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及早識 別和輔導 有學習困難的小一學生 家長簡介會

及早識 別和輔導 有學習困難的小一學生 家長簡介會. 保良局校本教育心理學家 區美蓮姑娘. 28.9.2013. 及早識 別和輔導 有學習困難的小一學生計劃. 目的 : 1. 及早識別 2. 及早支援 對象 : 有學習困難的小一學生. 推行的階段分為. 及早識別. 老師會為哪些學生填寫量表？. 老師由九月初開始觀察學生的學習及行為表現，當察覺 個別學生的學習表現有落後情況 時，就可在十二月份為他 / 她們填寫 《 小一學生之學習情況量表 》 。. 《 小一學生之學習情況量表 》. 量表結果. 沒有學習困難 輕微學習困難 嚴重學習困難.

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及早識 別和輔導 有學習困難的小一學生 家長簡介會

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  1. 及早識別和輔導有學習困難的小一學生家長簡介會及早識別和輔導有學習困難的小一學生家長簡介會 保良局校本教育心理學家 區美蓮姑娘 28.9.2013

  2. 及早識別和輔導有學習困難的小一學生計劃 • 目的: 1.及早識別 2.及早支援 • 對象: 有學習困難的小一學生

  3. 推行的階段分為

  4. 及早識別

  5. 老師會為哪些學生填寫量表？ • 老師由九月初開始觀察學生的學習及行為表現，當察覺個別學生的學習表現有落後情況時，就可在十二月份為他/她們填寫《小一學生之學習情況量表》。

  6. 《小一學生之學習情況量表》

  7. 量表結果 • 沒有學習困難 • 輕微學習困難 • 嚴重學習困難 被評定為輕微或嚴重困難的學生 有特殊學習需要的學生

  8. 輕微/嚴重學習困難的原因

  9. 教育心理學家的角色 • 分析個別學生的識別結果 • 釐訂輔導計劃 • 為個別有嚴重學習困難的學生安排進一步的評估。

  10. 家長可怎樣觀察子女的學習情況？ 有學習困難的子女可能會有以下的表現 識字和識數 未能認讀簡單 的字詞，對剛 學過的字詞也 不能讀出 難以掌握數字 的概念 專注力 容易分心 不能安坐 容易疲倦

  11. 家長可怎樣觀察子女的學習情況？ 有學習困難的子女可能會有以下的表現 語言能力 常誤解別人的說話 不能清楚表達自己的需要 書寫 不能書寫簡單 字詞 執筆抄寫時顯得 很吃力 經常擦拭字體 倒轉字母或部件 記憶力 難以跟隨多個步驟的口頭 指示 例如:「去廚房/攞對筷子/擺喺檯上面。」

  12. 如果家長懷疑子女有學習困難可以怎麼辦呢？ • 聯絡老師，提議老師為子女填寫量表，進行識別 • 與老師商討子女所顯現的困難，尋求有效的輔導方法

  13. 家長支援 • 建立良好的學習環境 • 親子伴讀 • 讀、默、寫

  14. 良好的學習環境 • 1號房間 2號房間

  15. 良好的學習環境 • 安排孩子在一處固定的位置做功課及溫習 • 安靜的工作環境 • 遠離分心的地方(如：電視、電腦及窗邊) • 桌面不要擺放其他物品或張貼其他吸引孩子注意力的東西

  16. 安排工作時間 • 生活規律化，建立良好的學習常規 • 培養孩子做事的效率及良好的時間觀念 • 和孩子一起訂立做功課及溫習的時間表，預計完成時間，並檢討做功課的表現 • 開始時，盡可能依照孩子可專注力來決定學習的時間，然後才逐步遞增。 • 家長可協助孩子開展工作的第一步，協助他們把困難的習作分段完成 • 將功課及溫習時間分段安排，中間有休息的時間

  17. 與孩子共同編定作息的時間表

  18. 安排作息及活動時間 • 提供地方及機會走動 • 提供合適的活動，消磨時間和消耗體力 • 提供休息的時間 • 平衡的生活

  19. 提昇自我管理能力 • 鼓勵子女養成檢查自己物件或工作的習慣，例如：下車前是否遺下東西 • 與子女一起列出用品清單，協助他們收拾個人物品 • 利用簡單的字句或圖畫提醒子女容易忘記的事情 • 可張貼規則在房間裡或子女的書桌上， 以強化他們的記憶

  20. 家長管教技巧訓練 • 研究顯示家長管教技巧訓練的成效長久而明顯 • 訂立合適的期望 • 讓家長了解及接納孩子的需要 • 掌握有效的方法 • 紓緩壓力及改善親子關係

  21. 期望與要求 • 調節期望及要求 • 行為後果比責罵更為有效 • 輕微的行為問題(尤其是不影響他人的行為，如不能長時間坐在座位)，可用忽視方法 • 設立行為合約 (賞罸分明)賞罸方法

  22. 一年級生能專注多久?

  23. 注意廣度 (Attention Span)

  24. 親子伴讀 (Paired Reading) • 目的： • 培養和維持孩子的閱讀興趣 • 指導和督促孩子閱讀 • 幫助孩子選擇合適的書籍，提升他們的閱讀質素 • 促進親子關係，有利溝通 • 形式： • 每日用十至十五分鐘進行

  25. 選擇讀物 同步閱讀 有信心 獨立閱讀 伴讀 不識讀 • 停一停 • 提一提 • 讀一讀

  26. 怎樣幫助孩子選擇讀物 • 讓孩子選擇喜愛的讀物，例如故事書、報紙、漫畫書等； • 所選擇的讀物應是孩子能讀 70%-80% 的字詞（家長可着孩子讀出首兩行，看看深淺程度是否合適）； • 題材可多樣化，增進孩子對外界事物的探索； • 內容有益身心發展； • 文字淺白而優美； • 文字與圖畫必須配合； • 字體端正、大小適中。

  27. 怎樣幫助孩子選擇讀物 不同年級的孩子對讀物會有不同的選擇 低年級︰喜歡動物故事，富於幻想的童話、神話和寓言，也喜歡詩歌。 中年級︰喜愛生活故事，自然科學和歷史故事。 高年級︰喜歡節奏明快、神秘而富有剌激性的故事。這年紀開始崇拜英雄偶像，所以喜歡讀傳記和奮鬥的故事。這時，男女的閱讀傾向開始有異。男孩子愛讀科幻小說、偵探和冒險故事；女孩子愛看優美散文和浪漫小說。

  28. 伴讀步驟： 1.家長與孩子一起閱讀（同步閱讀）； 2.家長稍後淡出，讓孩子繼續朗讀下去（獨立閱讀）； 3.若孩子不懂讀時，家長應讓他想一想（Pause），盡量鼓勵他猜測字的讀音； 4.若孩子在五秒內仍未能讀出該字詞，家長可根據字形或句子的意思給予提示（Prompt）； 5.當孩子經過嘗試後能夠讀出該字詞，家長應加以讚賞（Praise）； 6.若孩子試讀兩次後，也不能正確地把該字詞讀出來，家長應告知正確的讀音。

  29. 伴讀指示： 『而家我哋開始讀呢篇文。開頭嘅時候，我會同你一齊讀，等到你有信心自己讀既時候，可以俾個信號﹝例如拍一吓張檯﹞，我就俾你自己讀落去。當你讀到某一個字唔識嘅時候，你可以諗一吓，猜吓嗰個字既讀音，如果真喺諗唔到，我會提你，唔使擔心。好啦，我哋依家就開始喇。』

  30. 第　　周 伴讀日記 姓名：

  31. 字詞認默策略口訣 一、切 二、法 三、寫 四、默 五、查

  32. 認識基本文字規律:形音義 飯 形 字 faan6 音 義 • 34

  33. 一、切 霜

  34. 二、法 方法 字 讀 音 意 義 形 填顏色 讀部件 讀聲旁 找部首

  35. 二、填色 部首 聲旁

  36. 三、寫 執筆方法 坐姿 筆畫 筆順

  37. 四、默

  38. 五、查 筆畫 部件的大小 部件的位置

  39. 其他輔導教材建議 提供輔導教材，供教師及家長參考，以便輔導有學習困難的小一學生 家長可進入下列網站瀏覽： http://www.edb.gov.hk/serc或 http://www.hkedcity.net/specialed/eii

  40. http://minisite.proj.hkedcity.net/sen/cht/Resources/Packages/article2.htmlhttp://minisite.proj.hkedcity.net/sen/cht/Resources/Packages/article2.html

  41. http://152.101.38.4/b5/rs_home.asp

  42. http://www.starfall.com/

  43. http://www.ha.org.hk/kch/adhd/

  44. 蝸牛的自白 請不要強逼我,也請勿予我嘲笑,我本來就是這樣:速度不快,腳部小巧,是由於我天生腳小,你是強逼我,予我嘲笑,我可能會驚慌摔交跌倒.還是讓我慢慢地好,雖然速度不快,腳部小巧,只要我按步就班,不停步,目的自然會達到.

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