ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ

1. ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ

2. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ:а) проверочные работы; б) итоговые работы; в) ЕГЭ НЕ УМЕЮТ ПРАВИЛЬНО ОПРЕДЕЛЯТЬ СУТЬ ВОПРОСА ТРУДНО ОПРЕДЕЛЯЮТ ГЛАВНОЕ ПЛОХО ОРИЕНТИРУЮТСЯ В СТРУКТУРЕ НЕ МОГУТ ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ СВОЮ РАБОТУ

3. Литературное чтение Формирование типа правильной читательской деятельности Технология продуктивного чтения

4. «Современные методы развития памяти и мышления»Хорошевский Н.И 10% того, что читают 20% того, что слышат 30% того, что видят 50% того, что видят и слышат одновременно 70% говорят 90% делают и говорят одновременно

5. Название – направление литературногоанализа 1 класс -«Капельки солнца» 2 класс -«Маленькая дверь в большой мир» 3 класс –«В одном счастливом детстве» 4 класс – «В океане света» 5 класс – «Шаг за горизонт» 6 класс – «Год после детства» 7 класс – «Путь к станции Я» 8 класс – « Дом без стен» 9 класс – «История твоей литературы»

6. Задача Нш: включение воображения; воздействие на эмоции и чувства; анализ текста; этапы технологии;

7. прогнозирование будущего чтения. Работа с текстом до чтения ПО названию имениавтора - иллюстрациям(перед текстом) выделенным словам(просмотровое чтение) - привлекая предшествующий читательский опыт ↓ Цель: мотивирование чтения

8. Работа с текстом во время чтения Комментированное чтение. Александр Грин « … Он любил картины без объяснений и подписей. Впечатление от такой картины несравненно сильнее; и содержание, не связанное словами, становится безграничным, утверждая все догадки и мысли.» Диалог с автором. Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл) Прогнозировать Ответы на эти вопросы Проверять свои прогнозы, по ходу чтения Обогащение словаря. ЦЕЛЬ: ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА И СОЗДАНИЕ ЕГО ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

9. Выявление первичного восприятия • эмоциональная сфера • сфера воображения • осмысление содержания • реакция на художественную форму • возвращение к автору, • заголовку, • иллюстрации

10. Работа с текстом после чтения ИТОГОВАЯ БЕСЕДА: • рассказ о писателе • осмысление заглавия • соотнесение иллюстрации с текстом ВЫБОР ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ ЦЕЛЬ: КОРРЕКТИРОВКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ АВТОРСКИМ СМЫСЛОМ

11. вслух – про себя просмотровое ознакомительное изучающее гибкое ВИДЫ ЧТЕНИЯ

12. РАЗВИТИЕ ГИБКОГО ЧТЕНИЯ До чтения текста – ознакомительное чтение – просмотровое чтение. Во время чтения текста – изучающее чтение. После чтения текста – рефлексивное чтение.

13. Букварь стр. 82 Мышата Тиша и Глаша - шалунишки. Они шалили, шарили по углам,шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу. Мышата устроили пир. Пригласили ли они на пир кошкуМурку? Осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации. Определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части. Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

15. современные образовательные средства продуктивные задания технологии

16. У Анны ангина. Ариша играла на пианино танго. У Алика комиксы с МиккиМаусом. У Аннушки книга С. Маршака «Котауси и Мауси». Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога. Первичный опыт критического отношения к получаемой информации. Находить информацию и факты, заданные в источнике в явном виде. Понимать информацию, заданную в неявном виде.

17. Сколько …? ЯКОРЬ РАДУГА РОССИЯ СОЛНЦЕ СОРОКА МОЛОКО ТЕПЛОХОД

18. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕПРОДУКТИВНОЕ

19. РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕПРОДУКТИВНОЕ

20. КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕПРОДУКТИВНОЕ

21. КОММУНИКАТИВНЫЕ • Надо записывать свои желания • Каждое время года хорошо по-своему. • Дети должны слушаться взрослых. • У Мити было много желаний • Папа четыре раза доставал записную книжку. • У Мити были желания про четыре времени года. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

22. ПРЕДМЕТНАЯ СПЕЦИФИКА ТЕКСТ В ОКМ ТЕКСТ ЗАДАНИЙ ТЕКСТ ЗАДАЧИ В МАТЕМАТИКЕ ОСОБЕННОСТЬ РАБОТЫ СО СХЕМОЙ, ТАБЛИЦЕЙ, ДИАГРАММОЙ, ГРАФИКОМ

23. Послушай или прочитай рассказ и догадайся, о ком будет идти речь на уроке. Чем это существо отличается от всех остальных? Мы знаем много разных животных.В Все они дышат, едят, передвигаются. У всех появляется потомство. Но есть одно особенное существо.В Оно дышит, видит и слышит, различает запахи и вкус, ест конфеты и котлеты, любит печенье и варенье. Его детёныши играют, как котята и щенки. Повзрослев, они рисуют, рассказывают сказки и решают задачи. А ещё оно умеет понимать речь, читать, писать. У рыбы есть плавники, чтобы быстро плавать, у лошади – копыта, чтобы быстро бегать. Наше существо не имеет таких приспособлений. Зато оно изобрело различные инструменты и машины: ласты позволяют ему быстро плавать в воде, В на велосипеде и в автомобиле он быстро передвигается по суше. Кошка после сна потягивается и умывается, вылизывая шерсть. Наш незнакомец по утрам делает зарядку, умывается водой и причесывается.В Кошки прекрасно знают, как себя вести с кошками, собаки общаются с собаками. Наше существо знает, как вести себя в обществе. Оно может понимать и жалеть других. Оно разумно. Это существо отвечает за всё живое и неживое на Земле. Это – _________________.

24. Человек – разумное существо.Поэтому он отвечает за всю природу на Земле ТЕМА 28. ЧЕЛОВЕК – РАЗУМНОЕ СУЩЕСТВО.

25. -Почему некоторые слова в • вопросах авторы выделили • жирным шрифтом? • Можно ли все эти действия • назвать чудесами? А как? • Посмотрим как авторы • назвали все эти чудеса.

26. система работы по подготовке к списыванию • : слова, предложения; • Растут на лугу маки, ромашки. • У Симы и Стаса растут ирисы и астры. • менять слова в предложении • проговаривать, комментировать, ВЕСТИ РУКУ!!! • научить самопроверке

27. ТЕКСТ • ??? • У окна растут кактусы. • У кактуса иголки. Мама мыла окна. Кактусы упали. • У Коли ранка. Он уколол руку. • выборочное списывание • составление схем • с заданием

28. ??? У дубравы река. Река глубока. Там много рыбы: пескари, караси, окуни, плотва, сомы. На берегу горит костер. Тут шалаши рыбаков. Много Рыбы наловили рыбаки у берега.

29. ТЕКСТ На реке. У дубравы глубокая река. В реке много разной рыбы. На берегу у костра шалаши рыбаков. У них богатый улов. • выборочное списывание • составление схем • с заданием

30. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА «Изучение качества чтения и понимания текста» Россия 1-е место СТАРШИЕ ШКОЛЬНИКИ «Исследование уровня функциональной грамотности» Россия 37-е место PIRLS PISA 2006

31. ТЕТРАДЬ 3 КЛАСС УРОКИ – ТРЕНИНГИ по РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ

33. Тетрадь по литературному чтению

34. РАБОТА В ТЕТРАДИ1 класс Виктор Драгунский Друг детства 4. В каком порядке происходили события в рассказе? Пронумеруй предложения. Мама достала старого плюшевого мишку. Дениска попросил папу купить старую боксерскую грушу. Дениска вспомнил свое детство. Мальчик никогда не будет боксером.

35. ТЕТРАДЬ 4 КЛАСС Урок 17. Обобщение. Древнерусская л-ра ХI – ХVII вв. 2. Реши задачу (но сначала зачеркни все лишнее) а) Летописец обмакнул перо в чернильницу и понял, что чернило кончилось. Он почесал за ухом и начал готовить новую порцию. Достал старые ржавые гвозди, квас, мед, налил кислых щей, растолок чернильные орешки (наросты на дубовых листьях), перемешал все и оставил настаиваться чернило. Когда будет готово чернило и сколько в нем составляющих?

36. Задание 4. Составь план сказки по образцу. Часть 1, в которой Алеша сначала испугался, потом удивился и обрадовался появлениюЧернушки. С ней он отправился в путь и попал в комнату, где никогда не бывал,но которую ему хотелось видеть. Часть 2, _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

37. Тетрадь 4 класс 4.Сравни отрывок из записи, сделанной А.С.Пушкиным со слов няни и окончательный текст сказки. Сделай вывод.

38. Подготовка к уроку • чтение текста художественная задача текста тема ? цели урока антиципация вид первичного чтения место тетради на уроке

39. Виды уроков Урок-знакомства с новым учебником Вводный урок по разделу Обучение чтению текста: 1)урок работы с текстом; 2) урок осмысления текста; Обобщающий урок по тексту. Обобщающий урок по разделу: 1)Проверочная работа; 2) Работа с книгой

40. Цель урока: сквозные Цель определяет содержание урока локальные

41. Что можно увидеть в обычном дворе. (Г.Цыферов. «Что у нас во дворе?») Г.Цыферов. «Что у нас во дворе?» От сказки народной к сказке авторской (сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович») Сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович» Тема урока отражает цель анализа произведения

42. ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВЫЗВАТЬ ЖЕЛАНИЕ ЧИТАТЬ УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ЧТЕНИЯ ПРИВЫЧКА ЧИТАТЬ

43. Работа с текстом на уроках русского языка

44. Работа с правилом вопросы к абзацу допиши слова в правиле Составь рассказ по правилу Отметь графически Свободный диктант Ключевые слова (сначала даны, потом сами)

45. Допиши недостающие слова в определении. _______________словарный запас – это слова, которые человек знает и часто употребляет в речи. ________________словарный запас – это слова, которые человек знает, но в речи не употребляет или употребляет очень редко.

46. 9 класс Упражнение№79 • Составьте письменный ответ на одну из тем: «Как найти в сложноподчиненном предложении придаточную часть», «Средства связи частей сложноподчиненного предложения» Используйте в своем ответе сложноподчиненные предложения. Составьте их схемы.

47. Что такое сложноподчиненное предложение? Какая часть главная, какая придаточная? Каковы особенности присоединения придаточных частей к главной? Какие средства связи существуют в сложноподчиненном предложении? • Видеть в тексте сложноподчиненные предложения, уметь строить сложноподчиненные предложения.

48. Работа с правилом. Прочитай текст в рамке. Озаглавь его. Разбей текст на смысловые части. Поставь к каждой части вопрос. Составь план. Перескажи текст по плану. Какие новые сведения ты получил?

49. Просмотровое чтение самое общее представление о содержании и смысле текста Читать или не читать текст? анализ заголовка, просмотр подзаголовка просмотр схем, таблиц… оглавление

50. Ознакомительное чтение Цель: извлечение основной информации Достаточно информации или нужно перечитывать? Чтение по абзацам Графические пометки