«Основные подходы и технологии в преподавании ОБЖ в 5-х классах в условиях внедрения ФГОС ООО»

1. «Основные подходы и технологии в преподавании ОБЖ в 5-х классах в условиях внедрения ФГОС ООО» Мишина И.М. , к.х.н., учитель ОБЖ, заместитель директора МБОУ «Лицей № 23» г. Мытищи

2. «Эволюционному развитию подвержено всё – и человек, и животный и растительный мир, и наука, и техника, и даже такая область, как образование….»

3. Приказ Министерства образования Московской области от 08.07.2010 года № 1561 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» • 2010-2011 уч. год МБОУ «Лицей № 23» - пилотная площадка по введению ФГОС НОО в 1-х классах; • 2012-2013 уч. год обучение по ФГОС НОО осуществлялось в 1- 3-х классах лицея; • 2013-2014 уч. год обучение по ФГОС НОО и ООО осуществляется в начальной школе и 5-х классах лицея; Обучение в лицее осуществляется в соответствии с образовательной программой лицея на 2011-2014 гг. на основе нормативно-правовых актов.

4. В чем отличие вступивших в силу стандартов от ранее действующих?

5. В Стандарте 2004 г., по которому учились ранее дети, детально описывается содержание образования – темы, дидактические единицы. • В Стандарте нового поколения содержание образования детально и подробно не прописано, зато четко обозначены требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

6. личностным • готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности системы значимых социальных и межличностных отношений, • ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, • социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, • способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме,

7. метапредметным, • включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и УУД: • регулятивные, • познавательные, • коммуникативные, • способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике (умение учиться),

8. предметным умениям, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета, • умения специфические для данной предметной области, • виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, • его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, • формирование научного типа мышления, • научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

9. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что основной целью является не предметный, • а личностный результат. • Во главу ставится личность ребенка, а не просто набор информации, обязательной для изучения.

10. Приоритетным направлением образовательной программы для 5 классов в условиях внедрения ФГОС ООО, в том числе и при изучения предмета ОБЖ, является обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов . • Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД): 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

11. Приоритетным в лицее является обучение, ориентированное на личность ребенка, • раскрывающее его индивидуальные способности, • превращающее ученика в активного и заинтересованного участника образовательного процесса; Сделать обучение максимально эффективным и развивающим возможно только при определенных условиях. • Поэтому вопрос об образовательной среде, её создании, приоритетных направлениях и компонентах очень актуален

12. Основные компоненты образовательной среды Образовательная среда Гуманитарно-развивающая среда Интеллектуально-образовательная и развивающая среда Информационная обучающая среда

13. Среди приоритетных направленийосновной образовательной программы лицея • Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание • Формирование здорового образа жизни, профилактика асоциального поведения • Решению данных вопросов отвечает изучение предметов Окружающий мир (1-4 классы) и ОБЖ (5-11 классы).

14. Учебный план основного общего образованияМБОУ «Лицей № 23» Мытищинского муниципального района на 2013-2014 учебный год

15. Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки нашего подрастающего поколения россиян в области ОБЖ на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности и использования межпредметных связей для решения этой задачи. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и ЧС ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

16. Межпредметные связи очень нужны и возможны в обучении ОБЖ на уровне передачи готовых знаний.

17. Но особую значимость межпредметные связи начинают играть в 5 классе, • а приобретают особую значимость в проблемном обучении старшеклассников. • В юношеском возрасте усиливается потребность в философском осмыслении мира, возникает стремление разобраться в окружающем и самом себе. • Психологи и педагоги отмечают высокий интерес учащихся • среднего звена и • особенно старшеклассников • к мировоззренческим • проблемам.

18. Использование межпредметных связей в обобщающем повторении играет большую положительную роль не только в повторении и закреплении определенных тем и разделов, но и в усвоении важнейших обобщающих понятий, встречающихся в разных предметах, и может осуществляться в таких формах, как олимпиады, открытые занятия, тесты, деловые игры и т.д. • Реализация межпредметных связей при обобщающем повторении играет исключительно важную роль в превращении знаний в убеждения

19. Обеспечение преемственности между I и II ступенями общеобразовательной школы, как условие получения нового образовательногорезультата, - одно из важных требований нового ФГОС. Это требование обеспечивается интегрированием материалов предмета ОБЖ в курс Окружающего мира в начальной школе.

20. Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс, Смирнов А.Т., Хренников Б.О. (Под ред. Смирнова А.Т.) Основы безопасности жизнедеятельности – М.: Просвещение, 2012, 2013гг.

21. Здоровьесберегающие технологии на уроках ОБЖ в 5-х классах • Принцип здоровьесбережения становится системообразующим в современной новой школе. • Внедрение в учебный процесс на уроках ОБЖ в 5-х классах «практических» здоровьесберегающих технологий наряду с теоретическим изучением модуля «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.

22. Целевые установки здоровьесберегающейтехнологии: • -стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми; • -учить их ощущать радость от каждого прожитого дня; • -показывать им, что жизнь - это прекрасно, вызывать у них позитивную самооценку. Отличительные концептуальные особенности здоровьесберегающей образовательной технологии: • -отсутствие назидательности и авторитарности со стороны учителя; • -воспитание, «прививка» культуры здоровья • -элементы индивидуализации обучения • -наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников • -интерес школьников к учебе, желание идти в школу • -наличие физкультминуток • - положительный психологический климат на уроке • -соблюдение СанПиНов

23. Основные технологии в преподавании ОБЖ в 5-х классах в условиях внедрения ФГОС ООО • Проектная деятельность и моделирование реальной обстановки, ролевых игр (умение составлять план действий в экстремальной ситуации, написание памяток туриста); • Сочетание индивидуального и коллективного творчества – урок-игра, урок диспут, урок –семинар; • Участие в школьных , районных соревнованиях, конкурсах; • Воздействие на чувства учащихся и вовлечение их в творческий процесс на уроке; • Выпуск газет, плакатов к важным памятным датам российской истории, профессиональным праздникам сотрудников МЧС; • Последовательное, преемственное из класса в класс изучение вопросов экологической безопасности, основ ЗОЖ, ЧС и их воздействия на человека, отработка практических навыков при автономном существовании человека в природной среде, вопросов российской военной истории, изучение нормативно-правового законодательства;

24. 7. Выполнение домашнего задания, направленного на общение ребенка с родителями: 8. На уроках дается право высказать свое мнение , поощряется активность; 9. Технологии психологической разгрузки путем введения литературных или исторических отступлений, демонстрации фильмов и презентаций. 10. Использование фольклёра, пословиц и поговорок; 11. Технологии развития критического мышления-сосредоточенность на недостатках , высокий уровень осмысленности процесса обучения;

25. 12. Использование гибких компьютерных, мультимедийных и инерактивных технологий. Применение компьютера как «части исследовательской установки», позволяющей глубже понять изучаемые предметом ОБЖ явления и процессы; • 13.Внеурочная деятельность (военно-патриотические клубы, диспуты, походы…); • 14. Смешанное обучение • (6 моделей)- инновационная • технология с использованием • электронного обучения и цифровых технологий • и др.