Планируемые результаты: структура, назначение, особенности

1. Планируемые результаты: структура, назначение, особенности Толмачева Надежда Яковлевна, кпн., зав. кафедрой поликультурного образования ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК»E-mail: tolm-nady@yandex.ru

3. НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ система ведущих идей, теорий, основных понятий, методов, относящихся к областям знаний, представленных в общем образовании состав ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования Обобщенные запросы и ожидания личности, общества, государства Обобщенные требования к результатам ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО

4. Схема организации работы на основе Фундаментального ядра ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО содержания общего образования ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ - КОНЦЕПЦИИ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫЕ ПО ПРЕДМЕТАМ И БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН Начальное общее образование Основное общее образование Среднее (полное) общее образование УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ

5. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. Пояснительная записка 5. Программы отдельных учебных предметов, курсов Программа воспитания и социализации 2. 6. Планируемые результаты освоения ООП Программа коррекционной работы 7. 3. Система оценки достижения планируемых результатов 8. Учебный план Программа формирования универсальных учебных действий 4. 9. Система условий реализации ООП

6. Требования к разделам основной образовательной программы 1 2 3 должны являться основой для разработки рабочих программ учебных предметов, соответствовать возрастным возможностям должны обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов Планируемые результаты освоения должны являться основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования образовательных учреждений

7. 3 блока целей 1 блок цели-ориентиры (общая направленность): цель и основные ожидаемые результаты учебного предмета. 2 блок «Выпускник научится» (основа для планируемого результата т.е. цель и объект оценки):цель, характеризующая систему учебных действий, релевантность опорной системе знаний, умений, компетенций. 3 блок «Выпускник получит возможность научиться» : ожидаемые результаты, ЗУН, но не предмет итоговой оценки. Структура планируемых результатов освоения основной образовательной программы

8. Рабочие программы Пояснительная записка Общая характеристикаучебного предмета Описание местаучебного предметав учебном плане Описание ценностныхориентировсодержанияучебного предмета Примерное тематическоепланированиес определениемосновных видовучебной деятельностиобучающихся Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса Содержаниеучебного предмета Личностные, метапредметныеи предметные результаты освоения конкретногоучебного предмета Учебные программы: назначение и особенности 8

9. СОДЕРЖАНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ I • Отражает ожидания, связанные с уровнем достижения основных результатов начального общего образования (сформулированных в Требованиях стандарта) • 1. Формирование предметных и универсальных способов действий, а так же опорной системой знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; • 2. Воспитание основ умения учиться- способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; • 3. Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития- эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

10. Содержание планируемых результатов II • Должно позволять осуществлять оценку предметных, метапредметных и личностных результатов. • Должно отражать применительно к ступени образования систему целей: формирование обобщенных способов действий с учебным материалом, позволяющий учащимся успешно решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. • При этом выделяемый в системе п.р. материал должен иметь опорных характер, т.е.должен служить основой для последующего обучения. • Должны найти отражения ожидания, связанные с тем, какими учебными действиями в отношении опорной системы знаний, умений и навыков большинство учащихся овладеют на уровне: актуального развития (на уровне действий хорошо усвоенных и выполняемых почти автоматически) зоны ближайшего развития -т.е. на уровне «перспективных действий», находящихся на стадии формирования.

11. Планируемые результаты – основная (старшая) школа Общие цели основного (среднего) образования конкретизированы в примерных учебных программах, относящихся к изучению отдельных предметов. В данных программах должно быть указано: - достижению каких личностных и метапредметных результатов, способствует изучение предмета; - достижение каких результатов, специфичных для изучаемого предмета и значимых для обеспечения общекультурной компетентности учащихся, следует рассматривать в качестве основных целей изучения предмета; - какие результаты, значимые для учащихся, планирующих изучение данного предмета на профильном уровне в старшей школе (вузе), могут быть достигнуты на этапе обучения в основной (старшей) школе.

13. Результаты освоения основной образовательной программы НОО, ООО Результаты, подлежащие аттестации(предметные, метапредметные) Результаты, не подлежащие аттестации (личностные) • способность к творческому решению учебных и практическихзадач. ценностные ориентации выпускника • коммуникативные и информационные умения; • научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; • индивидуальные психологическиехарактеристики личности • характеристика социальных чувств; • умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций; • способность к контролю и самоконтролю; • умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности; эти результаты выявляются в ходе мониторинговых исследований

16. Введение федерального государственного образовательного стандарта общего образования - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности - обязательное введение ФГОС - введение ФГОС по мере готовности 2010-11 уч.год 1 М О Н И Т О Р И Н Г И О Т Ч Е Т Н О С Т Ь 2011-12 уч.год 1 2 2012-13 уч.год 1 2 3 5 2013-14 уч.год 1 2 3 4 5 6 10 2014-15 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 2016-17 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2017-18 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2018-19 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2019-20 уч.год 1 2 4 4 5 6 7 8 9 10 11 2020-21 уч.год 1 2 3 3 5 6 7 8 9 10 11 2021-22 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11