选修《旅游地理》教材分析与教学思考

选修《旅游地理》教材分析与教学思考 汤国荣浙江省绍兴市教育教学研究院 E:zjsxtgr@163.com 0575－88905976

一、课标要求与教材内容对照

第一章旅游与旅游资源

第二章旅游景观的欣赏

第三章旅游规划

第四章文明旅游

二、教材知识的逻辑结构

旅游活动 从旅游活动“三要素”角度选择教材主体内容选择欣赏安全旅游者评价规划作用类型分布成因旅游业旅游资源

做合格的旅游者 合理旅游线路设计旅游安全防范措施旅游常识主体内容辅助内容如：第四章“文明旅游”知识的逻辑结构做一个合格的现代社会人的需要可进行较高思维量的问题设计，应试的关注点

《旅游地理》教育目标 提高学生的审美观和旅游鉴赏能力，学会分析所在区域的旅游景观；培养学生的野外工作能力，运用已学的地理知识和其他知识，胜任“导游”的基本工作。

三、教学感悟与建议 感悟：学习难度不大、地理性偏弱。

教学重点的确定 依据:课标要求和考试要求

教改实验省区高考试题的动向 (2009年浙江考题)2010年5月1日—10月31日将在上海举办世界博览会，届时有200多个国家、地区和国际组织共7000万人参展。这将给旅游市场带来商机。（1）请选择世博会期间观赏钱塘江潮的最佳时段，并分析钱塘江潮是如何形成的？（4分）（2）如果你是世博览会志愿者，在介绍游千岛湖时，应该提醒游客在文明旅游方面注意什么？（2分）（3）若有外国游客取道京沪线从天津回国，沿途经过的世界遗产地依次有哪些？（4分）

104° 34° 若尔盖九寨沟黄龙寺雪宝顶 5588 岷江 32° 图9 （2009年海南考题）（选修3 旅游地理）阅读图文资料，完成下列要求。九寨沟位于岷山主峰雪宝顶北侧（图9）。第四纪冰川在巨厚的石灰岩基础上雕塑了现代地貌的雏形，其后在地壳抬升和流水侵蚀切割、溶蚀的共同作用下，形成了山高谷深的喀斯特地貌（石灰岩受到流水侵蚀、溶蚀和淀积等综合作用，形成的独特地形）景观。景区海拔2000到4700米，林木繁茂．湖泊、泉、瀑错落其间。（1）描述九寨沟景区的深秋景观。（2分）（2）说明九寨沟深秋景观形成的主要原因。（8分）

通往日月潭 图例 21 乡、村动物养殖园梅园乡村观光点酿酒厂公路及编号 21 葡萄园步游路梅园山峰水塘油茶高冷花卉河流 2115 水塘夏季蔬菜 21 通往阿里山图12 （2009年山东考题）图12为台湾中部山区某乡村旅游区示意图。读图回答下列问题。 (1)分析该地发展乡村旅游的有利条件。（6分） (2)根据图中所示乡村观光点，你认为旅游区内可以开展哪些参与性的旅游活动？（4分）

（07海南高考试题）某一旅游团乘汽车或火车由陕西经山西去北京，余中欲在山西境内旅游，右图示意山西省部分旅游景点和旅游区。回答下列问题。（07海南高考试题）某一旅游团乘汽车或火车由陕西经山西去北京，余中欲在山西境内旅游，右图示意山西省部分旅游景点和旅游区。回答下列问题。（1）山西省被列入《世界遗产名录》的世界文化遗产有、。（2）请设计一条既经济又便捷（不走重复路线）的旅游路线。要求由风陵渡或壶口进入山西并游览A、B、C、D四个旅游区，然后由出口1或出口2离开山西。

有什么感觉？ • 考查主干考点十分明显 • 需要比较好的区域地理基础 • 分析评价为主,思维要求较高

教学重点 1.旅游资源类型判别(第一章) 2.旅游资源形成原因分析(第一章) 3.不同类型旅游景观的欣赏方法(第二章) 4.结合实例，评价旅游资源的开发条件(第三章) 5.旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计 (第三章) 6. 出游计划的制定,旅游线路的设计(第四章) 7.了解旅游安全的潜在问题及防范措施(第四章)

教法建议 自主学习＋案例剖析对重点内容展开“情境教学”：关注教学中的五个“一”。设置一些情境；引发一些问题；提供一些材料；组织一些活动；获得一些启示。教材知识的学习，相关问题的提出

【课标中的活动案例】利用网络信息和网上GIS地图设计“北京三日游”旅游方案。【课标中的活动案例】利用网络信息和网上GIS地图设计“北京三日游”旅游方案。　网上关于北京的旅游资源信息非常丰富。在有条件的地方，可以指导学生根据预设条件（如时间、经费、开支等），利用网络信息和网上GIS地图设计一个“北京三日游”旅游方案。方案应包括景点选择、景点介绍、旅游线路、交通方式选择、日程安排、各项开支细目、购物（纪念品、特产）等。　教师可以根据学生搜索的资料是否丰富、线路选择是否恰当、方案是否合理等方面，评价学生获取、处理信息的能力。

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