Лекция № 1 5

1. Лекция № 15 История психологии

2. Вопросы • Эбингауз • Мюллер • Брентано • Кюльпе • Титченер

3. Литература • Основная • 1) Ждан А.Н. История психологии. От античности к современности. М.: Педагогическое общество России, 1999. • 2)Марцинковская Т.Д. История психологии. М.: «Академия», 2004 • 3) Якунин В.А. История психологии. Учебное пособие Изд. Михайлова С.Петербург 1998 • 4) Дайана Г.Шульц, Синди Элен Шульц История современной психологии. Евразия С.Петербург 1998 • 5) Томас Лихи История современной психологии Питер 2003

4. Литература • Основная • 6) Антисери Д., Реале Дж. Западная философия от истоков до наших дней. 4т. – «Изд-во Пневма» СПб, 2003 • 7) История философии в кратком изложении. Пер. с чешского И.И.Богута М.: Мысль, 1991 • 8) Хьелл Л., Зиллер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1998 • 9) Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М.: КПС+, 1997 • 10) Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, экспертиза, упражнения. СПб.: «Прайм-Еврознак», 2001. • 11) История психологии: конспект лекций/ С.А. Векилова. – М.: АСТ; СПб.: Сова,2005 • 12) История психологии. Экзаменационные ответы. М.: «Буклайн»,»2005 • 13) Галустова О.В. История психологии в вопросах и ответах: Учеб.пособие – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005

5. Герман Эббингауз (1850-1909) • Герман Эббингауз стал первым психологом, изучавшим память и обучаемость с помощью экспериментального опыта.

6. Герман Эббингауз • Исследовал разницу в скорости запоминания бессмысленного списка слогов и скорости запоминания бессмысленного материала. Эббингауз пришел к выводу, что бессодержательный и не ассоциирующийся ни с чем материал запоминается почти в девять раз труднее, чем материал осмысленный.

7. Герман Эббингауз • Исследовал зависимость числа повторов, требующихся для безупречного воспроизведения представленного для запоминания материала, от его объема. Он заключил, что чем больше объем материала, тем больше повторов требуется для его запоминания, а следовательно, и больше времени.

8. Герман Эббингауз • На основе изучения влияния фактора времени на процессы памяти Эббингауз составил кривую забывания («кривая Эббингауза»), в соответствии с которой быстрее всего материал забывается в первые несколько часов после запоминания, а затем скорость забывания медленно снижается.

9. Георг Элиас Мюллер Мюллер стал одним из первых, кто продолжил начатое Эббингаузом экспериментальное изучение высших психических функций, его работы подтвердили и расширили выводы Эббингауза.

10. Георг Элиас Мюллер (1850-1934) • . Результаты экспериментов Мюллера подтвердили, что обучение протекает не механически. Субъект активно участвует в сознательном группировании и организации предложенного материала, и находит смысл в самом, казалось бы, бессмысленном списке слогов.

11. Георг Элиас Мюллер • Мюллер предположил, что на обучение влияют и некоторые психические состояния – такие, как готовность, нерешительность и сомнение (так называемое осознанное отношение).

12. Франц Брентано (1838-1917) • Основным научным методом Брентано было наблюдение.

13. Франц Брентано (1838-1917) • Главным предметом изучения психологии он полагал психическую активность – то есть не содержание процесса восприятия, не видимый объект, а сам акт видения.

14. Франц Брентано • Необходимо различать опыт как структуру и опыт как деятельность. • Психические акты можно исследовать двумя способами: посредством памяти (припоминая, какие психические процессы присущи тем или иным психическим состояниям) и посредством воображения (представляя себе некое психическое состояние и ведя наблюдение за сопутствующими этому состоянию психическими процессами).

15. Освальд Кюльпе (1862-1915) • Кюльпе предложил метод, который он назвал систематической экспериментальной интроспекцией.

16. Освальд Кюльпе • В систематической экспериментальной интроспекции Кюльпе, напротив, упор делался на субъективные, качественные и подробные описания испытуемых о характере их мыслительных процессов. • Целью Кюльпе было изучение того, что происходит в голове субъекта во время того или иного переживания.

17. Эдуард Брадфорд Титченер (1867-1927) • Структурная психология представляла собой чистую науку, не имеющую прикладного значения.

18. Эдуард Брадфорд Титченер • Титченеровский способ интроспекции, или самонаблюдения, доверялся наблюдателям, которые были обучены описывать состояние своего сознания, а не воспринимаемые стимулы.

19. Эдуард Брадфорд Титченер • Согласно Титченеру, тремя основными задачами психологии являются: • разбиение сознательных процессов на простейшие составляющие; • определение законов, по которым происходит их объединение; • связь элементов сознания с физиологическими состояниями.

20. Вопросы к семинарскому занятию