1 / 25

שילוב אמצעים ניידים בלמידה כיתתית: עמדות, הערכות והמלצות סטודנטים

שילוב אמצעים ניידים בלמידה כיתתית: עמדות, הערכות והמלצות סטודנטים. סמדר אילוטוביץ, דר ' גילה קורץ המרכז ללימודים אקדמיים. כנס מיט"ל, יולי 2014. מסגרת מושגית. BYOD - מגמה בולטת במוסדות להשכלה (Horizon report, 2013) .

guy-shaw
Download Presentation

שילוב אמצעים ניידים בלמידה כיתתית: עמדות, הערכות והמלצות סטודנטים

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. שילוב אמצעים ניידים בלמידה כיתתית:עמדות, הערכות והמלצות סטודנטים סמדר אילוטוביץ, דר' גילה קורץ המרכז ללימודים אקדמיים כנס מיט"ל, יולי 2014

  2. מסגרת מושגית • BYOD - מגמה בולטת במוסדות להשכלה (Horizon report, 2013). • אמצעי הוראה-למידה למורים ולתלמידים מחוץ לכיתת הלימוד ובתוכה (קורץ וחן, 2012). • אמצעי מתווך להבניית הידע וככלי להפקה ויצירה של תוכן נייד באופן שיתופי(Herrington, Herrington & Mantei, 2009). • מסייעים בבניית קהילות למידה תוך שימת הלומד במרכז Leung & Chang, 2003)). • התאמה לשונות בין הלומדים ואפיק לאינטראקציהולמשוב בין המורה לתלמידים(GSMA Mobile Education Landscape Report, n.d.) .

  3. מטרת המחקר • בחינת עמדות והמלצות הסטודנטים, כלפי שימוש באמצעים הניידים בכיתה ותרומתם לתהליך הלימודי.

  4. אוכלוסיית המחקר • 970סטודנטים הלומדים במרכז ללימודים אקדמים 65% לומדים לתואר ראשון 35%לומדים לתואר שני 64% נשים 36% גברים

  5. מתודולוגיה • שאלון מקוון • איסוף הנתונים בוצע ב-2013 • קידוד התשובות לשאלות הפתוחות

  6. ממצאים • עמדות הסטודנטים כלפי שימוש באמצעים ניידים אישיים בלמידה בכיתה

  7. דוגמאות להיגדי הסטודנטים

  8. עמדות סטודנטים כלפי שימוש באמצעים ניידים אישיים בלמידה בכיתה (N=598)

  9. סוג התואר ועמדות t(521)= -3.76, p<0.001

  10. EDU מסלול לימודים ועמדות t(415)= -3.18, p<0.001) • הסטודנטים בבית-ספר לחינוך בעלי עמדות חיוביות יותר • לעומת הסטודנטים בבית ספר למינהל עסקים. Business

  11. ככל שרמת השליטה במיומנויות מחשב ואינטרנט גבוהה • כך העמדות כלפי שילוב אמצעים ניידים בכיתה חיוביות יותר • (r= .165, p<0.05)

  12. נכונות הסטודנטים לקבל למידה ניידת היא המפתח לעיצובה ושילובה בתהליך הלמידה • גורמי חדשנות אישית באימוץ טכנולוגיות • קלות השימוש והתועלת שתצמח למשתמש (Abu-Al-Aish & Love, 2013)

  13. ממצאים • הערכת הסטודנטים את עמדת המרצים כלפי שימוש באמצעים ניידים אישיים בלמידה בכיתה

  14. דוגמאות להיגדי הסטודנטים

  15. הערכת הסטודנטים את עמדת המרצים כלפי שימוש באמצעים ניידים אישיים בלמידה בכיתה (N=583)

  16. מסלול לימודים ועמדות t(281)= -6.24, p<0.05

  17. ממצאים • המלצות הסטודנטים לשיעור כיתתי מיטבי משולב טכנולוגיות

  18. המלצות הסטודנטים לשיעור כיתתי מיטבי משולב טכנולוגיות

  19. טכנולוגיות מגוונות )N=234)

  20. אסטרטגיות הוראה ולמידה (N=133)

  21. אתגרים בשיעור כיתתי מיטבי משולב טכנולוגיות N=49 43% 30.5% 26.5%

  22. מסקנות • תפיסה חיובית ונכונות ללמידה בשילוב אמצעים ניידים. • מעורבות פעילה בלמידה יוצרת ושיתופית. • פיתוח תכניות לימודים המשלבות אסטרטגיות הוראה פעילהויישומים תקשוביים מגוונים, בשילוב אמצעים ניידים. • קידום אוריינות תקשוב בקרב סגל ההוראה והסטודנטים. • מגבלת המחקר: חקר מקרה אחד, מוגבל באפשרויות ההכללה.

  23. שאלות, דעות, רעיונות ? • סמסו • 6175 -התגובה שלכם • למספר03-5026612 • או • גלשו לאתר • m.sms-hit.net/6175

  24. תודה!

More Related