不断前进的山东省昌乐二中

1. 不断前进的山东省昌乐二中 山东省昌乐二中，省级规范化学校。学校创办于1959年7月，现拥有潍坊市奎文实验初中、潍坊实验中学、云南农业大学附属中学、潍坊峡山双语学校、滨州行知中学五所分校，师生员工两万余人。

2. 潍坊奎文实验初中 执行校长 郭宗友

3. 潍坊实验中学 执行校长 刘树忠

4. 云南农业大学附属中学 执行校长 丰建胜

5. 潍坊峡山双语学校 执行校长 王守海

6. 滨州行知中学 执行校长 张祥军

8. 高三毕业典礼（一） 不断前进的山东省昌乐二中

9. 高三毕业典礼（二） 不断前进的山东省昌乐二中 全体学生向老师深鞠躬 全体教师向学生和家长深鞠躬

10. 不断前进的山东省昌乐二中 高三毕业典礼（三）

11. 不断前进的山东省昌乐二中 高三毕业典礼（四）

12. 家长眼里的昌乐二中 家长短信一：赵校长您好。时光匆匆，孩子已经在贵校三年了。明天就要高考了，且不说考的会如何，我回头看，感觉当时我的选择是正确的！除学习外，孩子对其他事情都有一个正确理解和方向，这些都将成为孩子一生的财富。我很欣慰，预祝昌乐二中高考继续高歌！谢谢校长！我会继续支持关注二中。再见！

13. 家长眼里的昌乐二中 家长短信二： 赵校长，今年的高考天气清凉，家长们都很幸福。孩子们发挥的都不错。我儿子说：“赵爸”的徒孙们有福。我很感慨！是什么魅力感染了同学们叫“赵爸”？我眼睛有些湿润。那年儿子从青岛看蛟龙号回来，拿出他和校长搂着照的照片，我才明白。是师徒？更像兄弟！谢谢校长给儿子一个崇拜的目标，一个教育界CEO的佼佼者！更谢谢校长给儿子一个健康向上的心灵！高考马上就要结束了，但校长给儿子的将是永远的感动和激情！谢谢校长！祝福二中的学子都取得好成绩，都能圆自己的“中国梦”！感谢校长之福！

14. 山东省昌乐二中 赵丰平 让教育回归原有的价值

15. 校长应有的情怀 办有价值的教育 办学生自主成长的学校

16. 我的教育观: ——教育的价值就是让学生体验智力活动的快乐，掌握自学的能力 ——教育就是对人的成全，人永远是教育的唯一目的 ——教育最终一定会走向自我教育 我的教学观： ——教学就是教着学生自己去学，学习能力是学生未来的立身之本 ——学习就是边“学”边“习” ——教学就是激发学生的问题意识，提出一个问题比解决一个问题 更有意义 我的考试观： ——考试本身没有问题，但考试是学习的过程，而不是学习的目的 ——高考是通过知识考人品 ——高考成绩只是教育的副产品

17. 昌乐二中教育使命 心系中华，兴教强国 昌乐二中教育价值观 帮助每一个孩子发现自己，成就自己 昌乐二中培养目标 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事

18. 昌 乐 二 中 学 子 八 大 素 养 1.正确的价值观和不衰的激情斗志； 2.强大的学习能力、研究能力、创新能力和正确的思维方式； 3.强大的沟通能力和演讲能力； 4.强大的组织领导能力、团队精神、服务精神和社会责任感； 5.良好的习惯，学习习惯、生活习惯、卫生习惯和做计划的习惯； 6.强健的体魄，掌握2至3项终身锻炼身体的体育项目； 7.良好的艺术修养，了解古今中外艺术大师，有较高艺术鉴赏能力； 8.厚实的国学素养和高远的世界眼光。

19. 课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间+汗水”、“拼命+玩命”的泥淖。

20. 学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂,是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂,是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。

21. 学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽

23. 一、课堂应该解决的问题 1. 按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主 去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。 2. 基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有 基础上得到最大发挥。 3. 给学生合作机会，让他们在相同思维层面上碰 撞智慧。 4. 在学生自主合作探究过程中，让问题意识、提 问精神、创造能力得到不同程度提高。 5. 彻底改变学生学的方式。

24. 1、 “271课堂”的基本理念 2、 “271课堂”的内涵 3、“271课堂”的六步 4、 “271课堂”的四大特征 二、不惟模式唯育人，打造“271课堂”

25. 教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。 “271课堂”的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。 遵循心理学和社会学规律，打造“271课堂”。 “271课堂”是教育本质的回归。 1. “271课堂”基本理念

26. 2. “271课堂”的内涵 1）学习内容方面： 20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师引领学生学会 2）学生组成方面： 20%学生——特优生 70%学生——优秀生 10%学生——待优生 3）影响学生学习成绩的因素： 20% 的因素——智商 70% 的因素——情商 10% 的因素 ——行商 4）“271课堂”的时间分配： 20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂 引领、激励、点拨 70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展 10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测

27. 3. “271课堂”的六步 展示点评拓展提升 读书自学 自主探究 导学案引领二次探究 分组合作 讨论解疑 总结反刍 当堂检测 自我完善 训练提升 • 安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂

28. 1） 读书自学、自主探究 学生独立对教材文本进行研读学习 动手动脑，深入探究 研读教材，独立思考

29. 2）导学案引领、二次探究 学生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文本进行二度探究，找疑难，找不足。 小组内总结疑难问题 独立完成导学题目

30. 3） 分组合作、讨论解疑 学习小组长组织每一个小组成员积极参与，讨论将要展示的内容、自学中遇到的困惑 小组内讨论 小组一对一讨论

32. 4 ）展示点评、拓展提升 点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。 学生质疑 学生展示

34. 5） 总结反刍、当堂检测 总结梳理,反思学习目标达成情况，巩固、深化所学内容 学科班长总结 小组成员互测

35. 6）自我完善 训练提升 通过完成训练学案，总结课上所学， 反思目标达成，巩固学习成果。 完成训练学案 自主训练

36. 4、“271课堂”的四大特征 • “271课堂”是生态课堂。回归本质，自由成长。 • “271课堂”是人文课堂。价值引领，民主自由。 • “271课堂”是智慧课堂。激发思考，启迪智慧。 • “271课堂”是安全课堂。兼容并包，激励欣赏。

37. 1、三案并举； 2、三驾马车； 3、校本培训； 三、三路并进，重建课堂 让因材施教落地生根

38. 1. “三案”并举，铺就高效快车道 • 预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备的方案。 • 探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题； • 训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决“学会”的问题；

39. 老师以备课组为单位，在对国家课程研究的基础上，立足于核心概念体系，对教材大胆整合，进行二度创作，实现了课程的校本化、师本化和生本化的落地。老师以备课组为单位，在对国家课程研究的基础上，立足于核心概念体系，对教材大胆整合，进行二度创作，实现了课程的校本化、师本化和生本化的落地。 教师编制的导学案

40. 结集出版，全国发行

41. 2、“三驾马车”，保证课上课下 “双高效” 三驾马车 高效学习小组 行政管理小组 高效学习科研小组

42. 1）高效学习小组 ① 战斗团队：学习小组是 “271课堂”的基本单元，学习小组建设是实现高效学习的最有效途径。 每个小组都有自己的组名、组训、组规

43. 组长作用：小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两 • 重角色。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。

44. ③ 动车组：让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的 “车厢”，小组长就是“分动力机”。

45. 2）行政管理小组：常务班委、值周班长、值日班长2）行政管理小组：常务班委、值周班长、值日班长 常务班长培训第二天的值日班长

46. 值日班长的职责： • 班级日常管理 • 每日赠言 • 班级日志 • 成长相册 值日班长就职演讲

47. 值日班长每日赠言

48. 成长相册 值日班长班级日志

49. ①班规建设————我的班级我的家，我的家我的责任 创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。 班级纪检部总结班规落实情况 分组讨论制定班规

50. 班级公约