Рабочая программа

1. Рабочая программа педагога – психолога ДОУ Комарова И.И. - МБДОУ №76

2. Рабочая программа педагога-психолога Является неотъемлемой частью образовательной программы ДОУ, направленная на реализацию образовательных программ в полном объеме Не требуют внешней лицензии

3. Рабочая программа педагога-психолога Разрабатывается на основе общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с направлениями психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

4. Рабочая программа педагога-психолога Нормативно-управленческий документ, отражающий: Региональный компонент Приоритетное направление ДОУ

5. Рабочие программы разрабатываются в соответствии с • Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования(утвержденными приказом Минобнауки России • от 23.11.2009 № 655, регистрационный № 16299 от 08.02.2010 Министерства юстиции РФ); • С инструктивным письмом Министерства образования РФ от 24.12.2001 года № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»

6. Цели и задачи рабочей программы Цель – соответствует цели основной образовательной программы ДОУ и направлена на планирование и организацию психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

7. Рабочая программа Регламентирует деятельность педагога- психолога Конкретизирует цели и задачи психолого-педагогического сопровождения Определяет объем и содержание деятельности Оптимально распределяет время по направлениям Способствует совершенствованию НОД Активизирует познавательную деятельность воспитанников, и их способностей

8. Структура рабочей программы Титульный лист Пояснительная записка Перечень направлений психолого-педагогической деятельности Перспективный план работы Система мониторинга детского развития Сроки и этапы реализации программы Прогнозируемые результаты Сфера ответственности Список литературы

9. Титульный лист Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № » Энгельсского муниципального районаСаратовской области Принята на Утверждаю Совете педагогов Заведующая МБДОУ № МБДОУ № ___________ Ф.И.О. Протокол №___ Приказ № ___ от«__»______20__г. «___»________20__ г. Рабочая программа по психологическому сопровождению образовательной программы ________________ (срок реализации программы) __________________ (Ф.И.О. педагога -психолога, составившего рабочую программу)

10. Пояснительная записка • Нормативно –правовые документы • 1.ФЗ РФ «Об образовании» от 22.08.2004г. № 122-ФЗ • 2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ • от 22.07.2010 №91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» • Постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении» • 4. Приказ Министерства образования РФ от 23.11.2009г. №655 • «Федеральные государственные требования к структуре основной • общеобразовательной программы дошкольного образования» • 5. Методическое письмо Министерства образования РФ от • 02.06.1998г.№ 89/34-16 «О реализации права дошкольных • образовательных учреждений на выбор программ и • педагогических технологий».

11. Пояснительная записка • Нормативно –правовые документы • 6. Положение о службе практической психологии в системе Министерства • образования Российской Федерации № 636 от 22.10.1999 г. • 7. Методическое письмо Министерства образования РФ от 02.06.1998 г. • № 89/34-16 • 8. Инструктивно - методическое письмо Министерства образования РФ • от 14.03.2000г. №65/23-16, определяющее требования к нагрузке детей, • планирование учебной нагрузки в течение недели • Письмо Министерства образования России от 22.01.98 №20-58-07 • ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений • образования» • Письмо Министерства общего и профессионального образования • РФ от 7 апреля 1999 года N 70/23-16 «О практике проведения диагностики • развития ребенка в системе дошкольного образования» • 11. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 • № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) • образовательного учреждения»

12. Структура и содержание пояснительной записки Характеристика возрастных особенностей воспитанников всех возрастных групп ( особенности возраста, новообразования) Режим работы учреждения Объем нагрузки и режим работы педагога-психолога ( циклограмма)

13. Объем нагрузки педагога –психолога дошкольного учреждения (Хронометраж рабочего времени педагога - психолога в дошкольном учреждении)

14. Примерная циклограмма рабочего времени педагога – психолога Понедельник 9.00 – 9.30 - подготовка к занятиям 9.30 – 10.00 – индивидуальная работа с детьми 10.00 – 12.00 – индивидуальная работа с родителями 12.00 - 14.00 – работа с педагогами 14.00 – 15.00 – анализ и обобщение полученных результатов 15.00 – 16.00 – коррекционно –развивающие занятия Вторник 9.00 – 9.30 - подготовка к занятиям 9.30 – 11.00 – индивидуальная коррекционная работа с детьми 11.00 – 12.00 – наблюдение, диагностика 12.00 – 14.00 – работа с педагогами 14.00 - 15.00 – обработка полученных результатов 15.00 – 16.00 - коррекционно – развивающие занятия 16.00 – 17.00 - индивидуальная работа с родителями Среда 11.00 – 12.00 - наблюдение, диагностика, индивидуальная работа с детьми 12.00 - 13.00 - работа с педагогами 13.00 – 15.00 - работа с документами 15.00 – 16.00 - коррекционно – развивающие занятия 16.00 – 18.00 - работа с родителям Четверг - Методический день Пятница 8.00 – 9.00 – индивидуальная работа с родителями 9.00 – 11.00 – индивидуальная работа с детьми 11.00 – 12.00 – подготовка к занятиям 12.00 – 15.00 – заполнение отчетной документации

15. Структура и содержание пояснительной записки Интегративные связи по образовательным областям Интегративные связи по образовательным областям осуществляются воспитателями ДОУ, совместно с узкими специалистами и родителями воспитанников, в рамках непосредственно образовательной деятельности в ходе режимных моментах, самостоятельной деятельности детей и взаимодействии с семьями( Приложение №3, Приложение №4).

16. Художественное творчество Физическая культура Музыка Здоровье Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Основные направления развития детей и образовательные области Познавательно-речевое развитие Социально-личностное развитие Труд Безопасность Коммуникаия Познание Чтение художественной литературы Социализация

17. Приложение №4 Направления и содержание психолого – педагогической деятельности по образовательным областям ( примерное)

18. Структура и содержание пояснительной записки Цели деятельности педагога – психолога Задачи деятельности педагога – психолога Принципы психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ

19. Пояснительная записка Нормативно - правовые документы 3-4 Возрастные особенности детей 2-7 лет 4-8 Режим пребывания детей в ДОУ 8 Объем нагрузки и режим работы педагога –психолога 8 Интегративные связи по образовательным областям 8 Цели деятельности педагога – психолога 9 Задачи деятельности педагога – психолога 9-10 Принципы психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ 10

20. Основная часть Исходя из Положения о службе практической психологии в системе образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 636 от 22.10.1999 года выделяются следующие направлениядеятельности педагога-психолога является психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическая и психолого-педагогическая диагностика, развивающая и коррекционная работа, психологическое консультирование, организационно - методическое направление. Предлагаемое содержание деятельности педагога-психологаДОУ конкретизируется в двух плоскостях – обязательных видах деятельности и дополнительных.

21. Основная часть Содержание психолого-педагогической деятельности по направлениям и образовательным областям определяется годовыми задачами ДОУ на текущий учебный год и отражается в перспективном плане педагога-психолога на учебный год, который утверждается заведующим ДОУ и согласовывается с директором МБОУ «ПМСС «Позитив» (Приложение №7).

24. Система мониторинга детского развития Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением в соответствии с Положением о мониторинге ДОУ

27. І этап психологического мониторинга Цели: получение первичной информации о развитии ребенка; определение его достижений и проблемных сфер, мешающих личностному развитию, а также индивидуальных проявлений, требующих педагогической поддержки и помощи педагога –психолога.

28. ІІ этап психологического мониторинга На втором этапе психологического мониторинга проводится углубленная диагностика психического развития детей, имеющих по итогам первичной диагностики отклонения от возрастной нормы ( они составляют группу детей, которые нуждаются в психологическом сопровождении).

29. ІІІ этап психологического мониторинга В период между первичной и итоговой диагностикой осуществляется промежуточная диагностика – это третий этап психологического мониторинга. Она проводится с детьми, показавшими по итогам предыдущих этапов мониторинга снижение уровня развития по сравнению с возрастной нормой, в отношении которых реализовалась психолого –педагогическая коррекция.

30. ІІІ этап психологического мониторинга Цель проведения промежуточной диагностики – оценка правильности выбранного в отношении ребенка индивидуально- ориентированной программы, выявление динамики его развития. По результатам данного вида диагностики воспитатель, педагог –психолог, специалисты ДОУ при необходимости могут внести коррективы в выбранный маршрут сопровождения.

32. Заключительный этап психологического мониторинга Включает оценку развития интегративных качеств дошкольника на конкретном возрастном этапе, а также определение перспективы развития педагогического процесса относительно данного ребенка с учетом новых задач его развития.

33. Сроки этапы реализации программы Срок реализации данной программы один учебный год. Этапы реализации программы соответствуют перспективному плану педагога – психолога

34. Ожидаемые результаты реализации программы Диагностическое направления: Осуществление диагностический процедур Составление заключений и разработка рекомендаций для успешной социализации и развития ребенка в условиях ДОУ Определение детей нуждающихся в дополнительном психолого-педагогической сопровождении.

35. Ожидаемые результаты реализации программы Коррекционно-развивающее направление: Результатом работы с детьми можно считать: снижение эмоциональной напряженности, снижении индекса тревожности, агрессивности и т.д. снижение риска дезадаптации коррекция нарушений поведения, коммуникативной сферы. развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала детей. стабилизация психоэмоционального состояния повышение уровня познавательных процессов обеспечение готовности детей к школьному обучению.

36. Ожидаемые результаты реализации программы Консультативное направление Привлечение к психолого-педагогическому процессу педагогов, специалистов ДОУ и родителей. Гармонизация детско-родительских отношений в семьях воспитанников, повышение уровня родительской компетентности. Повышение психологической компетентности педагогов. Информирование смежныхспециалистов и родителей о возрастных особенностях детей.

37. Ожидаемые результаты реализации программы Профилактическое и просветительское направление Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса Профилактика поведенческих и личностных нарушений воспитанников. Профилактика профессионального выгорания педагогов. Профилактика жестокого обращения с детьми. Нормализация психологического климата ДОУ.

38. Ожидаемые результаты реализации программы Организационно -методическое направление- Методическое и материально-техническое обеспечение процесса психологического сопровождения.

39. Сфера ответственности Психолого – педагогическое сопровождение воспитательно –образовательного процесса осуществляется при взаимодействии с администрацией и специалистами ДОУ в условиях реализации ФГТ по следующим направлениям: Руководителем ДОУ Со старшим воспитателем С воспитателем С музыкальным руководителем С инструктором по физической культуре С учителем-логопедом

40. Основная часть Основные направления деятельности педагога – психолога 11-21 Психологическое просвещение 11-12 Психологическая профилактика 12-13 Психологическая диагностика 13-14 Коррекционная и развивающая деятельность 14-19 Психологическое консультирование 19-20 Организационно -методическое направление 20 - 21 Система мониторинга детского развития 21-22 Сроки и этапы реализации программы 22 Прогнозируемые результаты 23-24 Сфера ответственности 24-27 Список литературы28-29

41. Спасибо за внимание!