第八讲　单元设计

“课程设计与教材建设”工作坊　　　　　　　　　　　　　　2008年9月1-12日“课程设计与教材建设”工作坊　　　　　　　　　　　　　　2008年9月1-12日第八讲　单元设计黄向阳　博士华东师范大学教育学系 xyhuang@dedu.ecnu.edu.cn

一、教学单元的确立 • 识别教学目标体系提示的教学内容 • 以内容为中心对教学目标进行分组 • 教学单元的命名

以内容为中心的教学目标分组 • 与事实或存在相关的分组 • 与概念或观念相关的分组 • 与学习活动相关的分组

例1：教学单元—池塘 • 识别池塘中的昆虫 • 识别池塘中的鱼 • 比较不同池塘普遍存在的植物生命类型 • 理解池塘生命多样性对生态平衡的贡献

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例2：教学单元—圆 • 理解直径的概念 • 理解半径的概念 • 理解圆周的概念 • 记住圆周率的符号 • 记住圆周率的数值 • 能够把圆的直径与周长联系起来 • 能够把圆的面积公式应用于解决某些问题

例3：教学单元—初学滑冰 • 起步的能够 • 静止及在滑行中平衡的能力 • 跨步的能力 • 停止的能力 • 收回脚步的能力 • 身体推出的能力 • 保持姿势的能力

二、教学单元顺序的编排 • 与概念有关的排序 • 按时间先后排序

例1：美国史 • 十三个殖民地的起源 • 十三个殖民地的发展 • 革命道路 • 取得独立 • 联邦和国体 • 执政时期的杰弗逊 • 1812年战争 • 杰克逊时期 • 西部开拓者

例2：基础生态学 • 什么是生态学？ • 自然环境 • 社会环境 • 社区 • 各种社区内的阶段性变化 • 生态的演进 • 植物和动物的分布 • 植物和动物中的气候梯度 • 世界的生物群系

例3：社会学导论 • 团体 • 社会组织 • 集体行为 • 社会化 • 社会阶层的形成 • 主要的社会制度 • 城市化与工业化

三、单元教学设计 • 单元定位（本单元在课程的地位和作用） • 教学目标（本单元希望学生取得的学习成果） • 教学内容（具体的教学内容及相互关系、重点与难点） • 教材（教科书、参考材料、文选、案例） • 教学过程（开始、中间、结束） • 教学方法（讲授、讨论、实验、演示、参观） • 教学组织形式（个别、班集体、小组、小队） • 活动与作业

单元设计的分析与建议 • 變態心理學：壓力與適應性疾患 • 卫生統計學：卫生生物統計學的概念, 應用，分類，及基本術語 • 文學選讀：詩經 • 公共財政及財政管理：導論 • MAYA三維動畫：燈光技術

作业 • 修改单元教学设计作业传至黄向阳（xyhuang@dedu.ecnu.edu.cn）

第八讲 单元设计