родился одарённый ребёнок? 2.В каком возрасте может проявиться одаренность?
Пути развития одаренности • Раннее проявление • Трехлетний Моцарт; • Пятилетний Мендельсон; • С.С.Прокофьев, выступивший композитором в 8 лет.
Пути развития одаренности • В период отрочества : • Ф. И. Тютчев поступил в университет в 15 лет. Будущий поэт освоил курс всего за два года. • Л. Д. Ландау, поступивший в университет в 13 лет, стал выдающимся физиком. • Дипломат, писатель и полиглот А. С. Грибоедов поступил в Московский университет в 11 лет.
Пути развития одаренности • В зрелом возрасте • Крылов начал писать в 40 лет, • Аксаков – в 55 лет; • Эйнштейн
ЗАДАЧИ: • ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ; • ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ ; • ВОСПИТАНИЕ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ; • ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ ДУШЕВНОГО ЗДОРОВЬЯ; • ЗАБОТА О СОХРАНЕНИИ ЗДОРОВЬЯ; • ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ; • РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАТЕГИИ УСКОРЕНИЯ; • ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ.