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旨在培养创新素养的学校课程建设

旨在培养创新素养的学校课程建设. 上海市格致中学 吴 照. 【 引言 】. 我们相信每个人都有创造的潜质，学校应该营造创新的氛围，创设创新的条件，让每一个学生和教师的创造性都能得到不同程度的发展和提高。 让每一个学生的创造性都能得到不同程度的发展和提高，课程设置无疑是最重要载体。. 一、“格致课程”的目标与特色. 课程目标： —— “ 民族灵魂、科学精神、国际视野”. 课程特色： —— “ 经世致用、实学践行”. 二、“格致课程”的指导思想. 基础型课程校本化 拓展型课程多元化 研究型课程自主化. 三、 “格致课程”改善的原则和策略.

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旨在培养创新素养的学校课程建设

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Presentation Transcript

  1. 旨在培养创新素养的学校课程建设 上海市格致中学 吴 照

  2. 【引言】 我们相信每个人都有创造的潜质，学校应该营造创新的氛围，创设创新的条件，让每一个学生和教师的创造性都能得到不同程度的发展和提高。 让每一个学生的创造性都能得到不同程度的发展和提高，课程设置无疑是最重要载体。

  3. 一、“格致课程”的目标与特色 • 课程目标： —— “民族灵魂、科学精神、国际视野” • 课程特色： —— “经世致用、实学践行”

  4. 二、“格致课程”的指导思想 • 基础型课程校本化 • 拓展型课程多元化 • 研究型课程自主化

  5. 三、“格致课程”改善的原则和策略 • 原则： —— 呼应时代、关注前沿、借鉴国际 • 策略： —— 源于学生、高于学生、合作创生

  6. （四类八群百门） 四、“格致课程” 的组织架构 四大类 价值指向 • 公民人格类 • 文化科学类 • 身心意志类 • 创意技艺类 政治素养、道德修养、民族精神 公民意识、全球意识、领导能力 科学精神、人文素养、科学态度 科学方法、探究能力、共生意识 意志品质、健康心理、关爱生命 合作竞争、运动技能、健身习惯 创新意识、创意谋略、创作才能 创造技能、表演才艺、审美情趣

  7. 四、“格致课程” 的组织架构

  8. 五、基于创新素养培养的校本课程举要 • 限定性拓展型课程 • 《格致学》：了解近代科学发展、格物致知哲学思想 • 《创新学》：学习发明创造办法、体验创造实践过程 • 《经典哲学》：介绍著名哲学家、了解经典哲学观点 • 《理财与金融常识》：了解金融常识、增强理财观念 • 《关注生存环境》：监测生态环境、倡导绿色生活 • 《综合才艺拓展》：尝试艺术创作、展示自我才能

  9. 五、基于创新素养培养的校本课程举要 • 自主性拓展型课程 • 《发明创造与专利申请》：体验创意谋略、增强产权意识 • 《音乐剧创作与表演》： 提高创作才能、展示表演才艺 • 《创意剪纸》：培养创意技能、提高动手能力 • 《环保方案设计》：养成环保习惯、增强责任意识 • 《模拟联合国》：关注国际风云、提高参与意识 • 《环境小硕士课程》： 开阔国际视野、关注环境问题

  10. 六、构建课程开发与实施保障体系 • 为教师的课程创生搭建平台 • 借助信息技术完善课程管理 • 运用综合评价引导课程实施 • 实施多元评价，用宽广的视角启示学生 • 实施过程评价，用发展的视角激励学生 • 实施分层评价，用科学的视角关爱学生

  11. 谋求发展 人 人 实践创新素养 学能素养 道德素养 身体素质 心理素质 发展基础 身心意志类 【结语：让学生在格致书写大写的人】 创意技艺类 文化学科类 公民人格类 保障成才 学会做人

  12. 不足之处，敬请批评指正！ 谢 谢！

  13. 邓蓓佳同学在格致期间共获国家专利19项 向世博局无偿转让三项环保专利 邓蓓佳：“《创新学》激发了我的创新激情和创新意识、提高了我的创意谋略，培养了我的创造技能和创作才能，这将使我终身受益。我想在未来应该从理论创新方面继续努力”

  14. 创意工作坊为学生创意设想实现提供场所

  15. “格物苑”成为学生物理创意实验设计的“车间”“格物苑”成为学生物理创意实验设计的“车间”

  16. “格物苑”成为学生物理创意实验设计的“车间”“格物苑”成为学生物理创意实验设计的“车间” • 公道杯——虹吸原理 • 模拟龙卷风 • 乒乓球拾球器 • 中华欹器 • 研究斜抛运动 • 蒸汽反冲 • 个性挂钩 • 小孔成像 • 力的平行四边形演示仪 • 组合发电机 • 简易电动小车 • 自制手摇发电机 • 个性手电筒 • 人体电动势 • 探究曲线运动速度方向 • 运动小车的动力从何而来 • 隐形笔筒 • 浮沉子 • 希罗喷泉

  17. “麦新杯”学生剪纸作品展

  18. “提倡自带水杯，减少校园中瓶装水使用量” 节能环保项目获全国第一名

  19. 模联社成员刘明扬同学赴美参加联合国青年大会模联社成员刘明扬同学赴美参加联合国青年大会

  20. 模联社成员刘明扬同学赴美参加联合国青年大会模联社成员刘明扬同学赴美参加联合国青年大会 刘明扬：“《时政风云与模拟联合国》课程使我有幸代表中国参加了联合国青年大会，我深深体会到，既然是中国的代表，就要勇敢的表达自我，站出来为祖国说话，没有任何人的想法可以被忽视！联合国青年大会，使我们在这里放眼世界，在这里寻找责任，在这里逐渐成长。 ”

  21. 积极参与环境小硕士（YMP）课程

  22. 积极参与环境小硕士（YMP）课程 莫威格等同学合作研究的课题《健身环保两不误》受国家环保部的邀请，参加第十二届中欧峰会，并作为中方唯一代表展示研究成果。 莫威格：“《环境小硕士（YMP）课程》培养了我们的团队合作精神，为我们未来的学习与工作提供了宝贵的经验，同时通过问卷调查等活动，锻炼了我们的社会活动能力，也增强了社会责任感，觉得真的收获了很多很多。”

  23. 框架构成 2.学习能力素养 （学能） 400分 3.健身运动素养 （身能） 120分 综合素养 总分：1000分 1.道德操行素养 （德能） 300分 4.心理心智素养 （心能） 80分 5.创新实践素养 （创能） 100分

  24. 学生个人档案得分查看

  25. 个案一：综合素养全面 高二9班 陈CY

  26. 个案二：学能突出，其他素养一般高二2班 徐WR

  27. 个案三：学能一般，其他素养突出 高二7班 田YN

  28. 个案四：动态跟踪评价改变学生的发展性相 高二9班章ZR

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