Родителям будущих первоклассников

1. Родителям будущих первоклассников

2. Психологическая готовность ребенка к школе

3. Основные компоненты психологической готовности к школе: умственная готовность; мотивационная готовность; эмоционально-волевая готовность; готовность к общению с одноклассниками, с учителем.

4. Умственная готовность запас знаний об окружающем мире – о предметах и их свойствах, о явлениях живой и неживой природы, о людях, их труде и других сторонах общественной жизни; запас знаний о том, «что такое хорошо и что такое плохо», т.е. о моральных нормах поведения НО! Важен не столько объем этих знаний, сколько их качество – степень правильности, четкости и обобщенности этих представлений

5. Умственная готовность достаточно, если ребенок будет знаком с областями и сторонами явлений, которые служат предметом изучения разных наук будет их выделять, отличать живое от неживого, растения от животных, природное от созданного руками человека, вредное от полезного и пр. Образное мышление

6. Умственная готовность начальная школа рассчитана на детей, не получавших специальной подготовки, и начинает обучать их грамоте и математике с «нуля» нельзя считать соответствующие знания и навыки обязательной составной частью готовности к школе Навыки счета, письма, чтения.

7. Умственная готовность имеет решающее значение в готовности к усвоению школьной программы. Внимание Память Мышление (анализ, синтез, сравнение, обобщение на элементарном уровне) Уровень развития познавательных процессов

8. Умственная готовность умение выделять существенное в явлениях окружающей действительности; умение сравнивать , видеть сходное и отличное; умение рассуждать; находить причины явлений, делать выводы. Мышление

9. Мотивационная готовность познавательные интересы складываются постепенно и могут не возникнуть сразу при поступлении в школу, если в дошкольном возрасте их воспитанию не уделяли достаточного внимания наибольшие трудности испытывают не те дети, которые имеют недостаточный объем знаний, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствуют желание и привычка думать, решать задачи, прямо не связанные с интересующей ребенка игровой ситуацией

10. Эмоционально-волевая готовность Достаточный уровень волевого развития: соподчинение мотивов, возможность управлять своим поведением, что необходимо для того, чтобы сразу же, придя в 1 класс, включиться в общую деятельность, принять систему требований, предъявляемых школой и учителем.

11. Эмоционально-волевая готовность Произвольность познавательной деятельности: к моменту поступления в школу еще не достигает полного развития: ребенку трудно длительное время сохранять длительное произвольное внимание, заучивать объемный материал и т.п. обучение в начальной школе учитывает эти особенности детей и строится так, что требования к произвольности познавательной деятельности возрастают постепенно

12. Ориентация в пространстве и времени знания направлений пространства (лево, право, верх, низ); представления о времени и чувство времени, умение определить сколько его прошло – важное условие организованной работы ученика, выполнения задания в указанный срок. Мелкая моторика • мелкие и точные движения кистями и пальцами рук • важно для овладения письмом

13. Рекомендации родителям • Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому, что»; «если, то»; «поэтому». • Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай». • Важно уметь находить сходства и различия в предметах и явлениях. • Речь . Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите кратко пересказать.

14. Рекомендации родителям Учите наизусть небольшие стихотворения, загадки, пословицы. Память можно тренировать. Развивайте внимание

15. Спасибо за внимание!