关注学生身边的地理

1. 关注学生身边的地理 • 学生发展的重要基础是他们的经验，而经验更多地来自生活实际。从生活认识社会是中学生认识社会的必由之路，符合中学生的认知的规律。 • 学生的家庭生活、学校生活、社区生活是他们了解社会的起点，要促使他们主动接触社会，积极体验社会生活，由近及远、由表及蛙地逐步认识社会。 • ——《上海市中学地理课程标准》

2. 学生对生活中地理知识所知无几 • 由于种种原因，学生对自己周围的地理知识所知无几，例如：不知道崇明岛，更不知道其在上海；不辨东西南北，学校附近的河流、道路不知其名者，大有人在，最初我非常震惊。随后了解到他们认为学习地理就是为应付考试，考试结束了，地理学习任务也完成了，所记忆的知识也随考试的结束而忘记了。这种现象，引起了我的深思：地理教学中该如何引导学生关注生活中的地理、学习对终生发展有用的地理，在以后的教学中处处留意，下面是自己的一些做法和体会。

3. 了解家乡 热爱家乡 • 学生对上海的、松江的、新桥的了解很少，教学中说起新桥，不少同学不以为然，我认为那是因为他们不了解，现行教材中大部分章（或是专题）中都可以联系。 • 如新桥的工业：900多家工厂、200多家外资，是松江的工业重镇，不少同学的父母、邻居不少人在工厂上班，引导他们思考：这么多工业密集在我们新桥，对他们有哪些吸引力？将来的产业结构可以做哪些调震？

4. 了解家乡 热爱家乡 • 新桥户籍人口只有2万人，外来流动人口大于户籍人口。流动人口多，是新桥的又一特点，他们对新桥的发展带来哪些利、弊？组织学生以小组为单位进行新桥流动人口的调查、新桥交通现状的调查，形成小论文。

5. 了解家乡 热爱家乡 • 再如，新桥人口多，消费量大，是否需发建一个大超市？（当时学校对面、东面的两家小型超市生意不好）让学生按观点形成小组，讨论十分热烈，双方互不相让，各自用学过的知识分析来说服对方。（现在正在建一大型超市）

6. 关注生活中的地理知识 • 在地理教学中根据学生的心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。使学生在生活中学习地理，在地理教学中体验现实生活，形成主动的学习态度。与学生生活密切相关，并能增强学生的自我生存能力的知识或技能。

7. 在教学中，始终贯穿着教授“对学生有用的地理”的理念，如指导他们判别学校周围的方向，观察一年中风向的变化，夜晚观星空、看月相，赏流星雨；学习环境污染时，让他们利用课余时间了解校旁六磊塘的水体污染情况，调查访问找出其污染源，并分析可能解决的办法。在教学中，始终贯穿着教授“对学生有用的地理”的理念，如指导他们判别学校周围的方向，观察一年中风向的变化，夜晚观星空、看月相，赏流星雨；学习环境污染时，让他们利用课余时间了解校旁六磊塘的水体污染情况，调查访问找出其污染源，并分析可能解决的办法。 • 目前大量使用太阳能热水器，一般安装在房屋的什么方向，为什么在这个方向，集热板角度的什么变化；建房时不同地区南北楼距宽窄有什么不同；从不同建筑、交通工具、主食判别其地理环境有什么不同。

8. 与生活密切联系的地理知识，如 • 衣：穿衣与当地气候及天气变化的关系 • 食：食物与当地农产品、气候及当地生活传统的关系 • 住：住房与当地气候及当地经济发展的关系 • 行：辨别方向，选择行进的交通线路，到另一地方去所需准备的服装，以及传统的交通工具等

9. 一分为二看问题 • 台风 、寒潮

10. 坚持学生“课前三分钟说地理”的活动，使学生养成关注社会、关注生活的地理的习惯，同时培养学生小组合作能力、语言表达能力，激发学习兴趣。坚持学生“课前三分钟说地理”的活动，使学生养成关注社会、关注生活的地理的习惯，同时培养学生小组合作能力、语言表达能力，激发学习兴趣。 • 使学习运用自己的知识去解决真实场景中的问题。 • 用地理的眼光看世界。

11. 强台风"韦帕"

16. 激发学生学习的兴趣和主动学习的动机。 • 使学生认识到地理学习的价值、与生活的关联性。 • 学习有用的地理知识。