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3. 第十单元　植物的激素调节 目　录 第32讲生长素的发现及生理作用 第33讲 其他植物激素

4. 第十单元　植物的激素调节

5. 第十单元 │ 考纲展示 考纲展示

6. 第十单元 │ 知识框架 知识框架

7. 第十单元 │ 知识框架

8. 第十单元 │ 复习策略 复习策略 植物生命活动的调节方式与脊椎动物的调节方式具有明显的区别。脊椎动物和人体维持稳态的主要调节机制是“神经—体液—免疫调节网络”，而植物对生命活动进行调节的重要方式是激素调节。本单元在高考中常有命题，所以主要应从以下几方面重点复习： 1．重视图文信息的相互转换。如生长素发现过程的相关图解，生长素生理作用两重性的曲线图，极性运输图，重力影响胚芽鞘或幼苗生长弯曲的图等。

9. 第十单元 │ 复习策略 2.注重实验探究与技能的训练。如生长素的发现过程的一系列实验，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验(包括预实验)，进行实验设计和结论的评价等，是高考的常考内容。 3．关注植物激素应用的价值及可能带来的负面影响。将所学理论知识与生产生活实际联系，特别是生活中的热点问题应该引起重视。如农业生产中除草剂的使用，果实的催熟等。 基于本单元知识在高考中占有比较重要地位，复习时应做到： 1．加强基础知识的理解与记忆。如生长素的发现过程，生长素的运输、生理作用，单侧光照射和重力等因素引起的生长素分布不均匀等。

10. 第十单元 │ 复习策略 2．善于处理有关“生长素生理作用两重性的图解和曲线”的问题。提升能用文字、图表以及数学方式等多种形式准确描述生物学方面内容的能力。 3．区分几组易混淆的名词、概念。如生长素与生长激素，无子番茄与无子西瓜等。能找出它们的区别与联系，培养分析和归纳的思维能力。 4．体验发现生长素的过程中蕴涵的科学精神。体会和模拟前人探索生长素的科学思维方法，准确地理解其原理、规律和实质。

11. 第十单元│ 使用建议 使用建议 1.本单元在高考中常有考题出现，因此，教师在组织学生进行复习时一定要注意对学生分析问题、解决问题以及实验设计能力的提升，具体建议如下： (1)引导学生树立科学的实验思想，教师通过教材中的经典实验的分析，使学生充分认识到对照原则、琼脂实验法的重要性。(2)突出“激素”这个重点，突破“两重性”的实例及原理的难点。如根的向地性、顶端优势，农业上除双子叶杂草等。

12. 第十单元│ 使用建议 (3)引导学生完成归纳分析。由于影响生长素运输的因素较多，教师应启发诱导学生对其进行归类、比较，并进行相应的习题训练。 2.课时安排： 本单元分为2讲，建议4课时完成，每讲1课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各1课时。

13. 第32讲 │生长素的发现及生理作用 第32讲　生长素的发现及生理作用

14. 第32讲 │ 考点整合 考点整合 背光面比向光面 琼脂片 尖端

15. 第32讲 │ 考点整合 生长素 高等植物 多于 生长发育

16. 第32讲 │ 考点整合 极性

17. 第32讲 │ 考点整合 促进生长 抑制发芽 生长素

18. 第32讲 │ 要点探究 要点探究 ►　探究点一　生长素的发现过程的经典实验(表)

19. 第32讲 │ 要点探究

20. 第32讲 │ 要点探究

21. 第32讲 │ 要点探究

22. 第32讲 │ 要点探究

23. 第32讲 │ 要点探究

24. 第32讲 │ 要点探究

25. 第32讲 │ 要点探究 [易错点] (1)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“刺激”。 (2)证明“刺激”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特。 (3)上述实验中都设置了对照，体现了单一变量原则。

26. 例1【2011·宣武模】拟图32－1所示是生长素发现过程中相关实验的改进，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。例1【2011·宣武模】拟图32－1所示是生长素发现过程中相关实验的改进，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。 第32讲 │ 要点探究

27. 第32讲 │ 要点探究 (1)胚芽鞘的生长情况是：甲________；乙________；丙________；丁________；戊________。 ①直立生长　②向右弯曲　③向左弯曲　④不生长也不弯曲 (2)按照对照原则，要探究感受光刺激的部位，应该是________与________作对照。 (3)据此实验推测，生长素的合成部位是__________，而向光弯曲的部位是____________，这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论。 (4)据此实验推测，单侧光对生长素的作用是__________________________________________，此实验能否说明生长素的两重性？________。 ① ③ ① ④ ② 甲 乙 胚芽鞘尖端 尖端下面一段 单侧光使生长素分布不均，背光侧多于向光侧 不能

28. 第32讲 │ 要点探究 (5)本实验所选用的植物胚芽鞘必须是____________________的，实验设计中必须遵循的原则是__________和_____________。 同一物种且长势一致 对照原则 单一变量原则

29. 第32讲 │ 要点探究 [解析] 本题以实验分析的形式考查对植物激素调节的理解和掌握情况。本题的关键是要理解单侧光是向光性产生的外因，内因是生长素的分布不均。单侧光照下生长素由向光侧向背光侧移动，背光侧生长快，这只能说明生长素具有促进生长的作用，而不能说明其两重性。琼脂块不会阻隔生长素的运输，而云母片则阻隔了生长素的运输。

30. 第32讲 │ 要点探究 [点评] 本例涉及生长素发现过程中植物向光性的有关问题。解题规律与方法：(1)在生长素的发现过程中所体现出的生物科学研究的基本思路：提出问题→作出假设→ 设计实验→得出结论。 (2)生长素发现的两个经典实验：遵循对照原则和单一变量原则。

31. 第32讲 │ 要点探究

32. 第32讲 │ 要点探究 第一组实验中①为对照组，②、③、④为实验组，其自变量为尖端的有无(尖端是否见光)；第二组实验中⑤为实验组，⑥为对照组，其自变量为琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。

33. 第32讲 │ 要点探究 ►　探究点二　有关生长素的产生、运输和分布 1．生长素的产生部位：生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 2．生长素的分布： 它在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。即：产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区；生长旺盛的部位＞衰老组织，如幼根＞老根。 3．生长素的运输

34. 第32讲 │ 要点探究 (1)运输方式：生长素的运输是一种消耗ATP、需要载体的主动运输。 (2)运输种类 ①极性运输 a．方向：即只能由植物形态学上端向形态学下端运输，而不能由植物形态学下端向形态学的上端运输。极性运输方向不会随植物形态学上端与形态学下端地理位置改变而改变。 b．影响因素：生长素的极性运输是由于在茎内形成了筛管，而筛管对有机物的运输几乎不受重力影响，所以极性运输由植物体的内因——遗传特性决定。

35. 第32讲 │ 要点探究 ②非极性运输：在成熟组织中，通过韧皮部的筛管运输。 ③横向运输 a．发生部位：细胞分裂旺盛的部位。 b．方向：即在单方向作用下引起的生长素在根、茎等处横向运输。 c．影响因素：这种运输往往与单方向刺激有关，由外因如单侧光、重力、离心力等决定。 4．关于植物胚芽鞘系列实验的结论

36. 第32讲 │ 要点探究

37. 第32讲 │ 要点探究 (1)生长素产生部位：胚芽鞘尖端 (2)感光部位：胚芽鞘尖端 (3)生长素作用部位：尖端以下伸长区部位 (4)向光生长机理：单侧光引起生长素分布不均匀→背光侧多→生长快(向光侧少→生长慢)→向光弯曲。 (5)判断胚芽鞘生长不生长：看有无生长素，生长素可以是自身产生的，也可以是外源的，如含有生长素的琼脂。 (6)判断胚芽鞘弯曲不弯曲：看生长素分布是否均匀。一般来说，有生长素且分布均匀，直立生长；有生长素但分布不均匀，弯曲生长。

38. 第32讲 │ 要点探究 B

39. 第32讲 │ 要点探究 [解析] 本题考查单侧光和重力对植物生长的影响，属于容易题。由于光源随暗室同步缓慢匀速旋转，故茎中始终只有一侧能感受到光的刺激，几天后停止于起始位置，则茎弯向光源生长，即向下生长。而根上无光照刺激，由于暗室缓慢匀速旋转，故根中各部分受力均匀，生长素分布均匀，向水平方向生长，A、C、D错误，B正确。

40. 第32讲 │ 要点探究 [点评] 本例涉及生长素的分布对植物生长的影响。植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，茎背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲；根中生长素分布均匀则生长的方向不改变。

41. 第32讲 │ 要点探究 ►　探究点三　人工实验方法归纳

42. 第32讲 │ 要点探究

43. 生长素浓度 a < b, c < d。 g．失重类 幼苗移到太空后，其向光性仍保留，而失去了根的向重力性和茎的负向重力性。 h．支架＋去尖端胚芽鞘的实验法 第32讲 │ 要点探究

44. [分析]受重力影响6块琼脂块中生长素分布的量为A3>A2>A1＝a1>a2>a3，其弯曲程度A3>A2>A1＝a1>a2>a3。可用坐标曲线或图示呈现①→⑥琼脂块的弯曲程度。[分析]受重力影响6块琼脂块中生长素分布的量为A3>A2>A1＝a1>a2>a3，其弯曲程度A3>A2>A1＝a1>a2>a3。可用坐标曲线或图示呈现①→⑥琼脂块的弯曲程度。 [说明]6块琼脂块应放到去掉尖端胚芽鞘的一侧观察弯曲程度，不要放到正中央观察生长高度，因为效果不明显。 第32讲 │ 要点探究

45. 例320世纪30年代，科学家发现单侧光能引起某些植物体内生长素分布不均匀；20世纪80年代科学家发现单侧光能引起某些植物体内抑制生长的物质分布不均匀。现有一种植物幼苗，为了探究该幼苗向光生长的原因，将其直立生长的胚芽稍尖端切下，放到琼脂块上并用单侧光照射，如图32－5所示。下列结果及判断正确的是()例320世纪30年代，科学家发现单侧光能引起某些植物体内生长素分布不均匀；20世纪80年代科学家发现单侧光能引起某些植物体内抑制生长的物质分布不均匀。现有一种植物幼苗，为了探究该幼苗向光生长的原因，将其直立生长的胚芽稍尖端切下，放到琼脂块上并用单侧光照射，如图32－5所示。下列结果及判断正确的是() 第32讲 │ 要点探究 D

46. 第32讲 │ 要点探究 ①当a、b两侧生长素含量基本相等时，能够确定该幼苗向光生长的原因 ②当a、b两侧生长素含量基本相等时，不能确定该幼苗向光生长的原因 ③当a侧生长素含量比b侧高时，能够确定该幼苗向光生长的原因 ④当a侧生长素含量比b侧高时，不能确定该幼苗向光生长的原因　　　　　　　　　　　　 A．①② B．③④ C．②③ D．①④

47. 第32讲 │ 要点探究 [解析] 本实验的目的是探究胚芽鞘弯向光源生长是背光侧生长素分布多于向光侧，还是背光侧生长抑制物少于向光侧？一个实验结果中，如果出现了向光侧比背光侧生长素分布少的现象，则不能区分生长素与生长抑制物在胚芽鞘弯向光源生长时的原因。相反，如果背光侧与向光侧含量基本相等，可以确定胚芽鞘弯向光源是生长抑制物分布不均匀所引起。①项已经排除了生长素引起胚芽鞘向光生长的可能性，所以能确定该幼苗弯向光源生长的原因是生长抑制物分布不均匀。④项a侧生长素含量高于b侧，此时不能确定幼苗弯曲生长是生长素还是生长抑制物分布不均匀所致。

48. 第32讲 │ 要点探究 [点评] 本例涉及人工处理影响胚芽鞘生长弯曲的实验方法。题目中有两种观点：(1)单侧光引起生长素分布不均匀；(2)单侧光引起某些植物体内抑制生长的物质分布不均匀。解题时要注意生长素与生长抑制物的作用刚好是相反的。下列变式题是与“旋转类”实验方法有关类题型。

49. 变式题　【2010·南京师大附中】图32－6中甲为对燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情况依次是()变式题　【2010·南京师大附中】图32－6中甲为对燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情况依次是() 第32讲 │ 要点探究 B

50. 第32讲 │ 要点探究 A．向右弯曲　向右弯曲　向右弯曲 B．向右弯曲　向左弯曲　向左弯曲 C．向左弯曲　直立生长　向右弯曲 D．向右弯曲　直立生长　向左弯曲 [解析] 根据甲图分析，琼脂块1中含有的生长素量大于琼脂块2，则乙胚芽鞘向右弯曲生长；丙胚芽鞘虽然在旋转装置上，但不影响琼脂块中生长素的分布，所以丙胚芽鞘最后仍向左弯曲生长；丁胚芽鞘虽然有单侧光照射，但去掉尖端的胚芽鞘不能感受单侧光的刺激，所以其向左弯曲生长。