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编辑信息“课程 + 分数（ 5,4,3,2,1 ，最高分 5 分，最低分 1 分）”（例如：听力 +5 ）发送至“小马公开课”微信，为老师打分，将有机会获得小马过河送出的精美礼品一份。

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Presentation Transcript

  1. 编辑信息“课程+分数（5,4,3,2,1，最高分5分，最低分1分）”（例如：听力+5）发送至“小马公开课”微信，为老师打分，将有机会获得小马过河送出的精美礼品一份。

  2. 14年4月托福听力点题1 小马托福听力主讲教师：苏显嘉

  3. 14年4月听力点题 • 140409听力点题1：听力机经+练习方法 • 140425听力点题2：听力机经+听力做题

  4. 14年4月四大听力话题 （一）能源/地球科学 • TPO 23 L2 Earth Radiation Budget • TPO 29 L4 Carbon Nanotube

  5. 14年4月四大听力话题 （二）人类学/考古 • TPO 07 L3 Iroquois people • TPO 24 L3 Megafauna

  6. 14年4月四大听力话题 （三）生物学 • TPO 26 L3 Carbon Cycling • 经典加试Rafflesia

  7. 14年4月四大听力话题 （四）艺术 • TPO 19Lecture 4 Cecilia Beaux • TPO 21 Lecture 4 Alice Neel

  8. 机经时间（第1篇） • 考古学。教授(P)在跟学生(S)讨论最近的考古发现 • P: 以前南美大陆跟南非大陆是相连的,然后板块慢慢分离,就变成了现在海上的许多岛国。然而,考古 学家有兴趣的是这些地方的物种是不是也有共同性,并且想知道农业的发展是否是互相独立的 (independent)(有题,问什么是考古学家想要研究的?答案:农业是否具有独立性)。因此,最常用的考 古方法是去分析土壤层(soil layer)的结构(有题,问常用的考古方法),比方说最近的考古发现是研究 新几内亚(New Guinea)的植物,因为发现有一些植物的化石是不应该出现在那个地方,因为气候太潮湿 (wet weather)和土壤组成的关系,新几内亚上面应该是不会出现那种植物(有题,问为什么那种植物不 会出现在新几内亚?)。

  9. 机经时间（第1篇） • 然后教授说这种物种消失的原因,考古学家并不确定是因为物种自然淘汰还是因 为人类采集活动造成的(有 imply 题,问教授这句话暗示什么)。然后又提到另一个地方Kuk,上面也是 有一种 M 开头的植物引起考古学家的兴趣,因为那个植物如果是野生而自然生长的话,是不会在高海拔 的地方出现的,然而最近的考古发现在高海拔的地区出现了很多 taro(芋头),所以考古学家觉得可能是 因为人为种植才有可能造成这样的情形(有题,问为什么考古学家觉得 taro 是人类种植的?答案:因为野生的 taro 不会出现在高海拔地区),而且考古发现还有看到一些耕种的器具,比方说早期可以当作锄头跟 犁耙的东西,而且土壤层的研究分析显示有被整地的痕迹,而且是周期性的整地(regularly),因此考古学 家觉得这就是有人类曾经耕种过的证据(有题,问什么是考古学家认为有人耕种的证据?答案:一些耕种 用的工具被发现了)。还有另外一个例子,比方说他们也在那里发现香蕉的化石。

  10. 机经时间（第1篇） • S : 可是不是要很硬的东西,比方说像骨头之类的才能变成化石保存吗? • P: 一般来说是这样,可是早期火山喷发比较频繁,所以即使是比较软的东西也会因为岩浆迅速冷却而变 成化石(有题) • P: 继续说那个香蕉的故事,一般来说,在野外如果是有香蕉树的地方,附近的植物是长不太起来,因为 土壤中的养分都被香蕉树吸走了。可是在土壤成分分析结果出来之后,考古学家发现一片香蕉林的周围也 布满了其他的植物,这跟一般的认知不一样(有题,问香蕉的分布会对其他植物造成的影响),因此,最 可能的解释就是当时真的有人们在种植植物,只是后来随着气候或是其他原因,使得现在当地已经不再出 现那种植物了。

  11. 机经时间（第2篇） 能源科学的课上,教授(P)在跟学生(S)讨论新的替代能源 P :我们上次提到了太阳能源,这次来讲讲其他的发电能源,潮汐发电(tide power)。潮汐发电是目前公认 最干净无污染的天然替代能源,如果可以发展的话,能够改善能源危机。一般来说,潮汐发电最常发生在 河海口交界,有人知道为什么吗? S :是因为在淡水和海水的交界口,潮汐会一进一出吗?所以这样才可以发电。 P: 喔,你说的只对了一部份。河海交界处的潮间带,的确是会有潮汐一进一出,可是也不是每个潮间带 都会有潮汐的变化,有些会有稳定的生态系,而且真正要发电的话,靠的是潮汐跟一般水面之间具有的水 量落差(difference of water level)(有两题,一题问潮汐发电的关键在哪里;另外一题是问教授这样说是 暗示学生说的话怎么样)。

  12. 机经时间（第2篇） • S : 那这么说的话,如果在潮间带建立发电厂,这样应该就可以用潮汐发电了吧。 • P: 你说的对,所以在法国有一个很成功的例子。有一间水力公司看到潮汐发电的潜力,所以他们在当地 潮汐能最大的地方盖了发电厂,盖了之后,因为潮汐丰沛的水位差推动涡轮的叶片,产生了巨大的电能, 使那间公司获利庞大。 • S : 可是这样子原本在潮间带的生态区不就会被破坏了吗?比方说像是水笔仔那种植物,螃蟹、鱼虾之类 的,就因为这样而失去他们原本的栖息地,这样在潮间带盖电厂是不是不好呢? • P: 其实盖了电厂之后,会让原本淤积在潮间带的泥沙不在淤积,所以水的表面会非常干净清澈,也会有更多的鱼会游过来,所以就算即使原本的植物或是生物死掉了

  13. 机经时间（第2篇） 也会有新的生物加入,帮助维持生态圈的 平衡,所以你担心的问题是多余的。基本上在潮间带建立发电厂还是好的(有两题,第一题在潮间带建立 电厂的影响是什么?答案:水质会变干净;第二题,回放题,问教授提到会有新的生态圈形成 imply 什么。 答案:他觉得学生对于生态圈的想法太单纯,实际上的情形比较复杂)。 S : 那这样不是全世界的国家都来发展潮汐能发电就好了吗 ? P: 潮汐发电也要看地理位置的,不是法国成功了,其他地方就也能复制这样的模式,比方说荷兰有个地 方也想利用潮汐能发电,但是因为地理环境的关系,如果要建立电厂的话,需要非常庞大的经费,是好几 千万以上,但是这样做真的值得吗?不,代价太高了,这么多钱对荷兰来说不如拿去发展其他能源,比方 说风力发电等等(有题,问为什么其他的地方不能一样建发电厂?答案:因为盖电厂的成本太昂贵了)。

  14. 机经时间（第3篇） • 女学生去跟男教授讨论关于下学期艺术展览的事情 • 女 : 嗨,教授,我是 Helen,之前寄信跟您约时间的学生,您可能不记得我了,但是一年前大学面试的时 候,您是我的面试官之一。 • 男 : 喔,妳好!那么看起来我们当初的决定是对的,因为妳的艺术表现还不错,继续加油啊!(有题,问 女学生为什么会认识教授)。 • 女 : 谢谢教授,我今天来是想请问关于下学期要办的那个艺术展览,我想请问要有什么样的资格才能够 让我的作品也一起参展(有题,问女学生为什么来找男教授)。 • 男 : 喔,你说的是那个下学期的展览吗?可是妳才大一,我们往年选出来参展的作品都是大三、大四的 学生他们的作品,而且这些学生都是有修过跟办展览有相关的课程的。

  15. 机经时间（第3篇） 女 : 这样子的话,是不是代表我就完全没有机会了呢?一定要等到大三之后才能让我的作品参展吗? 男 : 这倒也不至于,我们每年要举办展览之前,都会组成一个委员会,然后由这委员会投票表决可以参 展的学生作品,所以如果妳的作品得票数也很高的话,妳还是有机会的!不过妳修过这些相关的课程了吗? 因为参展的学生必须先对展览有一定程度的了解才行,比方说展览的方式,还有配合展出主题所需要运用 的一些艺术创作的知识跟画画的技巧等等(有题,问要怎么样的资格才能参展?答案:必须要修过课的。 干扰选项:要大三以上的学生才能参展)。 女 : 喔,我还没有修过,可是我打算下学期一开始就要修一门艺术创作相关的课。 男 : 喔,真的吗?刚好下学期那门课就是我开的!

  16. 机经时间（第3篇） 女 : 真的吗?太好了!那在那门课里,您打算要教些什么呢?我们可以学习到所有的画画技巧吗?太好 了!我好期待! 男 : 因为上课时间有限,所以我不会教妳们全部的东西,但是我想要教妳们一些关于 Drip painting 的东 西(有题,问下学期教授打算教什么)。 女 : Drip painting ? 你的意思是我们可以看到 Jackson Pollock 的作品吗?喔~我真的很喜欢他的作品!不 规则的画法,跟一般人都不一样。一般画家都是拿画笔小心翼翼的画,只有他不一样,他都是用刷子(brush) 直接把颜色刷在画布(canvas)上,虽然这样画画可能没有办法把线画得很直就是了,但是我还是很喜欢 他的创作风格~真的很大胆又...(有两题,一题是问这个人的画风跟大家有什么不一样?答案:颜料是用刷子大胆的铺上画布的;另一题是问女学生讲这么多是暗示什么?答案:暗示女学生对那堂课很有兴趣)。

  17. 机经时间（第3篇） • 男 : 哇!看来妳对 Drip painting 很有研究!那下学期妳要来上课喔!欢迎妳!也许,妳也可以先上另外 一堂课,我这学期有开一门课是教学生一些艺术知识的,现在还可以选课,欢迎妳先来上课。 • 女 : 那门课会很拘谨吗?我不喜欢太死板的艺术知识。 • 男 : 喔,刚好相反,我也不喜欢制式化的教学,这门课我会鼓励大家往不同的方向思考。虽然艺术的历 史是死的,但是做画的方式、创意表达的方式是无限多种的,所以我会鼓励大家互相讨论,学习更多新的 东西,帮助妳们启发更多的创意(有回放题,教授说这些话是在暗示什么?答案:这堂课可以让学生接触 到很多不同的思想)。

  18. 题目 1. What is the lecture mainly about? A. The effect of ice ages on the development of agriculture B. A theory about a change in Earth’s climate cycle C. Strategies to prevent Earth from entering another ice age D. Some effects of industrialization on Earth’s atmosphere

  19. 题目 2. What does the professor imply about Earth’s climate over the last several million years? Click on 2 answers A. Ice ages have alternated with warmer periods. B. Recent ice ages have not been as cold as earlier ice ages. C. Interglacial periods have become cooler and cooler over time. D. Previous interglacial periods were shorter than the current interglacial period.

  20. 题目 3. According to the professor, what factor is extending the duration of the current interglacial period？ A. A shift in the locations of wetlands and forests B. The relatively mild temperatures of the most recent ice ages C. The increased absorption of certain atmospheric gases by farm crops D. An increase in the quantity of certain gases in Earth’s atmosphere

  21. 题目 4. According to the professor, what activities associated with the beginnings of agriculture may have slowed or prevented the onset of a predicted ice age？ Click on 2 answers A. The clearing of trees B. The burning of fossil fuels C. The domestication of certain animals D. The cultivation of certain grains

  22. 题目 5. What is the professor’s attitude toward industrialization? A. He thinks that its effect on Earth’s climate will decrease over time B. He is worried that it may speed the arrival of the next ice age C. He thinks that it may reduce the effect of agriculture on Earth’s climate. D. He is unsure about its long-term effects on Earth’s climate.

  23. 题目 6. What does the professor imply when he says this: A. Theorists sometimes make careless predictions B. Theorists were unaware of some of the effects of human activities. C. Technology of the 1970s was not sophisticated enough to detect the earliest stages of an ice age. D. Scientists in the1970s overestimated the speed at which ice ages progress.

  24. 听力冲刺方法：精听+泛听

  25. 听力冲刺方法：精听+泛听

  26. 1、整篇文章一句一句听写成中文抓主干，忠于句型，理解为主2、再一句一句听写成英文全篇文章中文听写后，再听写英文1、整篇文章一句一句听写成中文抓主干，忠于句型，理解为主2、再一句一句听写成英文全篇文章中文听写后，再听写英文

  27. 精听（4步） 每2-3天完成一篇文章 考前总计共完成3-5篇文章

  28. 1、整篇文章一句一句听写成中文 • 我想带你们回到11,000年前，地球进入最后一次间冰期。间冰期是冰川时期之间的时期，当气候变暖，冰川的冰消融了一段时间，在万物再次变冷，下一次冰川时期开始之前。在过去的几百万年来，地球延迟了进入冰川时期，但我们经历了有规律的，周期性的解冻，最后一次解冻，也就是我们所处的这次，始于11，000年前。

  29. 2、整篇文章一句一句听写成英文 Professor I’d like to take you back about 11 thousand years ago when Earth entered the latest interglacial period. Interglacial periods are, typically periods of time between Ice Ages, when the climate warms, and the glacial ice retreats for a time, before things cool off again and another Ice Age begins. And for over the past several million years, Earth’s sort of default climate has actually been Ice Age, but we have experienced periodic regular thaws, and the last one, the one we are in now, started about 11 thousand years ago.

  30. 3、文章跟读35遍 第1-10遍，全文朗读 看文章，不听音频，全文读熟 第11-25遍，逐句跟读 看文章，听音频，逐句模仿 第26-35遍，全文盲读 不看文章，听音频，同步盲读

  31. 4、文章复述 • 听音频反复修改笔记 • 直到在笔记中找到所有出题点 • 看笔记中文复述 • 看笔记英文复述

  32. 泛听（2步） 每天完成一套TPO听力 考前总计共完成7-8套TPO（TPO20-31中任选）

  33. 1、一套TPO听力，做题对答案 2、看题目，不看文章，反复听音频，反复修改笔记，直到在笔记中找到所有出题点，并能用中文复述文章

  34. 考前作业 第1天 TPO 15 L 3 Palimpsest 听写成中文+英文，跟读第1-15遍 TPO 25泛听 第2天 TPO 15 L 3 Palimpsest 跟读第16-35遍，直到同步盲读+复述 TPO 26泛听

  35. 考前作业 第3天 TPO 25 L 1 Assisted migration 听写成中文+英文，跟读第1-15遍 TPO 25泛听 第4天 TPO 25 L 1 Assisted migration 跟读第16-35遍，直到同步盲读+复述 TPO 26泛听

  36. 考前作业 第5天 TPO 20 L 2 Interglacial Period听写成中文+英文，跟读第1-15遍 TPO 27泛听 第6天 TPO 20 L 2 Interglacial Period跟读第16-35遍，直到同步盲读+复述 TPO 28泛听

  37. 考前作业 第7天 TPO 25 L 3 Hieroglyphs听写成中文+英文，跟读第1-15遍 TPO 29泛听 第8天 TPO 25 L 3 Hieroglyphs跟读第16-35遍，直到同步盲读+复述 TPO 30泛听

  38. 考前作业 第9天 TPO 23 L 4 Choreography听写成中文+英文，跟读第1-15遍 TPO 31泛听 第10天 TPO 23 L 4 Choreography跟读第16-35遍，直到同步盲读+复述 TPO 24泛听

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