Впровадження методу проектів в методичну роботу Орлівського НВК

1. Впровадження методу проектів в методичну роботу Орлівського НВК Напрямки методичної роботи: • Вироблення стратегій розвитку та вдосконалення змісту освіти. • Створення моделі динамічної школи життєтворчості. • Підтримка ділового тонусу педагогічного колективу. • Створення умов для творчої співпраці вчителя і учня. • Методичне забезпечення інноваційної діяльності. • Підвищення рівня педагогічної майстерності.

2. Ніколи не сумнівайтеся, що невелика група вдумливих відданих справі громадян, може змінити світ. Насправді всі зрушення саме так і відбуваються.Маргарет Мід • Методична робота в НВКґрунтується на основі діагностики та прогнозування і спрямована на підвищення кваліфікації й професійної майстерності кожного вчителя, на розвиток творчого потенціалу педколективу в цілому. Тому й будується за схемою:

3. З метою реалізації місії школи методична робота в НВК спрямована на вирішення проблемної теми: "Впровадження методу проектів у навчально-виховний процес школи". • Проект («кинутий уперед») — це задум, план, праобраз передбачуваного або можливого об'єкта; сукупність документів і розрахунків, необхідних для його створення. Це цільовий акт діяльності, в основі якого — інтереси учня. Він уключає: • систему сформованих «проектних» цілей; • фізичні об'єкти, системи, соціальні процеси, які створюються, оптимізуються для практичної реалізації «проектних» цілей; • розроблені й затверджені проектні документи — програми, плани, розрахунки тощо.

4. Типи проектів Е. Колінз пропонує таку класифікацію: • Ігрові проекти. • Оповідальні проекти. • Екскурсійні проекти. • Ручні проекти. Найприйнятнішим, на нашу думку, є поділ проектів залежно від кількості учасників: • індивідуальні; • парні; • групові. Залежно від завдань, методів та способів їх розв'язання, проекти бувають: • науково-дослідницькі; • творчі (ігрові); • творчі (пошукові); • інформаційно-пошукові. Доцільно виділити ще такі групи проектів: • проекти, що розглядають проблеми тем курсу навчальних предметів; • позапрограмні та позашкільні творчі роботи учнів.

5. Структура методичної роботи в Орлівському НВК

6. Методична рада • Методична рада виконує такі функції: - сприяння пошуку та використанню в навчально-виховному процесі сучасних організаційних форм, методів і прийомів навчання й виховання, нових освітніх технологій; - створення колективу однодумців, які б працювали над постійним професійним самовдосконаленням; - здійснення загального керівництва методичною, науковою, інноваційною діяльністю; - розгляд планів, програм усіх підрозділів методичної роботи, їх затвердження; - координація діяльності з питань методичної роботи з іншими підрозділами професійної освіти; - організація самостійної роботи педагогів, самовдосконалення й самореалізація їхньої особистості; - організація цілеспрямованої роботи з молодими спеціалістами тощо. - інструктує та консультує педагогів з питань виконання нормативних, директивних документів, організації навчально-виховного процесу; - інформування педагогів про досягнення психолого-педагогічної науки, кращий педагогічний досвід педагогічних працівників району, області, країни. - стимулювання ініціативи та активізація творчості членів педагогічного колективу до науково-дослідної, експериментальної та іншої творчої діяльності, спрямованої на вдосконалення, оновлення й розвиток навчально-виховного процесу в закладі освіти та роботі педагога; - контроль за результатами комплексних досліджень, проектів та експериментів, що здійснюється у закладі освіти; - консультування педагогів з проблем інноваційної діяльності, дослідницької роботи, професійного вдосконалення.

7. Методична рада • У навчально-виховному комплексі використовуємо нетрадиційні форми методичної ради, що носять інноваційний характер. Рисами нетрадиційних форм роботи є: новизна, оригінальність, активізація практичної діяльності учителів, поєднання традиційних форм з дозвіллям.

8. Методичні об’єднання • Одним із обов'язків педагогічних працівників є постійне підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, загальної культури. Цьому в значній мірі сприяє організація методичної роботи з учителями. Однією з найпоширеніших форм цієї роботи є методичні об'єднання учителів. Організуються вони за територіальною ознакою (шкільні, міжшкільні, кущові, районні), за типами шкіл, навчальними предметами, їх циклами.

9. Схема м/о НВК

10. Творчі групи • Творчі групи - це організовані (три-сім осіб) колективи передових, досвідчених, творчих працівників освіти, які поглиблено вивчають запропонований педагогічною наукою шлях розв'язання проблеми та забезпечують творче впровадження його в практичну діяльність педагогічних працівників. Члени творчої групи можуть викладати один і той же або різні предмети. • Основою створення групи є добровільний характер, психологічна сумісність, взаємні симпатії, особиста дружба. • Роль творчої групи полягає в тому, щоб глибоко усвідомити суть методичних ідей в особистому досвіді, здійснити експериментальну перевірку розроблених проектів, моделей, проаналізувати отримані результати експертами з досліджувальної проблеми.

11. Проект "Використання методу проектів у навчально-виховному процесі" Мета проекту: • створити умови для науково-методичного супроводу експериментальної діяльності вчителів школи; • підвищити рівень їхньої готовності до педагогічних інновацій; • сприяти розвитку творчих здібностей педагогів, формуванню в них навичок науково-дослідницької роботи, зацікавленості в оволодінні інноваційними педагогічними технологіями; • здійснити апробацію та введення методу проектів у навчально-виховний процес; • підняти рівень методологічної підготовки вчителя, сприяти зміцненню акцентів у його діяльності з інформаційних на інтерактивні методи навчання.

12. Творча група педагогів «Інтел» Завдання: • впровадження методу проектів у навчально-виховний процес; • оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями у викладанні навчальних предметів; • створення мультимедійних презентацій; • допомога в оволодінні комп'ютерними технологіями педпрацівникам.

13. Дискусійний клуб "Відкриття" Завдання: ■ розкрити суть, специфіку та переваги проектних технологій, етапи створення та реалізації проектів, зразки творчих проектів; ■ ознайомити керівників навчальних закладів та вчителів школи із компетентнісним потенціалом творчої діяльності, із системою використання проектної технології у внутрішньошкільній методичній роботі; ■ розглянути структуру різних типів проектів, етапів виконання проектів, ілюстрації окремих проектів; ■ ознайомити із модульно-проектною технологією виховної роботи, з різними видами учнівських проектів; ■ створити проект "Використання методу проектів у навчально-виховному процесі"; ■ сприяти розвитку творчих здібностей педагогів, формуванню у них навичок науково-дослідницької роботи, зацікавленості в оволодінні інноваційними педагогічними технологіями; ■ здійснити введення проектних технологій у навчально-виховний процес; ■ підвищити рівень готовності вчителів до педагогічних інновацій.

14. Педагогічна рада • Традиційні педради складаються з доповіді (звіт), обговорення, ухвалення рішень. • Одноманітність такої педради знижує інтерес, надмірна заорганізованість викликає внутрішній опір і навіть роздратування, заздалегідь розроблений сценарій сковує ініціативу і творчість, знижує активність учителів. • Це і спонукає нас до постійного пошуку нових, нестандартних форм проведення засідань. • В своїй роботі ми все ширше використовуємо нестандартні форми проведення педрад, а саме: - творча дискусія; - проблемний стіл; - аукціон педагогічних знахідок; - семінар; - педагогічний ринг; - ділові ігри.

15. Результативність Результатами впровадження проектних технологій у навчально-виховний процес є: • розвиток творчих здібностей педагогів;; • вміння використовувати інтернет-ресурсами; • вміння створювати мультимедійні презентації; • використання проектів на уроках та позакласних заходах, гуртковій роботі; • підвищення активності вчителів на методичних радах та педрадах; • розвиток навичок науково-дослідницької роботи, зацікавленості в оволодінні інноваційними педагогічними технологіями; • введення проектних технологій у навчально-виховний процес; • підвищився рівень готовності вчителів до педагогічних інновацій.

16. Висновок Багатьом відома така притча. Звернувся до монаха бідняк: "Дай мені рибу! Я голодний ". Монах мовчки віддав йому вудку. • Повчальний характер притчі зрозумілий: треба давати не стільки їжу, скільки засіб її добування. Цей висновок стосується цілей та завдань, що постали перед сучасною освітою в інформаційному суспільстві. Поступово на зміну традиційній системі навчання приходить особистісно орієнтоване, традиційні методи замінюються інноваційними, які передбачають зміщення акцентів у методичній та навчальній діяльності, її спрямування на інтелектуальний розвиток учнів, творчості вчителів за рахунок зменшення частки репродуктивної діяльності.