Download
1 / 33
E N D
التقويم والقياس الرياضيات من أهم المواد الدراسية التي تكسب دارسيها طرق وأساليب التفكير العقلي وكذلك دعم المجالات الدراسية لتدريب الطلاب على أساليب التفكير السليمة وتنميتها, فالرياضيات بناء استدلالي يبدأ بمقدمات مسلم بصدقها ويشتق منها النتائج باستخدام قواعد منطقية، واللغة التي تستخدم في الرياضيات تتميز بالدقة والاختصار في التعبير، والرياضيات لا تخضع للناحية العاطفية في الحكم على صدق قضاياها أو طريقة اشتقاق نتائجها, وهذا يكسب الطلاب الموضوعية في تفكيرهم وفي حكمهم على الأشياء. يعد تقويم تحصيل الطلاب في أي مادة دراسية أمراً أساسياَ و يكون في الرياضيات في غاية الأهمية ومن أهم وسائل تقويم تحصيل الطلاب هو الاختبارات وبناءا على ذلك يجب أن تكون الاختبارات التحصيلية معدة إعداداً جيداً وأن تكون حصيلة تخطيط سليم ومسبق ومهارة عالية في وضع مفردات الاختبار.
القياس والتقويم القياس عملية منظمة يتم بها تحديد كمية أو مقدار مايوجد في الشيء من الخاصيــــة أو الصفة الخاضعة للقياس بدلالة وحدة قياس مناسبة. التقويم التعرف على مدى ما تحقق لدى الطالب من الأهداف واتخاذ القرارات بشأنها.
القياس والتقويم القياس والتقويم عنصران أساسيان ومهمان في نجاح أي عمل وهما في مجال التربيةوالتعليم أكثر أهمية إذ لا غنى عنهما في مجمل وتفصيلات العملية التربوية التعليمية.
هناك اختلاف بين القياسوالتقويم 1 - التقويم عملية شاملةمستمرة القياس عملية جزئية على جانب معين وتركز عليه 2 - التقويم يهتمبإصدار الأحكام العامة التي تتسم بالنوع أو الكيف القياس يركز على الكم 3 - التقويم يهدف إلى التشخيص والعلاج مما يساعد على التحسين والتطوير القياس يقتصر اهتمامه بتوفير المعلومات عن موضوع القياس 4 - التقويم ترتكز وسائله على مقارنة الفرد بنفسه أو بغيره على حد سواء القياس يعطينانتائج كمية للشيء دون ربطه بالآخرين.
القياس يسبق التقويم
خطوات بناء الاختبار التحصيلي • تحديد غرض الاختبار • تحديد الأهداف (النواتج التعليمية) • تحليل المحتوى الدراسي الى عناصره • إعداد جدول المواصفات • كتابة أسئلة الاختبار( مفردات الاختبار ) • كتابة نماذج الإجابة
خطوات بناء الاختبار التحصيلي (1) تحديد غرض الاختبار
خطوات بناء الاختبار التحصيلي (1) تحديد غرض الاختبار هل الغرض تشخيص جوانب التأخر الدراسي أو الضعف في موضوع معين أو موضوعات معينة في المنهاج ؟ هل الغرض قياس التحصيل الدراسي بعد الانتهاء من تدريس وحدة دراسية أو قياس التحصيل في نهاية الفصل؟ هل الغرض تحديد المتطلبات السابقة للتعلم الجديد ؟
خطوات بناء الاختبار التحصيلي ( 2 ) تحديد الأهداف (النواتج التعليمية)
خطوات بناء الاختبار التحصيلي ( 2 ) تحديد الأهداف (النواتج التعليمية) أن الأهداف التعليمية التي تصاغ بعبارات سلوكية محددة تعكس نواتج التعلم التي يقيسها الاختبار
( 2 ) تحديد الأهداف (النواتج التعليمية) • المستويات المعرفية • التذكر : استرجاع وتذكر بسيط لماتم دراسته ( تذكر نص نظرية) • (2) الاستيعاب : قدرة الطالب على تحويل عناصر المسألة من صيغه لأخرى • (3) التطبيق : قدرة الطالب على حل مسائل روتينية او قدرة الطالب على عمل • المقارنات باسترجاع المعلومات ذات الصلة. • (4) التحليل : قدرة الطالب على حل المسائل غير الروتينية واكتشاف الصلات, بناء البراهين, نقد البراهين, صياغة واثبات التعميمات. • (5) التركيب : القدرة على تركيب مسائل او مشكلة من عناصر متفرقة ( يركب مفهومين او اكثر على شكل مبدأ او تعميمات) • (6) التقويم :القدرة على اصدار حكم.
خطوات بناء الاختبار التحصيلي ( 3 ) تحليل المحتوى الدراسي الى عناصره
خطوات بناء الاختبار التحصيلي ( 3 ) تحليل المحتوى الدراسي الى عناصره وعملية التحليل هذه عملية مهمة لأن المحتوى الدراسي هو الوسط الذي تتحقق من خلاله الأهداف ويتكون المحتوى الدراسي من: الحقائق و المفاهيم و المصطلحات و المبادئ و القوانين و التعميمات. -المهارات العقلية. -المهارات الحسية الحركية. -الاتجاهات و القيم .
عناصر المحتوى الدراسي للرياضيات أ) المفاهيم : وهي الصورة الذهنية التي تتكون من تجريد الصفات والخصائص المشتركة بين الاشياء او الحقائق وعادة يعطي هذا التجريد اسما او رمزا او عنوانا. ب) المصطلحات : مثل الرموز اسماء الاشكال والخواص. جـ) الحقائق الرياضية : وهي اساسيات الرياضيات البسيطة التي ثبتت بالملاحظة والبحث. د) التعميمات : عبارات تحدد العلاقةبين مفهومين او اكثر ويمكن برهانها او استنباطها او التسليم بصحتها وتشمل البديهية والمسلمةوالنظرية,........ هـ) المسألة الرياضيةهي موقف جديد ومميز يواجه الطالب ولا يكون لديه حل جاهز في حينه و) المهارات : وهي القدرة على القيام بعمل ما بسرعة ودقة. ى) القيم والاتجاهات: هي كل ما كان من شأنه تزكية النفس وتهذيبها وتطهيرها من نزعات الشر و الإثم ووسوسة الشيطان وتنمية فطرة الخير فيها فيستقيم السلوك الداخلي والخارجي
خطوات بناء الاختبار التحصيلي (4) إعداد جدول المواصفات
خطوات بناء الاختبار التحصيلي (4) إعداد جدول المواصفات جدول المواصفات هو مخطط تفصلي للاختبار، ثنائي الأبعاد : البعد الأول (الأفقي) يمثل هذا البعد الأهداف السلوكية المرغوب في قياسها بمستوياتها المختلفة ( تذكر - فهم – تطبيق – تحليل – تركيب – تقويم ) البعد الثاني ( الرأسي) يمثل هذا البعد المحتوى ، ويتم تحديده على شكل عناوين الموضوعات أو الوحدات التي سيشملها التقويم .
خطوات بناء الاختبار التحصيلي (4) إعداد جدول المواصفات البعد الثاني ( الرأسي) -تحديد الوزن النسبي لكل وحدة أو موضوع سيشمله التقويم. -تحديد عدد البنود أو الفقرات الاختبارية التي سيتم بناؤها في ضوء الوزن النسبي لكل وحدة أو موضوع ومن ثم يتم تحديد العدد الكلي للفقرات الاختبارية المطلوبة . -تحديد النسب المئوية لكل مستوى من مستويات الأهداف المعرفية وهذه مرتبطة بطبيعة المادة والمرحلة الدراسية .
عدد الحصص المقررة للوحدة × 100 العدد الكلي لحصص المادة الوزن النسبي= _________________ يحدد الوزن النسبي للوحدة أو الموضوع الذي سيشمله الاختبار كما الآتي : مستوياتالأهداف
فوائد جدول المواصفات 1) المساعدة في قياس تحقيق الأهداف بدرجة كبيرة. 2) إعطاء كل جزء من المادة الدراسية الوزن الحقيقي له. 3) إعطاء المعلم الثقة بعدالة الاختبار. 4) تحقيق صدق الاختبار.
خطوات بناء الاختبار التحصيلي ( 5) كتابة أسئلة الاختبار ( مفردات الاختبار )
خطوات بناء الاختبار التحصيلي • ( 5) كتابة أسئلة الاختبار( مفردات الاختبار ) • عند كتابة فقرات الاختبار التحصيلي يجب مراعاة الآتي: • الزمن اللازم لكل نوع من أنواع الأسئلة المستخدمة. • مراعاة عمر التلميذ ومستواه التحصيلي • (ابتدائي _ إعدادي _ ثانوي) • مراعاة تنوع العمليات العقلية التي تستهدفها الأسئلة. • (أسئلة التذكر تستغرق وقتاً أقل من أسئلة العمليات العقلية العليا)
خطوات بناء الاختبار التحصيلي ( 6) كتابة نماذج الإجابة
خطوات بناء الاختبار التحصيلي • ( 6) كتابة نماذج الإجابة • تحديد الإجابة بدقة ووضوح. • توزيع الدرجات على الأسئلة توزيعاً مناسباً. • توزيع الدرجات على أجزاء الأسئلة بدقة.
صفات الاختبار الجيد هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها. ومنهــــــــا 1 الموضوعية
صفات الاختبار الجيد هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها. ومنهــــــــا 2 الصدق
صفات الاختبار الجيد هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها. ومنهــــــــا 3 الثبات
صفات الاختبار الجيد هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها. ومنهــــــــا 4 التمييز
صفات الاختبار الجيد هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها. ومنهــــــــا 5 التنوع
صفات الاختبار الجيد هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها. ومنهــــــــا 6 الشمولية
صفات الاختبار الجيد هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها. ومنهــــــــا 7 سهولة التطبيق والتصحيح
صفات الاختبار الجيد هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها. ومنهــــــــا 8 الاخراج الفني
صفات الاختبار الجيد 1-الموضوعية:إخراج رأي المصحح أو حكمه الشخصي من عملية التصحيح 2- الصدق: الاختبار الجيد هو الذي يقيس ما أعد من أجل قياسه فعلا 3- الثبات: إعطاء نفس النتائج إذا ما أعيد على نفس الأفراد في نفس الظروف 4- التمييز: يستطيع أن يبرز الفروق بين التلاميذ ويميز بين المتفوقين والضعاف 5-التنوع:احتواء الورقة الامتحانية على جميع أنواع الأسئلة المقالية و الموضوعية 6-الشمولية:تشمل جميع مستويات المعرفة وأن يغطي الاختبار أغلب بنود المحتوى الدراسي. 7-سهولة التطبيق والتصحيح:التعليمات بسيطة وواضحة 8-الاخراج الفني: وضوح الطباعة , حسن العرض والتنسيق , تنبيه الطالب إلى عدد صفحات الاختبار
