佳里國民中學 102 年度第 1 期 社區生活營個別諮商輔導活動成果簡報

1. 佳里國民中學 102年度第1期 社區生活營個別諮商輔導活動成果簡報

2. 辦理個別諮商輔導活動說明 • 本校現已有專、兼任輔導老師對於同學實施一，二級輔導，但對於需轉介三級輔導之個案，仍需更之專業人員之協助，故本校特地申請『社區生活營之個別諮商活動』，於102/3/5-6/11的週二上午9點至12點〈共計10週30小時〉安排心理師駐校與受輔同學晤談，以期能協助解決同學的情緒、心理障礙或導正其偏差之行為。 • 另為加強家長之親職功能，增進親子關係、減少親子間之衝突，並於102/5/4邀請高雄師範大學副教授周建和博士擔任親職教育講座演講人，期許藉由生活物理小趣味來調劑孩子與家長間總是過於嚴肅緊張的關係。 • 能夠有經費聘請專業心理諮商師進駐校園進行心理諮商輔導活動，對於本校的學生來說真是一大福音。因為本校在執行這項計畫已數年，力求將個諮效益發揮到最大，故在硬體設備的裝設上──除獨立設置一間個別諮商室，配置桌椅沙發，也加裝冷氣及地毯設備，且時時維護要求不得作為他用，其目的在希望受輔同學及心理師能在一個獨立不受干擾的舒服空間內進行個別諮商活動。在個諮進行時，盡量避開個案上學科課程的時間，並積極聯繫受輔學生的導師及家長一起投入關懷輔導的工作，而且透過親職講座的辦理，更落實了親師溝通及與專業資源連結的效果。所以在整體的實施效益上有非常顯著的正向提升，受輔個案的進步情形也明顯而令人期待。

3. 心理師與學生及家長進行諮商

4. 心理師與輔導教師進行個案研討(一) 心理師與輔導教師進行個案研討 心理師與輔導教師進行個案研討(二)

5. 辦理親職講座：生活中的物理厝味—讓您與孩子更親近主講人：周建和博士辦理親職講座：生活中的物理厝味—讓您與孩子更親近主講人：周建和博士 輔導主任引言介紹講師 講師認真演講、表演實驗的神態 家長動手實作鑰匙圈的專注神態

6. 個案家長及個案的回饋問卷—感恩的心

7. 心理諮商師的回饋(一) ● 洪心理師： • 這學期的工作，深刻感受到社區生活營給予孩子的幫助有兩方面，一是立即性，二是長期性。 • 立即性可以讓家中有了緊急變故的孩子，可以馬上轉介資源得到幫助，讓學校系統無需到處尋找資源、填表格、訪談，即可立馬為孩子安排諮商，讓孩子的情緒有了抒發的窗口，降低了因為憤怒、悲傷、低落而可能產生的風險。 • 長期性則讓需要長期諮商的孩子能夠穩定長期接受心裡資源的輔助，這些孩子往往異於常人，又難以在短時間內立即改變，在學校中又往往因為人際衝突，形成情緒的惡性循環。但因為有社區生活營的經費，讓這些孩子可以持續地接受協助。 • 諮商工作並非ㄧ朝一夕可以產生改變，也非一人就得以獨立完成，社區生活營的經費提供了學校、社工及諮商工作等系統合作起來的機會，讓資源能夠有效靈活地倒入最需要的地方，可謂是台南地區之福。

8. 心理諮商師的回饋(二) ● 劉心理師： • 孩子在義務教育期間的情緒行為發展，是未來成年階段心理健康的關鍵時期。校園心理衛生的三級預防，除提供師長、學生學習健全的心理調適、情緒發展外，而當學生出現情緒、人際與行為方面的困擾時，在既有的輔導系統下，心理師可提供老師及家長更多元的意見，促進學校教育的完整，以及親子關係的友善發展，避免問題轉趨惡化的危機。筆者過去曾參與他縣社區生活營校園輔導已超過一年，在台南市則已進入第二年，深深體會到校方、學生家長，若能有心理師的參與，發生正向效能將不可限量。 • 今年在校園現場工作服務心得，發現身心發展遲緩的孩子，國中階段的學生正值青少年發展時期，在身體外型、體力、情緒與人際互動方面的行為表現，都會變得更多元，但也同時就有更多需要做調整的地方，例如情緒調節、人際身體界線、兩性交往與性教育的指導方案，就顯得更為重要、且更需要注重彼此之間的個別差異。行動上造成傷害及犯規的孩子，都有其獨特的原因，例如家庭氣氛、環境脈絡等，而家長、師長都有監督、帶領的責任，陪同孩子平安度過人生最精材也最驚險的青春期，讓他們學習到惻隱之心、利他行為，以及親近但也只乎於理的友誼關係。 • 孩子是家庭生活、關係脈絡與文化的縮影，孩子的情緒、行為陷入危機，也可能暗示家長需要協助。若能將校園輔導細緻化、多元化，讓家長瞭解孩子自身能力、人際關係上的「亮點」與「水坑」，一起找到「回家的路」，能讓家庭、學校，建立尊重彼此，又能發揮長處，相信未來的社會將有更多的笑容與發展。

9. 簡報完畢 謝謝指導！