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人文資優 教育與發展

人文資優 教育與發展. 組員 心輔系 王富民 黃韻文 黃子亭 張玉嫺 音樂系 吳惠琪 何翊萍 張毓紋 衛教系 劉筱葳 人發系 徐安誼. 報告大綱. 情意目標. 何謂 人文 ?.  弟子入則孝，出則弟，謹而信，汎愛眾，而親仁。行有餘力，則以學 文。 論語 : 學 而. 一點小歷史. 中古世紀歐洲 文藝復興 科學 革命 啟蒙運動 是什麼讓西方世界成為世界強權 ?. 人文資優班的源起. 人文資優 班 －設置原因.

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人文資優 教育與發展

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Presentation Transcript

  1. 人文資優教育與發展 組員心輔系 王富民 黃韻文 黃子亭 張玉嫺 音樂系 吳惠琪 何翊萍 張毓紋 衛教系 劉筱葳 人發系 徐安誼

  2. 報告大綱

  3. 情意目標 何謂人文? 弟子入則孝，出則弟，謹而信，汎愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文。 論語: 學而

  4. 一點小歷史 • 中古世紀歐洲 • 文藝復興 • 科學革命 • 啟蒙運動 • 是什麼讓西方世界成為世界強權?

  5. 人文資優班的源起

  6. 人文資優班－設置原因 • 讓具有人文社會性向的學生，提早在高中階段技術性的涉獵與了解該領域的內涵與精神。 • 激發學生對於人文社會科學的興趣，及早奠定人文社會人才的培育，向下紮根人文社會科學的學術人才。

  7. 人文資優班-培育計畫 • 本案為教育部顧問室補助之「高中生人文及社會科學基礎人才培育計畫」計畫 • 自民國93年起，教育部顧問室支持成立「高中生人文及社會科學資優班教學改進計畫」，委由台大社會系執行，協助建中、北一女中、中山女中各成立人文及社會科學資優班。

  8. 人文禮讚 中山女中人文及社會科學資優班

  9. 中山女高人文班簡介

  10. 源起 • 成班宗旨 • 深化人文社會科學人才向下紮根工作，結合資源，厚植學術研究人才基礎。 • 提供學術性向及彈性課程環境，滿足社會人文人文科學潛能優異學習需求。 • 培養世界級人文社會科學人才

  11. 入班鑑定方式

  12. 中山女高人文班運作

  13. 課程架構簡表

  14. 訪問實況 中山女中特教組長 張馨仁 老師

  15. 1.學校或老師同學們對於人文資優班的願景是什麼呢?1.學校或老師同學們對於人文資優班的願景是什麼呢? • 主要宗旨，是要提升台灣學生的人文素養。 • 家長或學生的刻板印象：人文社會＝資優班？ • 校方的初衷

  16. 2.中山女高是如何篩選進入人文資優班的學生? • 招生方式 • 校內甄選（校外甄選產生的困難） • 甄選方式（階段一．階段二） • 學生的想法、邏輯概念、組織能力

  17. 3.若是有同學退出班級或是加進班級，是否有適應問題？3.若是有同學退出班級或是加進班級，是否有適應問題？ • 最主要的經典閱讀深入探討部分，都是在二年級才開始進行。 • 會受影響，但不至於跟不上。

  18. 4.人文資優班和一般常聽的數資班、語資班不同在哪?4.人文資優班和一般常聽的數資班、語資班不同在哪? • 常見的資優班著重領域較專一，但人文不只有語言。 • 人文面向廣泛 • 課後活動＆實地觀察 • 專題研究相較其他的資優班有很大的不同。

  19. 5.特教老師和各科老師如何協調教學？ • 教學研討會(期初、期中、期末) • 特教老師：行政（教學：只有高一的生涯規劃) • 特教老師與學生接觸較少 • 學生的特質與特殊需求

  20. 問題討論

  21. Q1.請問你在你看完中山女高人文資優班的介紹之後對於他們整體規劃上，是否真的能夠達成其設立的宗旨呢?Q1.請問你在你看完中山女高人文資優班的介紹之後對於他們整體規劃上，是否真的能夠達成其設立的宗旨呢? 一、 深化人文社會科學人才向下紮根工作，結合資源，厚植學術研究人才基礎 二、 提供學術性向及彈性課程環境，滿足社會人文人文科學潛能優異學習需求 三、 培養世界級人文社會科學人才

  22. Q2.你認為台灣有必要設立所謂的資優班嗎(ex數理資優班、語文資優班等等...)Q2.你認為台灣有必要設立所謂的資優班嗎(ex數理資優班、語文資優班等等...) Q3.你認為台灣的資優教育還有哪些可以進步的地方?

  23. 同學提問call in 時間

  24. 參考資料 • 教育部顧問室人文社會科學入口網站 • http://hss.edu.tw/plan_detail.php?class_plan=162 • 中山女高人文班網站http://www.csghs.tp.edu.tw/~hss/intro.html • 三Ｄ小人

  25. 謝謝大家聖誕快樂

  26. 山地部落服務學習 一、理念 • 理論與實務兼顧 • 印證所學，滋養內在情懷 • 了解文化差異，培養不同視野

  27. 山地部落服務學習 二、特色 • 教學者與學習者的雙重身分 • 家長提供資源與支援 • 校內外龐大人力整合 • 實踐自費服務的理念 • 持續固定服務的合作對象

  28. 山地部落服務學習 三、目的 • 增進對原住民文化的理解 • 以行動落實人文關懷 • 探索專題研究主題

  29. 山地部落服務學習 四、執行過程 • 事前準備工作：行前探勘、觀念溝通、教育訓練、學生分工編組、其他準備。 • 服務學習期間：相互支援、檢討改進、師長擔任諮詢顧問。 • 服務學習之後：留下紀錄、經驗傳承、保持聯繫。

  30. 山地部落服務學習 五、成果分析 • 辛苦的付出與成長的收穫 • 價值的生命體認經驗 • 確定專題研究方向 • 出版成果彙編 back

  31. 國際交流 地點：北京、日本 北京四中 人民大學附屬中學 北師大附中 →主軸在文化交流 back

  32. 專題研究簡介 一、理念 連結運用學科知識，從而將知識系統化、內化為自己的能力。 擴大延伸創造空間，提升學習責任，使自己成為學習的主體。

  33. 專題研究簡介 二、特色 • 以研究方法為基礎 • 以主題探索為核心 • 以問題解決為導向

  34. 學生專題研究主題舉例

  35. 成果分析 學生整體學習表現 訓練學生切入問題、蒐集組織材料、清楚表達的能力。 研究方法的學習和操作中，逐步養成犀利、準確、深厚的學科素養，面對知識，隨時反省到它的有效性；面對時局，養成足夠的敏感度和統合力；面對自我，要有深刻的反省力和實踐力。 back

  36. 考題 • 1.對於現行人文資優教育的敘述，以下何者錯誤？(A) 相對於數理由下而上的人才培養已行之有年，人文社會領域的人才培育還是「斷」的。(B) 語文類組資優班所學領域，包含在人文社會組學習的範圍中。(C) 人文社會資優班主要在培育人文社會學科人才，協助未來升學，可視為社會組的大考保證班。(D) 從93年7月起建中、北一女中、中山女中各成立人文及社會科學資優班。 • 2.下列何者並非人文社會領域的八大學門之一？(A) 心理學 (B) 經濟學 (C) 管理學 (D) 政治學 • 3.關於中山女高人文資優班的描述，何者正確？(A)目前招生方式是入學前獨立招考(B)人文社會科學能力招生考試主要為國文、英文、社會三大項。(C)若有不適應之學生，高一下學期輔導轉出。(D)高一高二上、下學期總時數為10小時

  37. 4.小雯是中山女高人文資優班的學生，下面活動課程中有幾項是她可能會經歷到的？a. 寒暑假到山地服務 b. 到北師大附中參訪並隨班上課 c.由中研院的教授授課 d.小組進行專題研究 e.上電腦、科技新知相關的課程 f.利用早自習、午休時間離開原班級集中到人文資優班進修學習 g.特定課程會和建中、北一女中的同學合併上課 h.參訪台北電影藝術節i.舞蹈課、家政課是她每週最期待的課程(A)6項 (B)7項 (C)8項 (D)9項 5.「服務學習」為中山女高人社班的延伸課程，能擴展學生視野，落實課堂所學。以下哪些為服務學習課程的特色？a. 持續固定服務的合作對象 b. 家長提供資源與支援 c.實踐自費服務的理念 d.教學者與學習者的雙重身分 e.校內外龐大人力整合(A)abcde (B)acde (C)bde (D)acd 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答案：CCCBA

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