Î NVA ŢĂ S Ă Î NVE Ţ I!

1. ÎNVAŢĂ SĂÎNVEŢI! Prof. Cornelia Cucu Liceul cu Program Sportiv Bacău

2. Argument

3. A şti cum săînveţieficientdevine, maimult ca oricând, un imperativ major al vieţii fiecăruiadintrenoi. Pentru a ficampion la învăţare ainevoie,în primul rând, de atitudine de câştigător. Săfii convins cătrebuie săînveţipentru a şti, săveziînvăţarea ca o provocare, nu ca o corvoadăsau ca o umilire.

4. Odată cu şcolarizarea universală, competiţiaîn societate s-a mutat de pe câmpurile de luptămilitarăîn cele de luptăîn cunoaştere, ştiinţă, tehnologie, care se prelungescmaideparteîn societate. Soldaţii zilelornoastre , printre care eştişitu, lucrează cu minteaşi nu cu braţelesau muşchii. Gândeşte-te câtelucruritrebuie săştiipentru a conduce o maşină model 2013, câteechipamente de bordnecesită diferitecomenzi. Gândeşte-te câte operaţiunitrebuie săfacipentru a vorbi la telefonprin Internet cu un prieten din străinătate. Ţi se pare simplu sătrimiţi un SMS, dariaexplică-ibunicului tău cum să procedezeşimai ales răspunde-i la întrebările de ce? şi cum?

5. Soluţii

6. Fă o singurăactivitate, nu tedisipa! • S-a dovedit căceamai mare viteză de îndeplinire a unei • sarcini a creierului se obţineatunci când se îndeplineşte o singură • activitate. Fărăîntreruperi • Ceamai mare eficienţa aînvăţării o obţii atunci când nu suntîntreruperi. În plus, mai existăcostul de timp mort.

8. Creează-ţi un mediu de învăţare personalizat • Mediul de învăţare personalizatteajută săai la dispoziţietoate • condiţiilenecesareînvăţării. Atunci cânddepindedoar de tine, fă • în aşa felîncât mediul tău săteajute să nu fiiîntrerupt.

9. Adună-ţiresursepentruînvăţare • Resurselepentruînvăţare includ cărţi, reviste, articole de presă, • calculator şialtedispozitive IT, Internet, întreagacolecţie de obiecte • de papetărie cum arfifoile, caietele, creioanele, foilecolorate, • notiţeleautoadezive, darşioamenii care te pot învăţa cum arfi • profesorii, experţii dintr-un anumitdomeniusauabonamentele la • revisteşipublicaţii online de specialitate.

12. Foloseştemaimultecanale de achiziţie şidistribuţie a învăţării • Poţiînvăţa atât ca beneficiar al învăţării (elev, student sau • cursant), darmai ales ca furnizor al învăţării (profesorsau • instructor). Mai poţifievaluatsau evaluator al învăţării, atunci • cândurmăreştişievalueziprogreseleîn învăţare făcute de alţii. Poţi • să citeştipentru a învăţa saupoţiscrie, poţiascultasaupoţivorbi, • poţifi un beneficiarpasivsau un participant activ al învăţării.

13. Oferă-ţistimulentepentruînvăţare • Stimulentelesuntceeaceteenergizeazăpentru a învăţa. Ne • referimmai ales la acelesituaţii, contexte, persoanesau • evenimente care tefac săfiimaiîndârjitîn a învăţa, la laudasau • dojana de la profesor, la satisfacţia cândailuat o notă bunăsau • ai câştigat un concurs, la conversaţiape care aiavut-o cu cineva • care, prin acţiunealor directăsau indirectăasuprata, tefac să • vezilumeamaiclar, săînveţimaimult, săştiimaimulte, să • înţelegimaiprofund.

14. Perfecţionează-teîn metode, tehnici, proceduri de facilitare a învăţării • Citeşte cărţişipracticămetode de învăţare singursauîn grup, • de citire rapidă, de stimulare a memorieişi a creativităţii, de • gândire laterală, de învăţare eficientă , de luare a notiţelor, de • organizare a informaţieişi a timpului, de cercetare, de rezolvare a • problemelor etc.

16. Bibliografie 1.Cosma, T., Ora de dirigenţieîn gimnaziu, Editura “Plumb”, Bacău, 1994 2.Lemeni,G., Porumb,M., Consiliere şi orientare. Activităţi pentru clasele V-VIII, Editura ASCR, Cluj, 2011 3.Puia,M.,Comşa,F.,M.,Îndrumar de dirigenţie, EdituraNiculescu, Bucureşti, 2007 4.www.google.ro: imagini

17. SFÂRŞIT