高中语文

1. 高中语文 主讲人：靳凯丽

2. 课程安排 • 【教学理念】 • 阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。语文应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。本设计试图通过对媒体的运用、情境的创设激发学生自主学习的兴趣，充分调动学生的多种感官，让学生在情境中自主阅读，去发现和感悟。 • 【教学目标】 • 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 • 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 • 3.了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学 生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。 • 【课时安排】 • 2课时

4. 第一课时 • 一、游戏导入 点燃学趣 • 1.超级联想：根据提示猜词语。 • 城市 中国 政治中心 （北京） • 城墙 奇迹 绵延万里 （万里长城） • 广场 北京中心 壮观辉煌 （天安门广场） • 2.板书课题，齐读。 设计意图：俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”以智力游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，让学生满怀着憧憬投入到课文的学习中去。）

5. 这就是我们的天安门

6. 二、初读课文 交流收获 • 1.自读课文，出示要求： • （1）边读边划生字词，注意读准字音； • （2）读通句子，注意长句之间的停顿； • 2.检查自学效果 • 指名读课文，边读边纠正读音，适时理解词语。 • 重点注意： • 华表 曙光 雕梁画栋 遥遥相对 • 晨曦 旭日 花团锦簇 姹紫嫣红 • 其中“华表、雕梁画栋、遥遥相对”可以图片辅助理解。“曙光、晨曦、旭日”可结合生活经验理解。“花团锦簇、姹紫嫣红”可让学生想象画面，并为它们找找近义词。 • 设计意图：在教学中，采取“随文识字”的办法学习生字词，把朗读和识字融为一体，在朗读中识字，在识字中朗读。将课文中生字的出现和讲解都结合到具体的语言环境中，做到字不离词，词不离句，句不离文，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆。）

7. 三、品读课文，理解感悟 • （一）品读第一自然段 • 1.指名读课文。 • 2.你从课文第一自然段中知道了什么？（①天安门广场的地理位置②最宽广、最壮观） • 3.资料补充：天安门广场南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。 • 4.指名朗读：用赞叹、自豪的语气来读。 • （设计意图：资料的补充使文中所说的“最宽广、最壮观”更为具体化、形象化，让学生对天安门广场有更为直观的认识，心中也会油然而生一种自豪感。）

8. 二）品读二三自然段 • 1.默读课文二三自然段，圈出文中表示方位的词并完成课后练习4。 • 2.交流各建筑物的具体位置，课件演示。 • 3.请同学当小导游，充满感情地向大家介绍最感兴趣的建筑物。（用上书上语句的同时也可补充资料）相机出示图片。 • （设计意图：让学生充当“小导游”，就是让学生通过语言实践活动，提高语言表达能力，同时在这个过程中让学生进一步理解课文所描述的建筑物和作者所表达的思想感情。）

10. 第二课时 • 一、师生谈话 引出新知 • 1.请同学用上“天安门广场”这一词组说一到两句话。 • 2.结合学生的回答导入：天安门广场为什么会成为全国各族人民无比向往的地方呢？一起到第四自然段中去找找答案。 • （设计意图：通过让学生用“天安门广场”这一词组说话，既能引导学生回顾课文内容，又因为只有一个词组，学生的思维空间更广阔，说出的内容更个性化，同时又能结合学生的答案很自然地过渡到新课的学习中去。）

11. 二、深入文本 感悟交流 • (一)品读第四自然段 • 1.带着提出的问题自由读。 • 2.交流。 • 3.是的，开国大典就在这儿举行。下面就让我们一起追溯历史，再看那庄严的时刻。观看影片《开国大典》片段。 • 4.出示句子“中华人民共和国中央人民政府成立了！” • （1）齐读句子。 • （2）师：60年前，这庄严的声音宣告了新中国的诞生，宣告了一个民族的新生，宣告了人民当家作主的时代到来了，中国人民从此站起来了！此时此刻，当你听到这庄严的声音时，你不禁感到——（激动、感动、兴奋、自豪……） • （3）根据学生的回答相机指导朗读，最主要读出自己的感受。 • 5.同学们，还有什么比朗读更能表达我们此刻的感受？一起来读一读这一自然段。 • （设计意图：影片将时间的车轮倒回了60年前的10月1日。看着那激动人心的场面，听着那庄严的宣告，学生也情不自禁地投入其中，语言文字所表达的情感也就自然地流淌进了学生的心里。）

12. （二）品读五六自然段 • 1.各自默读，思考：这两小节分别描写了天安门广场什么时候的情景？（①晨曦中的天安门广场；②节日时的天安门广场） • 2.首先，让我们一起来到晨曦中的天安门广场。 • 3.指名读课文第五自然段。 • 4.播放升旗仪式的场景，师描述：看，当东方露出第一缕曙光，五星红旗也在庄严的国歌声中冉冉升起。 • 5.看完，请同学说说自己的感受。 • ——看到这样的场景，每个人都会情不自禁的停下脚步； • ——看到这样的场景，会让人油然而生一种民族自豪感； • ——天安门城楼显得异常雄伟壮观；——相机指导朗读第一句话 • ………… • 6.质疑：“五星红旗与旭日一同升起”？ • 7.自由表达。 • 8.是啊，五星红旗是我们伟大祖国的象征。所以，不管刮风下雨，它都会根据预定的时间飘扬在天安门广场的上空。看，清晨——（引读第五自然段） • 9.请同学用一个词来形容晨曦中的天安门广场。(庄严肃穆)

13. 过渡：清晨的天安门广场是如此的庄严肃穆，而节日的天安门却是另一番景象。过渡：清晨的天安门广场是如此的庄严肃穆，而节日的天安门却是另一番景象。 • 10.自由读第六自然段，思考：节日的天安门广场是个怎样的地方？划出相关的语句，细细品味。 • 11.交流阅读感受，相机出示图片，并指导朗读。 • 12.师：聆听了同学们精彩的发言和你们声情并茂的朗读，欣赏了五彩缤纷的图片，让人觉得节日的天安门广场简直是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋…… • 13.同学们，如果你此时就在节日的天安门广场，你最想干什么？（唱歌、欢呼、舞蹈、跳跃、拍照……） • 14.交流。 • 15.男女生分别读描写入夜前后节日的天安门广场的语句。 • （设计意图：课文第六自然段语言优美，因此，在教学中充分发挥朗读的魅力。而朗读又是学生对课文理解认识的外化表现，应带有鲜明的个性化色彩。因此本设计尊重学生，以生为本，让他们用自己的方式，带着自己的情感，自然释放于朗读之中，从而实现语言的内化、语感的培养及情感的升华

14. 三、总结全文 吐露心声1.通过今天的学习，相信每个同学又有了新的感受，让我们一起倾诉，一起分享。请用上“天安门广场”这一词组说出心中所感。 • （设计意图：此环节与新课的导入相呼应，既是对学生学习效果的有效反馈，看看学生通过一节课的学习，产生了哪些新的想法，同时，学生在思考过程中也会对学习内容进行梳理、回顾。） 

15. 谢谢欣赏