Lastentarhanopettaja kansalaisvaikuttajana

1. Lastentarhanopettaja kansalaisvaikuttajana Leena Graeffe, Helsingin yliopisto, SOKLA Riitta Korhonen, Turun yliopisto Rauman OKL Kasvatustieteen päivät 23.-24.11.2006, Oulu

2. Tutkimuksen lähtökohdista Toiminta varhaiskasvatuksen koulutuksessa  haaste tuoda oma panoksemme käynnissä olevaan ” Kansalaisvaikuttaminen opettajankoulutuksessa- projektiin”  opiskelijaorientaation kartoittaminen opetuksemme sisällön kehittämistä varten CiCe (Childrens’ Identity and Citizenship in Europe) ”Citizenship Education in Europe” 2007 vuoden teema Esitys vuosikonferenssissa Montpellierissa

3. A new programme ’ Citizens for Europe’ ”This new programme will provide the ”Union with instruments to promote active European citizenship, put citizens in the center and offers them the opportunity to fully assume their responsibility as European citizens. It responds to the need to improve their participation in the constructions of Europe and will encourage cooperation between citizens and their organisations form different countries in order to meet, act together and develop their own ideas in a European environment which goes beyond a national vision, respecting their diversity.” http://europe.eu.int/comm/dgs/education_culture/activecitizenship/new_programme_en.htm

4. Valtakunnallinen projekti • Kansalaisvaikuttamisen politiikkaohjelma • Alkanut vuonna 2004 • Kansalaisvaikuttaminen opettajankoulutuksen haasteena

5. Poliittinen ohjelma • Hanke on tarkoitus liittää osaksi kansalaisvaikuttamisen politiikkaohjelman kehitys- ja tutkimusprosessia • Kansalaisvaikuttamisen politiikkaohjelma edistää 1) aktiivista kansalaisuutta 2) kansalaisyhteiskunnan toimintaa 3) kansalaisten yhteiskunnallista vaikuttamista 4) edustuksellisen demokratian toimivuutta

6. Kansalaisvaikuttaminen opettajankoulutuksessa – valtakunnallinen tutkimushanke • Hallituksen politiikkaohjelmaan ja Kansalaisvaikuttaminen opettajankoulutuksessa-hankkeeseen liittyen käynnistettiin valtakunnallinen tutkimus keväällä 2005, jossa selvitetään opettajiksi opiskelevien kansalaisvaikuttamisprofiilia: • Millaisissa yhteyksissä he aktiivisuuttaan toteuttavat, miksi he ovat aktiivisia tai passiivisia. Tutkimuksessa selvitetään opettajiksi opettajiksi opiskelevien kokemuksia, käsityksiä, asenteita ja valmiuksia suhteessa suhteessa kansalaisvaikuttamiseen. • Lisäksi selvitettiin mahdollisuuksia ja tapoja vaikutttaa omaan toimintakulttuurinsa ja opiskeluympäristöönsä. • (Rantala & Salminen 2006, 40)

7. Mitä kansalaisvaikuttaminen voisi olla varhaiskasvattajien työssä ? • Kasvatuskumppanuus lapsen hyvän arjen toteuttamisessa • Lapsen edun toteutumisesta huolehtiminen • Vastuullisuus yhteisistä asioista • Vaikuttamistoiminta • Erilaisuuden hyväksyminen • Pitkäjännitteinen ja tavoitteellinen toiminta

8. Kansalaisvaikuttaminen varhaiskasvatuksen koulutuksen opetussuunnitelmassa • Ei erillisenä oppisisältönä • Integroituna muihin sisältöihin (?)

9. Tutkimustehtävä ja empiria Tutkimuksen tarkoitus on selvittää , miten rakennetaan eri tasoille ja eritasoisia toimivia käytäntösuhteita asiantuntijuuden (varhaiskasvatus) sekä yhteiskunnallisen osallistumisen välille. Aineisto on kerätty Helsingin yliopiston opiskelijoiden kirjoituksista, jotka toteutettiin ”Aikuisten välinen yhteistyö varhaiskasvatuksessa”-opetusjakson alussa. Opiskelijat kirjoittivat näkemyksiään neljästä eri teemasta seuraavasti 1. Lastentarhanopettaja kansalaisvaikuttajana 2. Yhteistyö ja kasvatuskumppanuus perheiden kanssa 3. Alaisyhteistyö/alaiset johtajuuden tukijoina 4. Varhaiskasvatus lastensuojelun ennalta ehkäisevänä palveluna

10. Aineistosta tehtävä analyysi Analyysi on lähtenyt liikkeelle aineiston avoimena lukemisena, jonka funktion aon saada kokonaiskuva tutkimusaineistosta ja löytää perusteita aineiston luokittelulle ja jäsentämiselle. Tutkimuksessa käytetään analyysiyksikköinä sekä yksittäisiä sanoja, sanayhdistelmiä että ajatuskokonaisuuksia. Aineiston avoimen lukemisen kautta voidaan havaita että, tutkimusaineistosta löytyy vastaavuuksia muihin valtakunnallisiin opettajankoulutuksista saatuihin tuloksiin.  Aineistoa luokitellaan deduktiivisesti, olemassa olevien muiden tutkimusten viitekehysten ja käsitteiden ohjaamana

11. Aineistosta nousseita näkökulmia Lastentarhanopettaja kansalaisvaikuttajana Esimerkki kirjoituksesta (nainen 92) ”Lto kuten kaikki muutkin opettajat toimivat kansalaisvaikuttajina työssään. Työhän perustuu tulevien yhteiskunnan kansalaisten kasvatukseen ja opetukseen.” ”Opettajan tulee työssään toimia esimerkkinä täysivaltaisen aikuisen muodossa, joka on kiinnostunut ympäröivästä ympäristöstä ja yhteiskunnasta. Näin myös antaa lapsille esimerkki siitä, miten jokainen yksilö voi vaikuttaa haluamiinsa asioihin ihan ruohonjuuritasolla.” ” Lto:n tulisi toimia myös omalta osaltaan lasten äänenä ja pyrkiä vaikuttamaan näkemiinsä epäkohtiin herättämällä keskustelua julkisesti, äänestyskäyttäytymisellään ja parhaimmassa tapauksessa toimimalla politiikassa mukana, ja näin vaikuttamalla tehtäviin päätöksiin.”

12. Haasteita koulutukselle • Tulosten pohjalta syntyviä ajatuksia, odotuksia ja tarpeita • Yhteydet VASUUN ja VOKKEEN • Mihin opiskelijat haastavat! • Ammatti-identiteetti vahvistaminen • Soveltava osaaminen välittyy ammatillisiin käytäntöihin, verkostoyhteistyöhön, yhteiskunnalliseen keskusteluun, vaikuttamiseen ja päätöksentekoon