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十二年國民基本教育 理念、願景、基本內涵 執行現況與達標作為

十二年國民基本教育 理念、願景、基本內涵 執行現況與達標作為. 教育部 101 年 6 月 1 日. 十二年國民基本教育資訊網 （ http://12basic.edu.tw/ ）. 五 、 國中基本學力測驗成績分析. 六 、 99&98 年不同基測總分 PR 值考生補習天數分析表. 《 十二年國教 》 新學習時代： 老師一定要做的四個轉型. 當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，許多人竟有著共同的焦慮說：「不考基測，學生還會念書嗎？」. 不論十二年國教是否如期推動，基測會不會繼續存在，老師的角色、老師的責任、社會對老師的期待都早已開始轉型 。.

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十二年國民基本教育 理念、願景、基本內涵 執行現況與達標作為

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  1. 十二年國民基本教育理念、願景、基本內涵執行現況與達標作為十二年國民基本教育理念、願景、基本內涵執行現況與達標作為 教育部 101年6月1日 十二年國民基本教育資訊網（http://12basic.edu.tw/）

  2. 五、國中基本學力測驗成績分析

  3. 六、99&98年不同基測總分PR值考生補習天數分析表六、99&98年不同基測總分PR值考生補習天數分析表

  4. 《十二年國教》新學習時代： 老師一定要做的四個轉型 當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，許多人竟有著共同的焦慮說：「不考基測，學生還會念書嗎？」 不論十二年國教是否如期推動，基測會不會繼續存在，老師的角色、老師的責任、社會對老師的期待都早已開始轉型。 親子天下雜誌21期

  5. 壹、沿革

  6. 行政院100年9月20日核定十二年國民基本教育的務實作法行政院100年9月20日核定十二年國民基本教育的務實作法 十二年國民基本教育是在既有的基礎上，逐步修正、穩健推動，而不是推翻原有的一切措施。 推動十二年國民基本教育，有其重大教育意義，但不宜過度寄望所有教育問題靠它就能一次解決。 十二年國民基本教育應是扮演火車頭角色，培養學前到高中階段優質且具競爭力之人才。（21.5﹪→22.5﹪每年增加200多億）

  7. 貳、理念、願景與內涵教育理念 有教無類 優質銜接 因材施教 適性揚才 多元進路

  8. 理想國中發展願景 (一) 學生適性發展、五育均衡 (二) 學校特色發展、品質提升 (三) 教師專業教學、多元評量 (四) 家長多元參與、優質親職

  9. 四、適性輔導

  10. 適性輔導 如何落實國中學生適性輔導工作 如何運用國中適性輔導建議結果 • 達標作為 • 各國中規劃辦理各年級生涯講座及八年級社區高職參訪等，並於4月底前完成各年級之心理測驗，另開辦抽離式及專班之技藝教育課程，提供多元試探機會。 • 國中學生生涯輔導紀錄手冊，詳實記錄學生學習成果及生涯輔導紀錄 各直轄市、縣（市）督導各國中應將「國中適性輔導建議結果」提供學生及家長參考，並作為學生升學高中高職及五專之重要資訊

  11. 二、優質化、均質化

  12. 提供足夠高中職優質學校數量 具公信力「優質高中職」認證 • 達標作為 • 103年度入學的學生數占目前核定招生名額的70%，當年度優質高中職比率之目標值為80%，各免試就學區優質高中職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 • 大學積極協助高中高職優質發展，弭平城鄉教育資源的差距，各區皆有優質高中職 • 委託學術機構辦理學校評鑑，其結果為「優質高中職」認證指標 • 優質高中職：最近1次評鑑總成績需為80分以上或相當優等以上 • 102年3月公告全國優質高中職名單

  13. 中投區免試入學超額比序項目積分修訂

  14. 中投區免試入學學校

  15. 比序順次 第一順次：志願序、就近入學、扶助弱勢、多元學習表現 (含均衡學習、德行表現、無記過紀錄、獎勵紀錄) 與國中教育會考之總積分進行比序。 第二順次：第一順次比序同分，依志願序，進行比序。 第三順次：第二順次比序同分，依就近入學進行比序。 第四順次：第三順次比序同分，依扶助弱勢進行比序。 第五順次：第四順次比序同分，依多元學習表現總分進行 比序。 第六順次：第五順次比序同分，依國中教育會考表現進行 比序，依序為會考總分、寫作測驗、國文、數 學、英語、社會、自然進行比序。

  16. 達標作為 確保學生學力品質 擴大辦理補救教學，並於每年5月對國三學生進行國中教育會考 提升課程與教學品質

  17. 中投區十二年國民基本教育 免試入學超額比序「服務學習」 採計原則

  18. 目的 各校均應充分提供足夠校內服務學習機會，以促使本區免試入學超額比序項目－服務學習具彈性及符合公平、公正原則。

  19. 理念 • 藉由參與活動使學生獲得學習與發展的服務經驗。 • 服務學習所提供之機會，讓學生在真實的生活情境中，應用所學的新技能與知識，而達到「坐而言，不如起而行」，並將學習教室拓展至社會，有助於學生 發展對他人的關懷與服務教育之目標。

  20. 原則 • 以校園共同生活所需，且具教育目的意義為主要實施範圍，學校亦應指派適當人員擔負指導之責。 • 以機會均等為原則，提供有意願之學生充分服務學習機會。

  21. 服務建議類型 • 舉凡班級自治以外之公益服務，如:交通或糾察類、環保類、學術類活動或公共服務類等，由各校本權責認定之。

  22. 實施方式 • 任一學期累積服務滿六小時者給一分。服務學習採計國中五學期(上學期8月1日至1月31日，下學期2月1日至7月31日)，積分最高上限三分。

  23. 國中教育會考考試科目 • 包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 • 各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 • 103學年度僅調整數學科及英語科。 • 數學科增加非選擇題型的試題 • 英語科加考聽力（3選1選擇題） • 其餘科目暫維持4選1的選擇題型 • 104學年度數學科非選擇題型的試題及英聽要計分。

  24. 國中教育會考考科時間與題數

  25. 國中教育會考成績計算 • 教育會考將採標準參照，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為3等級 • 「精熟」 、 「基礎」 、 「待加強」 • 民國103年數學科計分暫不包含非選擇題型成績，英語科計分暫不包含聽力測驗成績 • 寫作測驗的評分等級為一至六級分

  26. 七、入學方式

  27. 就學區規劃 • 執行現況 1.以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.五專學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。

  28. 入學方式

  29. 高級中等教育階段入學管道辦理流程圖 國中學生 國中適性輔導 國中教學正常化及學力品質確保 國中在學階段 特色招生 術科測驗 國中教育會考 （5月辦理） 身心障礙學生就學輔導 國中提供學生升學輔導建議 ( 可 同 時 報 名 ， 但 錄 取 後 擇 一 校 報 到 ) 六月 五專 免試入學 高中、高職免試入學 特色招生甄選入學 Y 錄取 錄取 Y 報到入學 報到入學 N (可 同 時 報 名，但 錄 取 後 擇 一 校 報 到) N 特色招生 學科測驗 特色招生 學科測驗 七月 五專免試入學 （第二次） 特色招生 考試分發入學 高中高職免試入學 （第二次） 填寫特色招生考試分發入學志願卡 (得同時辦理) (得同時辦理) 錄取 錄取 報到入學 報到入學

  30. 102學年度各區提供65％以上免試入學名額，至103學年度，各區提供75％以上免試入學名額。102學年度各區提供65％以上免試入學名額，至103學年度，各區提供75％以上免試入學名額。 • 秉持穩健推動原則，逐年就入學方式進行專業評估，且每3年進行總檢討，將妥適調整及規劃相關配套措施，規劃達成108學年度各免試就學區之免試入學比率達到85％。兼顧普及、菁英教育妥善開展之標的，推動108學年度辦理特色招生之學校，其免試入學率達50％以上。

  31. 中投區高中高職特色招生核定作業要點 (一)申請資格:中投區認證為優質或評鑑優 良之公私立高中、高職。 (二)由「特色招生審查會」負責審查申辦計 畫書。 (三)不限於就讀或畢業於中投區之國中生， 惟報考中投區特色招生者，僅能參加中 投區之分發。

  32. 中投區高中高職特色招生核定作業要點 (四)免試入學已錄取報到之學生，必須放 棄錄取資格才能參加本方案。 (五)學校未招滿之特色招生名額不得辦理 續招，名額不得流入其他入學管道。 (六)學科考試為主，採聯合招生方式辦 理，以考試成績及學生志願作為分 發依據。

  33. 中投區高中高職特色招生核定作業要點 (七)考試內容為國文、英文、數學、社會、 自然等五學習領域，並得依各校發展 特色採加權計分。 (八)測驗題目得由負責招生學校聯合籌組 命題委員會命題，亦可委託測驗專責 機構命題。

  34. 四、輔導與服務

  35. (一)落實國中教學正常化領域均衡發展，提升教師專長授課比率(一)落實國中教學正常化領域均衡發展，提升教師專長授課比率 (二)提升國中教學品質，改變教學方法 (三)辦理補救教學 (四)改進國中階段評量方式 (五)提升教師教學專業知能 教務處:提升教學品質，活化創新教學 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 會考只分三級分沒有理由造成學生過度學習的壓力 學生充分試探了解自己，各領域加深、加廣

  36. 學務處:全人教育，藝文涵養 -重視學生品德教育，服務與領導能力的培養 1.客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範。 2.改過銷過機制，給學生改善的機會。 3.開辦多元社團，建構參與平台及發揮的 舞台。 4.規畫服務學習項目，提供充足的名額。

  37. 5.加強品德教育。 6.各項體育競賽與藝文活動，五育均衡發展

  38. 輔導室:適性揚才-重視學生適性輔導 1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」。 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發展規劃書」。 3.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 4.運用適性輔導工具，如學術單位及民間業者研發及修訂的心理測驗， 提供學生完整的測驗與結果分析。 5.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能力。 6.辦理技職參訪活動，簡介中投區各高中職，多元參與性向探索課程。 7.做好適性輔導，開發學生多元智慧。 8.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學生選填志願。 生涯的規劃與探索：不是單純診斷念什麼科系、找什麼工作， 而是去感受自己與生俱來的條件 透過體驗、學習希望作些什麼 怎麼調整、學習，實踐自己的夢想 知己＋知彼

  39. 諮詢網絡 • 臺中市十二年國民基本教育推動專區 • http://sites.tc.edu.tw/tc12explain/ • 南投縣十二年國教宣導網 • http://12basic.ntct.edu.tw/

  40. 政府、學校、家長一體 同心協力合作 ～共同開創教育新境～

  41. 請就以下說明，舉手表示認同度： 1.同意； 2.尚可； 3.不同意。 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。 三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定，以幫助孩子升學。 四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。 五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及 十二年國教專屬網站(頁)。 六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教有更進一步的了解。 伍、宣導結果評估

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