En direct du terrain … Partage de pratiques formalisées et mise en évidence de la transversalité des pratiques

JOURNEE PLENIERE 25 février 2003 En direct du terrain … Partage de pratiques formalisées et mise en évidence de la transversalité des pratiques Marcinelle 25/02/2003

Planning 9h30 à 9h45 : Présentation de la journée Rappel des activités Form@HETICE 9h45 à 10h40: Intervention de Daniel Lemahieu « Utilisation d’Internet dans le cadre des TICE » Intervention de Nadia Paroni 10h40 à 11h10: Intervention de Bernard Lanotte « Multimédia avec Power Point » et « Projet CD-Rom et Internet » 11h10 à 11h25:Pause 11h25 à 11h55: Intervention de Françoise Bols « Création d’un carnet de notes via Excel » Marcinelle 25/02/2003

Planning 11h55 à 12h25: Intervention de Véronique Petit « Ecrire au Net » 12h25 à 13h30:Repas 13h30 à 14h00: Intervention de Guy Pottier « Création d’un lexique thématique des médias» 14h00 à 14h45: Présentation de « Mimio » par Monsieur Glassberg 14h45 à 15h00: Pause 15h00 à 16h00: Synthèse des diverses expériences Marcinelle 25/02/2003

Objectifs de la journée • Rappeler les diverses activités du projet • Partager des expériences en direct du terrain • Formaliser ses pratiques • Identifier la transversalité des différentes expériences • Elaborer des pistes d’action pour l’avenir Marcinelle 25/02/2003

Activités Form@HETICE • Réseau d’échanges • Réunions plénières ( 20 mai à l ’ULg) • Site Form@HETICE • Liste de diffusion générale • Chantiers collaboratifs • Formations • Accompagnement sur le terrain Marcinelle 25/02/2003

Partage d’expériences • Utilisation d’Internet dans le cadre des TICE • Daniel LEMAHIEU • HEPMBC Marcinelle 25/02/2003

1. Présentation du projet 1) Public-cible • Etudiants de première année de la catégorie pédagogique dans le cadre du cours « Initiation à l’utilisation de l’ordinateur » • Etudiants de deuxième année de la catégorie pédagogique dans le cadre du cours « L’apport des médias et des TIC à l’enseignement » • Enseignants intéressés par les techniques proposées Marcinelle 25/02/2003

1. Naviguer 1. Présentation du projet 2) Objectifs: 5 modules • Maîtriser la navigation sur Internet • Préparer la réalisation d’une trace du voyage => catalogue des sites favoris, impression de pages, trace magnétique • Revoir les pages précédemment consultées Marcinelle 25/02/2003

2. Communiquer 1. Présentation du projet 2) Objectifs: 5 modules • Obtenir l’hébergement d’un compte-courrier • Gérer le courrier électronique • Constituer un carnet d’adresses • Récupérer de l’information • Organiser l’info et la confronter à celle d’autrui • Réaliser un document en équipe Marcinelle 25/02/2003

3. Partager 1. Présentation du projet 2) Objectifs: 5 modules • Utiliser une plate-forme de communication pour: • Echanger • Poser des questions • Obtenir des réponses • Partager des ressources • Déposer des travaux et réalisations Marcinelle 25/02/2003

4. Chercher de l’information 5. Produire 1. Présentation du projet 2) Objectifs: 5 modules • Préciser l’objet de sa recherche • Choisir l’outil le mieux adapté pour obtenir une réponse valide • Une réflexion • Une réalisation liée à une activité pédagogique qui sera accessible à tous • => Travail en équipe Marcinelle 25/02/2003

1. Présentation du projet 3) Démarche pédagogique (au choix de l’étudiant) • Suivre le cours page par page • Prise de connaissance des infos • Réalisation des actions demandées • Réalisation des contrôles et des travaux • Utiliser la table des matières • Présentation des pages du module en termes de comportements • ! Utilisation des documents réalisés auxpages précédentes • Utiliser la liste des défis Marcinelle 25/02/2003

1. Présentation du projet 4) Organisation • Première séance de cours en présentiel • Objectifs, planification et méthode d’évaluation • Réalisation des défis • A domicile ou dans laboratoires informatiques • Séances en présentiel pour • Résoudre les problèmes individuels/collectifs • Elargir le contenu de la formation • Synthétiser les apprentissages • Proposer des améliorations à la FAD Marcinelle 25/02/2003

1. Présentation du projet 5) Evaluation • Prise en compte du travail réalisé en ligne • Epreuve individuelle en session pour vérifier la maîtrise de certaines techniques Marcinelle 25/02/2003

2. Pourquoi ce projet? • S’intégrer au projet FORMADIS (Ulg, ULB) • Actualiser les objectifs poursuivis auparavant grâce à divers outils gratuits • Unifier l’ensemble des démarches • Utiliser une seule plate-forme • Atteindre les différents objectifs sans que le coût ne soit trop élevé • Souhait de la Haute Ecole de développer ce type de formation Marcinelle 25/02/2003

3. Mise en place du projet 1) Partenaires • Formateurs du projet FORMADIS • => Nombreux apports au niveau : • - de la conception • - de la présentation de la réalisation : • ergonomie, environnement graphique • - de la mise en place matérielle • - du suivi des étudiants • - de l’évaluation du processus • Deux maîtres-assistants dégagés à temps partiel par la HE Marcinelle 25/02/2003

3. Mise en place du projet 2) Besoins / difficultés • Besoins matériels • Au niveau de l’institution: • hébergement ou serveur • plate-forme performante avec coût réduit • ex: ganesha • outils internets • hébergeur courrier ex: ibelgique • communauté ex: eunet • Au niveau étudiants et enseignants • mettre du matériel informatique à la disposition des utilisateurs Marcinelle 25/02/2003

3. Mise en place du projet • Besoins humains • = Disponibilité et temps • Conception et mise en place(Rapport temps concepteur-apprenant = 15/1) • Accompagnement et tutorat compte tenu du nombre d’étudiants • Différents rôles à mettre en place: • concepteur du cours • adaptateur au support • tuteur • administrateur pédagogique Marcinelle 25/02/2003

4. Conseils pour pareille expérience • Planifier les produits à réaliser • Les étudiants attendent le dernier moment • => Difficulté de gérer les corrections • => Difficulté d’assurer un suivi constructif Limiter le nombre de réalisations permises par produit (par exemple 2) Recherche de perfection du produit maisincompatibilité avec les conditions de travail Marcinelle 25/02/2003

4. Conseils pour pareille expérience Tenir compte de chaque produit pour calculer le résultat final Certains apprenants ne tiennent pas compte des consignes ou des critères d’évaluation lors de la première réalisation Prévoir une évaluation des compétences individuelles en situation d’examen Certains apprenants pourraient élaborer des produits de haute qualité tout en étant incapable de réaliser les activités sans aide extérieure Marcinelle 25/02/2003

5. Bénéfices pédagogiques Evaluation prévue en fin d’année académique 2002-2003 … Ce que les concepteurs imaginent comme bénéfices: 1) Base commune de formation Etudiants de l’ENFH, de la HE catégorie pédagogique, enseignants de la HEPMBC, autres 2) Autonomie dans l’apprentissage Modules souhaités au moment désiré avec suivi particularisé Marcinelle 25/02/2003

5. Bénéfices pédagogiques 3) Evaluation régulière des apprentissages par l’apprenant lui-même L’étudiant reçoit un feedback régulier sur sa performance 4) Echanges entre apprenants (via forum) Confrontation des difficultés et des solutions 5) Approches diverses liées au Web Sites dédiés (lecture d’infos), cours à distance (infos + actions) et forums (lecture, échange d’infos, production d’une communication commune, …) Marcinelle 25/02/2003

5. Bénéfices pédagogiques 5) Modules courts => Nombre limité de concepts abordés => Mise en jeu d’une pratique limitée => Produit immédiatement évaluable (automatiquement sans intervention du tuteur) 6) Réalisation d’un produit commun divergent => Sur base d’une évaluation critériée => Progressivement => Suivi régulier par le formateur Marcinelle 25/02/2003

Pas à pas Démarches possibles Par contenu (table des matières) Par défis Schéma général de l’organisation

Ont participé au projet • Fabian DEMILY - chercheur ULGFrançoise DESCAMPS - maître assistante HEPMBC Roland MANIGART - graphiste ULGMichel VILLERS - maître assistant HEPMBCadministrateur serveur • Pour la réalisation de la présentation • Nathalie VERDAY - chercheur ULG

Partage d’expériences • Multimédia avec Power Point • Projet CD-Rom et Internet • Bernard LANOTTE • HENaC Marcinelle 25/02/2003

1. Présentation du projet 1) Objectif • Réalisation en groupe d’une production multimédia sur CD-Rom ou Internet intégrant des ressources comme: • Connaissances théoriques (justification de la pratique) • Evolution réfléchie de situations pratiques (liaison avec didactique et programme) • Réflexion pédagogique (confrontation avec des avis extérieurs) Marcinelle 25/02/2003

1. Présentation du projet 2) Public-cible et durée du projet • Etudiants de 3ème année en éducation physique • Travail de 50h sous forme de stage établi sur un quadrimestre Marcinelle 25/02/2003

1. Présentation du projet 3) Organisation pratique • 2 x 2 heures pour présenter le cahier des charges, des exemples et définir les rôles et les thèmes abordés • Présence du professeur et du matériel 2 heures par semaine (non obligatoires) • 5 échéances précises • Travail découpé en 8 étapes prédéfinies Marcinelle 25/02/2003

1. Présentation du projet 4) Etapes du travail • Former des groupes de 5 étudiants et distribuer les rôles (en fonction du cahier des charges) • Choisir un thème et en préciser le contenu • Etablir le cahier des charges et l’organisation de la production 4. Travailler le scénario (structuration des informations, interactivité, story-bord) Marcinelle 25/02/2003

1. Présentation du projet • Rechercher les éléments à intégrer (images, textes, Internet) • Réaliser les éléments à intégrer (images, vidéos, sons, textes) • Remise du cahier des charges • Mise en forme des éléments sur le support CD-Rom (écran du site) Marcinelle 25/02/2003

2. Pourquoi ce projet? • Considérer l’informatique comme un outil d’intégration • Faire voir l’EP par le multimédia • Travailler en équipe (spécialités) • Rendre compte de la perspective didactique de l’HENaC (UCL) • Alimenter la formation continue Marcinelle 25/02/2003

3. Mise en place du projet Difficultés rencontrées • Distribuer les tâches et travailler en autonomie • Passer par le projet « papier » • Ecriture MM et interactivité • Numérisation (images fixes et animées) • Timing Marcinelle 25/02/2003

4. Bénéfices pédagogiques Formation permettant à l’étudiant : • D’approfondir ses connaissances sur un thème • De rechercher ou créer des évolutions de situations éducatives (donner du sens) • De définir, distribuer les rôles pour travailler efficacement en équipe • De construire un scénario de navigation et de structuration des données en fonction du niveau et des publics-cibles concernés • D’affiner l’utilisation d’outils multimédia dans un cadre professionnel Marcinelle 25/02/2003

Partage d’expériences • Création d’un carnet de notes via Excel • Françoise BOLS • HE Paul-Henri Spaak Marcinelle 25/02/2003

Partage d’expériences • Intitulé de la réalisation • Présentation du projet • Objectifs • Public-cible • Organisation • Raisons et besoins de cette réalisation • Mise en place (démarches, difficultés, …) • Bénéfices (étudiants, nous-mêmes, équipe, établissement) • Conseils pour pareille expérience Marcinelle 25/02/2003

Partage d’expériences • Ecrire au Net • Véronique PETIT • HENaC Marcinelle 25/02/2003

Partage d’expériences • Création d’un lexique thématique des médias • Guy POTTIER • HE Paul-Henri Spaak Marcinelle 25/02/2003

Partage d’expériences • Le tableau interactif « MIMIO » • M. GLASSBERG Marcinelle 25/02/2003

En direct du terrain … Partage de pratiques formalisées et mise en évidence de la transversalité des pratiques