Cesta ke kvalitě

1. Cesta ke kvalitě Představení projektu Cesta ke kvalitě Martin Chvál, hlavní manažer projektu regionální konference Místo, datum

2. Obsah prezentace • Cíl projektu • Výsledky úvodního dotazníkového šetření • postoje škol k autoevaluaci • zájem o aktivity projektu • Aktivity • plánované výstupy • co lze očekávat v nejbližší období

3. Hlavní cíle projektu • Podpořit vlastní sebereflexi škol jako efektivního prostředku řízení v decentralizovaném systému. • Vhodně provázat autoevaluaci a externí evaluaci a sice v diskusi se školami, zřizovateli a ČŠI. Zákon č. 561/2004 Sb. ukládá školámpovinnost vytvářet zprávu o vlastním hodnocení školy (§ 28), která má být východiskem pro zpracování výroční zprávy školy a jedním z podkladů pro hodnocení ČŠI (§ 12). Školy mohou být hodnoceny i zřizovatelem podle kritérií, která předem zveřejní (tamtéž). Návazně na to ukládají i RVP povinnost zakomponovat autoevaluaci do školních vzdělávacích programů. Další náležitosti stanovuje vyhláška č. 15/2005 Sb. a její úprava č. 225/2009 Sb.

4. Rámcové informace o projektu • Oficiální název projektu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy: • AUTOEVALUACE - Vytváření systému a podpora škol v oblasti vlastního hodnocení aneb Cesta ke kvalitě • Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost • Prioritní osa 4a – Systémový rámec celoživotního učení (cíl Konvergence) • Prioritní osa 4b – Systémový rámec celoživotního učení (cíl Regionální konkurenceschopnost a zaměstnanost) • Oblast podpory 4.1 – Systémový rámec počátečního vzdělávání • Typ projektu: Individuální projekt národní • Rozpočet projektu: 77 mil. Kč • Řešitelé projektu: Národní ústav odborného vzdělávání a Národní institut dalšího vzdělávání • květen 2009 – duben 2012 • Cílové skupiny projektu: MŠ speciální, ZŠ, SŠ, ZUŠ, konzervatoře, jazykové školy s právem SJZ • 4 aktivity projektu: • A: Výzkum a analýzy (NÚOV) • B: Vývoj a ověřování (NÚOV) • C: Podpůrné systémy pro školy a další partnery (NÚOV) • D: Vzdělávání a diseminace (NIDV)

5. Úvodní dotazníkové šetření Úvodní dotazníkové šetření

6. Úvodní dotazníkové šetření 12. 6. – zahájeno dotazníkové šetření, rozeslán mail s odkazem na webový formulář dotazníku http://www.nuov.cz/ae/jak-se-zapojit UN č. 25/2009 – informace o projektu UN č. 26/2009 – tištěný dotazník školy byly vyzvány k přihlášení ideálně do 30.6., dotazníkové šetření ale bylo uzavřeno až 15.9.2009 cíl dotazníku: zjistit, jaké zkušenosti, potřeby a názory mají ředitelé škol v oblasti AE informovat školy o aktivitách projektu, do kterých se mohou aktivně zapojit umožnit školám se na tyto aktivity přihlásit Dotazník vyplnilo 531 škol, 507 vyplnilo kontakt na školu s ochotou zapojit se do aktivit projektu

7. Charakteristika vzorku škol, návratnost z toho: • 7 církevních • 36 soukromých • 1 škola speciální od MŠ až po SŠ i s běžnými třídami, • dalších 8 škol spec. třídy od MŠ po SŠ, • dalších cca 60 škol různé kombinace typů, převážně SOŠ a SOU

8. Charakteristika vzorku škol

9. Co pro vás autoevaluace znamená?

10. Co pro vás autoevaluace znamená?

11. Struktura faktorů • smysluplnost • Autoevaluaci jsme na škole začali realizovat dříve, než vznikl legislativní požadavek. • Bez procesů autoevaluace si nedokážu představit zkvalitňování práce školy. • Učitelé naší školy nechápou autoevaluaci jako nutné zlo, ale jako užitečnou aktivitu, ikdyž přináší práci navíc. • Učitelé naší školy mají velký zájem o výsledky autoevaluace. • Realizace autoevaluace přispěla k lepší komunikaci s rodiči. • zbytečnost • Jedná se o další administrativní požadavek shora, který školám přináší pouze zátěž. • V našem procesu autoevaluace jsme se zatím nedozvěděli nic, co už bychom předtím nevěděli. • Autoevaluace nám nepřináší až takový efekt v porovnání s tím, co si vyžaduje. • strach z autoevaluace • Autoevaluace přináší do pedagogického sboru strach z kontroly a postihu při zjištění nedostatků • Obáváme se zneužití výsledků autoevaluace (např. jejich dezinterpretace, nepochopení • bezradnost • Pociťujeme nedostatek volně dostupných a profesionálně zpracovaných nástrojů, které bychom mohli použít k autoevaluaci školy. • Nemáme dostatečné znalosti a kvalifikaci, abychom mohli autoevaluaci provést tak, jak bychom si představovali. • Nevíme si rady s interpretacemi výsledků autoevaluace. • chápání přístupu ČŠI a zřizovatele • Přístup k autoevaluaci ze strany ČŠI je pro nás srozumitelný. • Přístup k autoevaluaci ze strany našeho zřizovatele je pro nás srozumitelný.

12. Vývoj faktorů

13. Zájem o nabízené aktivity

14. Zapojení do procesu autoevaluace

15. Priority a periodicita podle typu školy

16. Aktivity projektu Aktivity projektu

17. Závazky projektu • Aktivita A: Výzkum a analýzy • Realizace 2 dotazníkových šetření – na začátku (2009) a na konci (2011) projektu (včetně stanovení přidané hodnoty projektu) • Průběžný monitoring stavu AE v ČR po dobu řešení projektu (ankety a řízené rozhovory na vzdělávacích akcích C, D, průběžná rešerše textů vztahujících se k AE a monitoring aktivit v AE v ČR) • Závěrečná zpráva řešení projektu jako výstup dotazníkových šetření a průběžného monitoringu • Databáze zahraničních kontaktů • Srovnávací studie o zahraničních modelech AE, včetně analýzy faktorů ovlivňující AE v ČR v současnosti

18. Závazky projektu • Aktivita B: Vývoj a ověřování • Zveřejnění 30 ověřených evaluačních nástrojů na webu (včetně podpory elektronického vyhodnocování viz C) • Zveřejnění 20 příkladů dobré praxe s komentářem • Metodika propojení AE a externí evaluace • Elektronický slovník AE • V nejbližší období: • Do konce roku 2009 budou nabídnuty ke standardizaci • technika stanovování priorit školy, • dotazník výkonové motivace žáků, • dotazník postojů žáků (sémantický diferenciál), • dotazník vyučovacích stylů učitele, • dotazník strategií učení cizím jazykům, • v první polovině roku 2010 bude nabídnuto dalších 8 nástrojů, • do poloviny roku 2010 formulace kritérií kvality, • plánu AE, • procesu, • zprávy, • do konce roku 2009 zveřejnění pracovních verzí prvních hesel slovníku.

19. Závazky projektu • Aktivita C: Podpůrné systémy pro školy a další partnery • Uspořádání 58 workshopů • Realizace 28 peer review • Organizace38 tuzemských návštěv škol • Realizacepraxe 28 poradců AE • Vydání metodického materiálu o poradenství v oblasti autoevaluace s ukázkami • Organizace závěrečné konference projektu • Vytvoření 1 kontaktního pracoviště (call centrum) • Vydání 6 čísel bulletinů • Vydání monografie poznatků o AE • Vydání a distribucemultimediálního pomocníka AE na DVD • Vybudování podpůrného ICT systému • SW podpora 30 EN (pro B) • V nejbližší období: • Již nyní zprovozněno call centrum a e-mailové poradenství. • Do konce roku 2009 pilotáž workshopů, peer review, návštěv škol. • Realizace workshopů, peer review, návštěv škol od počátku roku 2010 dále. • Do konce roku 2009 vydání elektronické verze 1. čísla bulletinu, začátkem roku 2010 bude zaslán v tištěné podobě na všechny školy.

20. Závazky projektu • Aktivita D: Vzdělávání a diseminace • Návrh a pilotáž vzdělávacího programu pro koordinátory AE(vznikstudijních textů a metodiky)– 210 absolventů po 50 hodinách • Návrh a pilotáž vzdělávacího programu pro poradce AE(vznikstudijních textů a metodiky) –28 absolventů po 20 hodinách (návaznost na k. AE) • Návrh standardu k výkonu specializované činnosti • Konference – 2 v každém kraji • Závěrečná zpráva o systému DVPP v AE • V nejbližší období: • Do konce roku 2009 vznik studijních textů a metodik. • Během roku 2010 nabídka prvních vzdělávacích kurzů pro koordinátory AE.

21. Vše podstatné o projektu naleznete na www.nuov.cz/ae své otázky, náměty, doporučení můžete psát na cesta@nuov.cz