C.E.I.P. “LA PALOMERA”

1. C.E.I.P. “LA PALOMERA” PRESENTACIÓN CURSO 2014-2015

2. Nos adaptamos a los cambios normativos de la nueva L.O.M.C.E. • ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León. • Este será un curso de transición en el que conviven dos leyes educativas, por lo que la organización del Colegio se adaptará a esta circunstancia realizando las modificaciones oportunas para una progresiva adaptación. • Nuestro esfuerzo irá encaminado, sobre todo, a que estas modificaciones tengan la menor repercusión posible en la dinámica diaria de las aulas, procurando la mayor normalización posible ante los cambios. • Esta presentación intenta resumir estos cambios.

3. OBJETIVOS GENERALESArtículo 4. Objetivos de la etapa de educación primaria. La etapa de educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades para: • a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia • b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio • c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos • d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades • e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. • f) Adquirir la competencia comunicativa básica en, al menos, una lengua extranjera • g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas • h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. • i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación • j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas • k) Favorecer el desarrollo personal y social. • l) Conocer, valorar y fomentar el cuidado de los animales más próximos al ser humano • m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás • n) Fomentar la educación vial • Desarrollar en el alumnado la capacidad que le permita conocer y valorar el patrimonio natural, artístico y cultural de Castilla y León

4. ORGANIZACIÓN. • Máximo de 25 alumnos por aula incrementado, hasta un máximo de un 10%, por necesidades excepcionales de escolarización no previstas. • Organización en E. Primaria por niveles e Interniveles • 1er Internivel: 1er nivel, 2º nivel y 3er nivel. • 2º Internivel; 4º nivel, 5º nivel y 6º nivel. • Distribución del alumnado. • Dos cambios en la distribución de los grupos: - Al cambio de etapa: INFANTIL 5 años a 1º de PRIMARIA - Al cambio de 4º de Primaria a 5º de Primaria (Este será el último curso) - Al cambio de Internivel : De 3º PRI a 4º PRI. (A partir de este curso, incluido el mismo)

5. ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL CURRÍCULO • Objetivos. • Competencias • Contenidos • Metodología didáctica • Criterios de Evaluación • Estándares de aprendizaje evaluables. • Las asignaturas o áreas se dividen en bloques: • Asignaturas troncales • Asignaturas especificas • Asignaturas de libre disposición autonómica

6. ÁREAS TRONCALES: • Ciencias de la Naturaleza. * • Ciencias Sociales. * • Lengua Castellana y Literatura. • Matemáticas. • Primera Lengua Extranjera: INGLÉS • ÁREAS ESPECÍFICAS: - Educación Artística: Plástica (ART) y Música. - Educación Física. • Religión / Valores Sociales y Cívicos, a elección de los padres, madres o tutores legales.Dicha elección se realizará al comienzo de la etapa y se mantendrá a lo largo de la misma. • ÁREAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN a) Segunda lengua extranjera en 5.º y 6.º curso. En este Centro: Francés, dando continuidad a nuestro P.E.C. b) Algún área más, que podrá ser de profundización o refuerzo de las áreas troncales, en alguno de los cursos de la etapa. c) Otras áreas relacionadas con el aprendizaje del sistema braille, la tiflotecnología, la autonomía personal y las lenguas de signos.

7. Competencias del currículo a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales. Elementos transversales Educación vial, Igualdad, convivencia para la paz, …. Horario diario • Actividad lectiva: 25 horas semanales, incluyendo un recreo diario de 30 minutos. • En Lengua Castellana y Literatura se fijará un tiempo diario, no inferior a 30 minutos en cada curso de la etapa, para el fomento de la lectura y escritura. Además podrán incluirse sesiones adicionales para actividades enmarcadas en el Plan Lector. • Sesiones diarias dedicadas de “Lengua Castellana y Literatura” y “Matemáticas”, no inferiores a 30 minutos.

8. COMPARATIVA • HORARIO ANTERIOR • HORARIO LOMCE FREl horario de Francés se obtendrá de la disminución de alguna de las áreas troncales

9. Horario Curso 2014-2015

10. Aprendizaje de lenguas extranjeras . • Se priorizarán la comprensión y la expresión oral, tanto en Inglés como en Francés. • Sección Bilingüe de Inglés: El proyecto de Sección Bilingüe de nuestro Centro sólo se modificará para adaptarlo a los criterios básicos establecidos en la nueva normativa. • El área de Conocimiento del Medio desaparece como tal diversificándose en dos áreas diferenciadas tanto en contenido como en organización: Ciencias Sociales y Ciencias Naturales • “Se procurará que a lo largo de la etapa el alumnado adquiera la terminología propia de las áreas en ambas lenguas”. • Para no variar los objetivos finales de nuestro proyecto y cumplir con el criterio anterior , las áreas impartidas en Inglés serán: • Natural Science(C. Naturales) y Art (Plástica) en 1º, 3º, 5º • Social (C. Sociales) y Art (Plástica) en 2º, 4º. 6º (Curso 2015/2016) • Por tanto se impartirán en castellano : • C. Sociales (1º, 3º, 5º) • C. Naturales (2º, 4º, 6º) Curso 2015/2016 • Las secciones lingüísticas creadas … se regirán por lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

11. MATERIALES Y RECURSOS • La C.C.P. del centro establecerá los criterios pedagógicos para determinar los materiales y recursos de desarrollo curricular, que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas, y los maestros deciden esta selección elaborando también sus propios recursos. Los libros de texto adoptados (cuando se permita) no podrán ser sustituidos por otros durante un período mínimo de cuatro años, salvo excepciones autorizadas por la inspección educativa. • Este curso no se ha permitido el cambio de libros, por tanto, el profesorado adaptará las • programaciones a la nueva normativa. • Libros de Conocimiento del Medio/Science: Muchos temas no se ajustan a la adaptación de la programación en 1º, 3º y 5º El profesorado completará temas, realizará ampliaciones o modificaciones y además (para optimizar el aprovechamiento de los libros y para dar un uso máximo al libro) utilizará los temas que no se ajusten a la programación LOMCE, como temas de ampliación de contenido léxico. Aún así, algunos temas tendrán que eliminarse. *

12. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES • Se comprobará el grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos (Anexos I-A y I-B) • El maestro de cada área decide las calificaciones, teniendo en cuenta, entre otra información, la evaluación inicial y, en su caso, las medidas de apoyo y refuerzo educativo o de adaptación curricular significativa que hubieran sido aplicadas (éstas sólo para algunos alumnos con n.e.e.) . • En el área de Educación Artística se divide en dos materias: Plástica (Art) y Música la calificación será determinada globalmente. Será necesario tener aprobadas las dos para considerar superada el área. • Se realizarán, al menos, tres sesiones de evaluación de los aprendizajes del alumnado. • En caso de que exista Adaptación Curricular Significativa, las condiciones de evaluación se adaptarán a ésta. Evaluación inicial: • Al comienzo de cada uno de los cursos y en cada área  A partir de los resultados de la misma y de las informaciones del curso anterior, se adoptarán las decisiones derivadas recogidas en el acta de la sesión. Prueba de Diagnóstico (L.O.E.) 4º. Propuesta y regulada por la Administración Educativa/ Conocimientos y competencias de Lengua y Matemáticas. Este es el último curso en que se realizará. No se vincula a la promoción del alumno/a. Evaluación Individualizada 3º/6º (L.O.M.C.E.). Propuesta y regulada por la Administración Educativa. Se iniciará este curso en 3º . Es vinculante para la promoción del alumno/a.

13. PROMOCIÓN • El alumnado accederá al curso o etapa siguiente si ha superado los criterios de evaluación que correspondan al curso realizado o logrado los objetivos de la etapa y ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo, organizado por el equipo docente que atiende al alumno. • La decisión de no promoción se considerará una medida de carácter excepcional, tras haber agotado el resto de medidas propuestas por el profesorado. Antes de adoptar la decisión de no promoción, el tutor oirá a los padres, madres o tutores legales del alumno. • El equipo de maestros que imparte clase al alumno decidirá sobre la promoción del mismo, teniendo sobre todo en cuenta la opinión del tutor/a. Durante este curso se concretarán en la Propuesta Curricular y en las Programaciones Didácticas los criterios de promoción de este centro, sobre todo en el último curso de la etapa, partiendo de los establecidos por la normativa vigente. • Al finalizar 6º NO PROMOCIONARÁ el alumno/a que (no habiendo repetido ningún curso) obtenga evaluación negativa en : LENGUA Y MATEMÁTICAS, simultáneamente LENGUA + otras DOS MATERIAS MATEMÁTICAS + otras DOS MATERIAS CUATRO MATERIAS (que no sean LENGUA Y MATEMÁTICAS) • En todo caso, ya en este curso, no promocionará un alumno que obtenga un resultado negativo en la evaluación individualizada de 3er curso y acceda a ella con evaluación negativa en 3 o más áreas o simultáneamente en “Lengua Castellana y Literatura” y “Matemáticas”. • De 1º curso a 3o y de 4º curso a 6º, cuando las áreas no aprobadas en alguno de los cursos hayan sido superadas en cursos posteriores, se considerarán recuperadas a todos los efectos.

14. Participación de la comunidad educativa en el gobierno y funcionamiento de los centros sostenidos con fondos públicos. • La Comunidad Educativa de los Centros participará en el gobierno y funcionamiento de los mismos a través del Consejo Escolar, de acuerdo con las competencias y funciones asignadas en la normativa en vigor y las instrucciones de la Consejería de Educación. (En este curso 2014-2015 se procederá a la renovación de este Consejo Escolar) • Las propuestas de las familias se canalizarán a través de sus representantes en el Consejo Escolar o en la A.M.P. A. • El Consejo Escolar será presidido por el Director/a del Centro e incorporará como miembros del mismo a los diferentes sectores que integran la comunidad educativa. Los alumnos/as podrán formar parte del mismo en las condiciones que se establezcanen el Proyecto Educativodel Centro.

15. Colaboración e implicación de las familias. - Los Centros, a partir del Proyecto Educativo elaborarán un documento de compromisos en el que la familia y el Centro hacen expreso su acuerdo de mutua colaboración en un entorno de convivencia, respeto y responsabilidad en el desarrollo de las actividades educativas. • Los compromisos establecidos en el documento anterior se deben referir, al menos, a: • La aceptación de los principios educativos del Centro • El respeto a las convicciones ideológicas y morales de la familia en el marco de los principios y valores educativos establecidos en las leyes • El seguimiento de la evolución del alumnado • La adopción de medidas correctoras en materia de convivencia • La correcta comunicación entre el centro y la familia - Los compromisos educativos serán elaborados por el Equipo Directivo del Centro, aprobados por el Claustro de Profesores y evaluados por el Consejo Escolar.

16. ¡Un cambio es un reto!

17. Trabajamos para conseguir la mejor educación para nuestros alumnos y alumnas. ¡Gracias por elegir este Centro para sus hijos y/o hijas!