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答谢中书书

答谢中书书. 陶弘景. 学习目标. 1 、听读课文，整体感知 2 、朗读课文，理解内容 3 、再读课文，理清结构 4 、研读赏析，体会意境. 答谢中书 书 ( 书信）. 作者简介： 陶弘景 ―― 南北朝时期 的 思想家、医学家和文字家 。又被称为“ 山中宰相 ”。他的 《 答谢中书书 》 ，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

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Presentation Transcript

  1. 答谢中书书 陶弘景

  2. 学习目标 • 1、听读课文，整体感知 • 2、朗读课文，理解内容 • 3、再读课文，理清结构 • 4、研读赏析，体会意境

  3. 答谢中书书(书信） 作者简介： 陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 作品背景： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 

  4. 学习内容： 听读课文， 读准字音、停顿 学习方法 1、认真听朗读，用红笔给生字注音。 2分钟 2、自由朗读课文，在书中划分停顿。3分钟 3、小组齐读课文，互相纠错。 3分钟 学习目标一：通过听读课文，整体感知课文内容

  5. 答谢中书书 1 你能读准下面划线字的读音吗？ 夕日欲颓 未复有能与其奇者 ( tuí) (YÙ) 2 你能把握短文的朗读节奏吗？ 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 

  6. 学习内容 积累文言词语，并翻译全文 学习方法 1、结合注释，独立翻译课文。 3分钟 2、小组讨论，解决疑难问题，用红笔在书上做好批注。 3分钟 学习目标二：通过朗读课文，理解课文内容

  7. 答谢中书书 夕日欲颓，沉鳞竞跃 （颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） （消散） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 未复有能与其奇者 （动词，参与，指欣赏） 天明登前途，独与老翁别 （介词，跟，同） 夕日欲颓 （将要） 欲界之仙都 （欲望） 2程

  8. 答谢中书书 • 山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，再没有人能欣赏这种奇丽景色了。

  9. 学习内容： 1、有人说《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅画中有哪些景色呢？ 2、作者通过精巧的布局把这些景色完美地组合在一起，文章的结构有什么特点？ 学习方法： 1、独立思考，用红笔在书上做记号。 2分钟 2、小组讨论，按照4、3、2、1的顺序发言，组长总结归纳，准备展示。 3分钟 学习目标三：通过再读课文，理清短文结构

  10. 答谢中书书 总引——山川之美 古来共谈 高峰入云 四季常景 两岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备 写景 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 晨昏之景 夕日欲颓 沉鳞竞跃 抒怀——欲界之仙都未复有能与其奇者 （仰视） 清流见底 （俯视） （平视）

  11. 学习内容： 1、短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有 _____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。 例：“这里有山水交映之美，‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。  2、作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀？全文表达了作者怎么样的思想感情？ 学习方法： 1、独立思考 3分钟 2、小组讨论，交流意见，选派代表发言。 4分钟 学习目标四：通过研读赏析，体会短文的意境和作者的思想感情

  12. 答谢中书书 • 表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音比肩的得意之感。 山水相映之美 意境美 色彩相配之美 结构美 晨昏变化之美 语言美 动静相衬之美

  13. 答谢中书书 拓展延伸 “生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，当你忙碌于繁重的学业中时，是否曾在不经意间被周围的“美”所感动？举例谈谈生活中什么是能打动你的“美”。

  14. 答谢中书书 如果你歌颂美，即使你在沙漠 的中心，你也会有听众。 作业 1 默写课文 2请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色（可任取其中的一句加以想象扩展），写一写，读一读。

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