陕西师范大学新闻与传播学院

1. 欢迎各位老师参加远程教育项目培训 乜 勇副教授 E-mail: ny19@163.com 陕西师范大学新闻与传播学院

2. 现代教育技术概论 一、教育技术基本概念 教育技术学作为一门教育科学原理指导下的边缘学科，就是回答教育、教学过程中教师“怎样做”、“怎样教得好”的问题。教育技术学是社会科学和自然科学相互交叉的科学领域。概括讲就是在教育中所应用的各种技术的总和。有形的物质的技术和无形的智能的技术。教育技术包含“教育中的技术”和“教育的技术”两方面的内容。

3. （一）教育中的技术 教育中的技术是指教育媒体所反映的技术。它包含每种媒体可能用来提供信息的手段，涉及到教育和训练中的硬件和软件技术。教育中的技术包括四个方面的内容： 1.教育信息的传播与传输技术： 2.教育信息的贮存与检索技术 3.教育信息的加工与处理技术 4.教育信息的显示与拷贝技术

4. （二）教育的技术 教育的技术绝非仅指教育中的技术即“媒体”、“手段”等。“媒体”、“手段”只是教育技术中的一个组成部分。教育的技术是指如何选用教材和教具，安排教学活动的计划、分组等教学设计，教学过程的控制、评价、管理方法、策略等问题。它是从教育的角度来研究如何教育的技术问题，主要反映在三个方面：

5. 1.教育系统技术 2.教育心理技术 3.教育计划技术 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

6. （三）现代教育技术 现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代特色，更加科学化、系统化。

7. 教育技术是以解决教师“教什么”、“怎样教”、“怎样教得好”等问题为基本任务，它涉及教学过程中教育信息的存贮、加工、处理、传输、接收等方面应予关注的各种问题。教育技术的本质应是人类为实现一定的教育目的而创造和运用的各种活动方式、能力和资源的总和。教育技术是以解决教师“教什么”、“怎样教”、“怎样教得好”等问题为基本任务，它涉及教学过程中教育信息的存贮、加工、处理、传输、接收等方面应予关注的各种问题。教育技术的本质应是人类为实现一定的教育目的而创造和运用的各种活动方式、能力和资源的总和。

8. 教育者 (教师) 反 馈 受教育者 (学生) 教育技法 身教、言教 技 能 技 艺 体 态语 言 教 学 方 法 手 势 语 言 实 践 环 节 口 头 语 言 文 字 语 言 环 境 利 用 教育技术 实 物 模 型 教 具 模 拟 印 刷 媒 体 声 像 媒 体 广 播 电 视 计 算 机 关于教育技术的内容的示意图：

9. 二、现代教育技术的特点 （一）技术的发展给教育带来的影响 1.改变教育行动 2.把技术吸收到教育体系中去 3.促进教师向专业化方向发展。

10. （二）现代教育技术的实质与内容 1.现代教育技术研究和实践的对象是“学 习过程”。它里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。 2.现代教育技术强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，不仅研究教学资源，还重视对教与学过程的研究，认为学习不仅仅局限于在学校中进行，学生只要能和学习资源发生联系，就能以自己认为合适的方式进行学习。

11. 3.现代教育技术是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。3.现代教育技术是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4.现代教育技术可以应用在教育、教学领域中的不同层次，包括教育规划、课程设置和开发等。

12. （三）教育技术的几种应用方式 1.课堂多种媒体组合教学方式 2.广播、电视远距离教学方式 3.基于多媒体计算机的个别化交互学习 方式 4.基于网络的远程通信教学方式 由于各地的经济发展不平衡，必须因地制宜地发展本地区的现代教育技术。

13. （三）现代教育技术的指导思想 为获得有效的教学所运用的理论和方法是多种多样的，运用现代教育技术解决教学问题只是其中的一个方面，虽然它们的目的是相同的，但是在实践中的指导思想和具体方法是不同的，因此在运用教育技术时必须弄清并掌握其指导思想和实践方法。

14. 1.教育技术在分析和解决教学问题中的基本思想是以学习者为中心，使学生能充分运用现代教育媒体进行自主学习。1.教育技术在分析和解决教学问题中的基本思想是以学习者为中心，使学生能充分运用现代教育媒体进行自主学习。 2.学习者的需求量是教育技术关注的中心。课堂教学过程基本上是学习视听、思考、操作的尝试和创造过程。 3.教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价履行教师主导教学的职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松愉快。

15. 三、现代教育媒体 （一）媒体 在开始介绍具体的传播模式和传播要素之前，请读者根据自己对于传播过程和传播媒体的理解，尝试填写下面的表格。表中的受者泛指人类传播过程接受信息的主体。他们可能是听课的学生、看电视的观众、也可能是阅读书刊的读者。

16. 媒体是对于记录，存储，传输，调节和呈现信息的所有材料，实物，设施和人的总称。换言之，媒体是在传者和受者之间传递信息的人和物。媒体是对于记录，存储，传输，调节和呈现信息的所有材料，实物，设施和人的总称。换言之，媒体是在传者和受者之间传递信息的人和物。 比如，书籍、报刊、电影、电视、计算机软件、电子邮件、电视节目主持人和教师分别是在不同的传播过程中的传播媒体。

17. （二）教育媒体的分类 教育媒体一般可分为两大类：传统教育媒体和现代教育媒体。传统教育媒体主要指非放映性视觉媒体，通常有教科书、图文资料和黑板、实物、模型、标志等。现代教育媒体主要包括放映性媒体和放音性媒体，通常有幻灯、投影、录音、录像、缩影性资料、电脑化资料等。现代教育媒体又可分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体等。

18. （三）媒体的信息功能 ● 突出主题 ● 引发创造性思维 ● 利用提出的问题和启发动机 ● 丰富和扩充内容 ● 增强记忆 ● 提高兴趣 ● 使内容层次化、程序化 ● 提供使用者练习和实践的机会

19. （四）媒体的选择 1.媒体的信息表达功能 2.媒体对反应行为的支持性 3.媒体的可控制性 ● 时间的可控制性 ● 场所的可控制性 4.媒体的交互性 5.易获得性 6.成本和现有条件的分析

20. 结论1：在传授知识，培养技能和开发智力改变态度各方面，每种教育媒体都有各自的功能特点，有优点，同时也有弱点，这种媒体的长处可能是另一媒体的弱点。结论1：在传授知识，培养技能和开发智力改变态度各方面，每种教育媒体都有各自的功能特点，有优点，同时也有弱点，这种媒体的长处可能是另一媒体的弱点。 结论2：媒体的使用效果不仅与媒体本身的性能有关，而且与媒体的设计制作和运用方法关系极大。 结论3：不存在一种超级媒体，它的各项功能均优于其他媒体。因此，在选择媒体时采用多种媒体的配合，效果常常是最好的。

21. （五）现代教育媒体的特点 1.教学信息显示的多媒体化 2.教学信息组织的超文本形式 3.教学过程的交互性 4.教学信息的大容量储存 5.教学信息传输的网络化 6.教学信息的再现性 7.现代教育媒体可提供替代的经验

22. 四、教学设计 教育技术的核心是教学设计，就是应用 先进的媒体技术，在相关理论支持下进行 教学，其目的是教学效果最优化。 在现在的教学设计中，最重要的问题就 是教师对资源的利用和资源与课程的整合问 题。简言之，就是将好的资源有效的利用与 各学科的教学中。

23. 五、教学课件 1.课件 按照各学科课标，结合教学对象的特征而制作、编写的能够播放、演示多媒体作品。 2.CAI课件的基本特征 （1）表现教学内容的直观模像性。 （2）突出教学重点，突破教学难点的片断型。 （3）反映最新知识信息的及时性、新颖性。

24. 3.CAI课件的制作原则 (1)教育性与科学性相结合原则； (2)内容针对性、正确性、相关性、完整性原则； (3)充分体现学生学习主体的原则； (4)灵活多样地交互性原则； (5)注重个性化原则； (6)有利于学生主动建构知识、探索知识的原则； (7)提高学生的学习兴趣，激发学生学习动机原则。 应遵从6W宗旨

25. Why： 为什么要用（创设情境、渲染气氛、抽象内容，示范） Who： 使用对象是谁（教师、学生） What： 什么表现形式，什么内容，基本问题是什么，想解决什么问题。选择何种方式，表现手法（图片、文字、声音、制作工具是什么） When：什么时候用（教学过程、课后学习） Where：什么地方用（配合什么内容） Which：哪一种内容最合适，素材来源。

26. 谢谢大家！